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視頻標簽：the sky
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：牛津上海版二年級上冊Oxford English 2A M4U1 In the sky (Period 2) 上海
教學設計、課堂實錄及教案：牛津上海版二年級上冊Oxford English 2A M4U1 In the sky (Period 2) 上海市七色花小學
教壇心語：善學者盡其理,善行者究其難。
教學設計：Oxford English 2A M4U1 In the sky (Period 2)
一、
教學任務分析：
1. 教材分析
我執教的是Oxford English 2A Module 4 Unit 1的第二課時，根據主題In the sky設定兩個互為關聯的話題： In the sky和The sky is fun to watch。
在研讀教材的基礎上，本課時的文本選取了英語繪本Little Bear and the moon的內容，并將其改編成適合學生實際的文本。本課時通過對星星、月亮、太陽的欣賞和對詩歌的誦讀，讓學生真實感受到The sky is fun to watch。我開展不同形式并適合學生的教學活動，通過表演、想象、欣賞等活動促進學生的語言和思維得到同步的推進。
本課時我選擇了詩歌文本，旨在讓學生通過對詩歌的誦讀，感受日月星辰之美，體會觀賞美麗天空的樂趣。并且詩歌的形式對稱、結構清晰，每段都以Look at ... It is / They are.../ It goes ... The ... is/ are fun to watch. 的句子形式來構成的，相似的句型及重復的語言使學生易于理解。
2. 學情分析
我們學校是一所公辦小學，也是一所藝術特色學校。我們的學生都是來自于對口區域的地段生，每周共兩節英語課時，他們所使用的教材就是牛津英語教材。我的學生活潑好學、
開朗自信、禮貌大方，喜歡唱英語歌曲、閱讀英語故事書，熱愛表演。我們學校的課題是對美麗課堂的研究，選用這一課及運用的教學手段都能體現美麗課堂的元素，也符合學生學情。
二、 教學目標：
【單元教學目標】
1. 知識與技能
1) 能在語境中聽懂、朗讀、書寫、運用核心詞匯sun , moon, star，要求語音標準，
書寫正確。
2) 能在語境中聽懂、朗讀、初步運用相關形容詞bright, twinkling, shining, 要求
語音標準，用詞正確。
3) 能在語境中，熟練運用句型Can you see ..? 進行提問，要求表達流利，語義正確。 4) 能在語境中聽懂、朗讀核心句型Look at ... It is / They are.../ It goes ...
The ... is/ are fun to watch，并能借助mind map，運用核心句型描述日月星辰，要求語音語調正確、語言流暢，有條理性。
5) 能借助視頻音頻理解小詩The sky is fun to watch, 并能伴隨著音樂優美地朗讀。 6) 能通過本單元的學習，能正確朗讀和書寫字母Ss和Tt。 2. 過程與方法
1) 通過看圖說話、想象等習得語言。
2) 通過閱讀英語繪本、誦讀小詩等活動體驗語言，培養英語學習興趣。 3. 情感態度價值觀
1) 通過想象，學會欣賞美麗的天空。
2) 通過誦讀小詩，感受日月星辰所創造的美麗星空。
【單元課時教學目標】
教學目標
第一課時
第二課時
語 言 知 識
單 詞
1. 能在語境中正確朗讀核心詞匯sun ,
moon, star，要求語音正確。
2. 能在語境中聽懂、朗讀、初步運用相關
形容詞bright，要求語音標準，用詞正確。
3. 能通過本單元的學習，能正確朗讀和書
寫字母Ss和Tt。
1. 能在語境中運用核心詞匯sun , moon, star，進行
說話，要求語音正確，用詞準確。
2. 能在語境中聽懂、朗讀、初步運用相關形容詞
twinkling, shining, 要求語音標準，用詞正確。
句 型
1. 能在語境中聽懂、朗讀核心句型Look at ... It is / They are…要求語音語調
正確、語言流暢，有條理性。 2.
能在語境中初步運用核心句型進行簡單仿說，語音語調正確，語言較為流利，語義正確。
1. 能在語境中，借助mind map，運用核心句型Look at ... It is / They are.../ It goes ... The ... is/ are fun to watch描述日月星辰的特征，要求語音正確，語言流利。
2.
能借助視頻音頻理解小詩The sky is fun to watch, 并能伴隨著音樂優美地誦讀，要求語音正確，語言流利。
語言技能 與運用
能初步運用核心詞句日月星辰進行口頭簡單描述。
1. 能熟練運用核心詞句對日月星辰的美麗景色進行口頭描述。
2.
能借助視頻音頻理解小詩The sky is fun to watch, 并能伴隨著音樂優美地誦讀。
情感態度
學會欣賞美麗的天空，激發學習興趣。
1.
通過誦讀小詩，感受日月星辰所創造的美麗天空。
2. 通過想象，學會欣賞美麗的天空，激發學生的學習興趣。
學習策略
借助直觀媒體、圖片等活動，在聽、讀、說中學習簡單的日月星辰簡介的語段。
以觀看音頻、讀英語繪本、誦讀小詩等形式體驗語言，培養興趣。
三、 教學重點與難點：
1. 能在語境中聽懂、朗讀核心句型Look at ... It is / They are.../ It goes ...
