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視頻標(biāo)簽：Our dreams

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：譯林小學(xué)英語(yǔ)六下Unit8 Our dreams第四課時(shí)-南師

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：譯林小學(xué)英語(yǔ)六下Unit8 Our dreams第四課時(shí)-南師附中樹(shù)人學(xué)校附屬小學(xué)

譯林小學(xué)英語(yǔ)六上Unit8 Our dreams第四課時(shí) 
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【教材分析】: 
譯林小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)最后一個(gè)單元的話題“Our dreams”, 以談?wù)撀殬I(yè)作為話題切入口，以句型“What do you want to be in the future? I want to (be)….”及職業(yè)類單詞作為語(yǔ)言載體，引導(dǎo)學(xué)生了解他人的夢(mèng)想及談?wù)撟约旱膲?mèng)想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，心懷夢(mèng)想并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。作為本單元的最后一個(gè)課時(shí)，承擔(dān)著復(fù)習(xí)及綜合語(yǔ)言運(yùn)用的功能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體拓寬學(xué)生的人文和語(yǔ)言知識(shí)，加深對(duì)于夢(mèng)想的理解和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑的理解，并能簡(jiǎn)單正確地訴之于文。 
 
【學(xué)情分析】： 
對(duì)于六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“Our dreams”的話題非常切合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)的展望，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力奮斗是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。而作為本單元的最后一個(gè)課時(shí)，如果仍圍繞著主體句型What do you want to be in the future? I want to be ….和幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)很熟悉的職業(yè)類單詞進(jìn)行操練，教學(xué)的目標(biāo)顯然不是設(shè)定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，低于學(xué)生已具備的語(yǔ)言知識(shí)和認(rèn)知水平，更不能達(dá)到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。 
目前六年級(jí)的學(xué)生可分為三個(gè)層次：A層學(xué)生對(duì)于主體句型和職業(yè)類單詞非常熟悉，并有更多的相關(guān)語(yǔ)言儲(chǔ)備，能夠用更多的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于夢(mèng)想的理解；B層學(xué)生對(duì)于主體句型和職業(yè)類單詞也非常熟悉，并且掌握了一些新的職業(yè)類的單詞，有自由表達(dá)夢(mèng)想的愿望，但語(yǔ)言靈活運(yùn)用的水平還處在一般水平，自由表達(dá)還存在困難；C層學(xué)生經(jīng)過(guò)前三課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)主體句型和單詞掌握也較準(zhǔn)確，但對(duì)于句型及單詞以外的語(yǔ)言知之有限。 
從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，本課將目標(biāo)定位于在“Our dreams”的話題功能下，對(duì)夢(mèng)想的內(nèi)容進(jìn)行挖掘和拓展，著重引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，最終落實(shí)于關(guān)于夢(mèng)想的寫作訓(xùn)練。 
 
【教學(xué)目標(biāo)】： 
（一）知識(shí)與技能 
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型what do you want to be in the future？  I want to (be)....以及職業(yè)類單詞； 
2、能夠進(jìn)一步閱讀、理解與職業(yè)和夢(mèng)想相關(guān)的內(nèi)容并闡述自己的觀點(diǎn)； 3、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，談?wù)撟约旱膲?mèng)想； 
4、能夠在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)仿寫自己的夢(mèng)想。 （二）過(guò)程與方法 
 學(xué)生通過(guò)合作、探究深入討論關(guān)于夢(mèng)想的話題。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解他人的夢(mèng)想及談?wù)撟约旱膲?mèng)想，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)
 
                           
                  
                           
                                     值觀，心懷夢(mèng)想并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。 
 
【教學(xué)重點(diǎn)】： 
1. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)一步深入理解和談?wù)撍�人和自己的�?mèng)想； 2. 學(xué)生能夠根據(jù)教師的范例，仿寫關(guān)于夢(mèng)想的短文。  
【教學(xué)難點(diǎn)】： 
學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)關(guān)于夢(mèng)想的句型I want to (be).... Because....  To make my dream come true, I will ....等進(jìn)一步談?wù)摬⒎聦懴嚓P(guān)話題。  
【教學(xué)準(zhǔn)備】： 
PPT課件、作文紙、時(shí)光膠囊、大作文紙（一B層學(xué)生用）  
【教學(xué)總設(shè)計(jì)意圖】 
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，在本課時(shí)前已經(jīng)完成Story time，Grammar time等三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，已理解并懂得初步使用單元目標(biāo)語(yǔ)言。據(jù)此，筆者確定最近發(fā)展區(qū)為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助圖片、錄音、視頻、文本等拓展對(duì)職業(yè)和夢(mèng)想的理解，通過(guò)對(duì)名人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)、世界新奇職業(yè)的介紹、職業(yè)人的完夢(mèng)經(jīng)歷完成談?wù)搲?mèng)想到寫自己夢(mèng)想的任務(wù)。準(zhǔn)確熟練運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)言，發(fā)展單元寫作能力，培養(yǎng)思維的廣闊度和創(chuàng)造性，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 
【教學(xué)過(guò)程】： 
課前欣賞歌曲 Show the aims. 
T: Do you like the song? What is the song about? Today we’ll go on learning “Our dreams”. 
Step 1. Free talk 
1. T: What’s your dream? What do you want to be? What do you want to do in the future? Why do you want to…? 
2. T: Your want to do different jobs. Nice! Do you know more jobs?     Let’s begin 20’-non-stop talking. Ready? Go!  
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)歌曲Be what do you want to be呈現(xiàn)職業(yè)類單詞