The ... is/ are fun to watch，并能借助mind map，運用核心句型描述日月星辰，要求語音語調正確、語言流暢，有條理性。
2. 能借助視頻音頻理解小詩The sky is fun to watch, 并能伴隨著音樂優美地朗讀。
四、 教學技術與學習資源的運用：
我運用多媒體讓學生閱讀繪本故事，更易于學生理解繪本的內容。在我教學推進的過程中，不斷顯現美麗天空的照片，讓學生直觀的感受到日月星辰的美麗。并在教學活動中播放優美的背景音樂，學生配樂誦讀小詩，讓學生有種身臨其境的感受。
五、 教學設計思路：
1. 興趣激勵法，通過兒歌的誦讀，表演，不同形式的激發學生學習的興趣。2. 循序漸進，由易到難，逐步推進，增加所學知識的再現率。
3. 通過讓學生主動提問，展開想象等形式激發學生的思維，增加語言的運用機會，提
高說話能力。
4. 創設情景教學，通過對優美詩歌的朗讀，讓學生真正融入于情境。 5. 將評價活動融入與教學過程之中，不為了評價而評價。
六、 教學流程：
PROCEDURES CONTENTS
METHODS
PURPOSE
Pre-task preparation
Leading-in
1) Ask and answer. 2) Sing and act. 3)Look and say
* 通過與學生進行問答、交流、唱歌，以幫助學生復習上一課時的內容。 *通過唱歌和表演，營造氛圍，在歌聲中感受星空，引出出題。
While-task procedure
Learn the ‘stars’ part
of the poem.
1) Learn and practice the words
‘twinkling’ and ’shining’.
2) Say about the stars according to the
mind map.
3) Read the ‘stars ‘part of the poem *通過配樂朗讀，感受星空
的美麗與閃耀。
Learn the ‘moon’ part of the poem. 1) Look and guess 2)Watch and story. 3) Look and answer
4) Think and imagine. 5) Read the story 6) Say about the moon according to the
mind map.
7) Read the ‘stars ‘part and the ‘moon’ part of the poem
* 通過觀看繪本，感受月亮的美麗與有趣。
* 通過想象，感受月亮多變所帶來的趣味。
Learn the ‘sun’ part
of the poem.
1) Learn the changes of the sun by the flash. 2) Read and act 3) Read the ‘sun ‘part of the poem * 通過太陽升起和下落的
動畫，感受太陽日出日落
的美麗變化。
Post-task
activities
Whole Story
1) Read the poem.
2) Practice reading the whole poem. 3)) Talk about the sun, the moon and stars in the sky.
* 通過朗讀引導學生感受日月星辰的美麗變幻。 After class
1) Talk about the sun, the moon and stars. 2) Read the poem ‘The sky is fun to watch’.
教學反思：
本節課的我所教授的是上海市牛津教材2AM4U1 In the sky的第二課時，我的課堂設 計具有以下幾個亮點： 一、 創設情境，激發興趣
興趣是學習的動力。在教學中，我設計了各種有趣的教學活動，充分調動學生學習積極性，從而達到增強學習效果的目的。我利用他們的好奇心強、模仿性強的特點設計了不同的教學活動，如唱一唱，猜一猜，想一想等，都能讓學生積極主動的舉手參與。
在文本的設計上，我改編了繪本故事Little Bear and the moon，故事生動有趣，易于學生理解。在主文本詩歌的設計上，我們利用重復性的語言，配以優美的以音樂，讓學生有享受美麗的天空的感受。 二、 思維導圖，發散思維
“語言和思維是一對雙胞胎，互相關聯，不分你我。”思維導圖在教學中的運用可以使 教學更加形象化、整體化，使學生的學習更有邏輯性、條理性、和思考性。因而在本課時的教學設計中我嘗試運用思維導圖開展教學，引發學生思考，培養發散性思維能力，在提升語言能力同時，提高學生的思維品質。思維導圖最主要體現在我的授課順序和板書的設計上，讓學生可以通過板書進行有條理、有邏輯的思考，最后再進行語言的輸出。 三、 積極評價，促進學習
在課堂中，我運用了一些常用的顯性評價方式。我利用了五角星來對學生的課堂教學 活動做出了即時評價，同時學生也可以利用五角星對自己表現進行自我評價，這樣的方式簡單易操作。同時，我也會隨時對學生的回答做出語言上的肯定與鼓勵，有時我也會和學生有肢體上的互動，如Give me five!或者給予學生擁抱的鼓勵等等。這樣的激勵起到了積極的調節和指導的作用。
在這節課中，我也將評價融入課堂教學活動之中。其實，教學活動的設計就是評價活動的設計，不能讓評價左右了課堂。語言活動的設計就是表現性活動任務的設計，它可以檢測學生的學習態度，學習習慣，學業成果等。比如本課中，我讓學生想象月亮像什么，這樣的課堂活動設計就是對學生想象能力的一種評價，同時也是對學習態度的評價，又是對學業成果的評價。
在我的教學過程中也有著需要改進之處。由于二年級的學生活潑好動，而我們的七色 花小學正在開始“魔毯”實驗室課程，在以后我可以結合“魔毯”課程，讓學生更直觀的感
受日月星辰的魅力，可以讓學生在魔毯的天空中走一走，摸一摸，躺一躺，這樣更能體會到天空的無限魅力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
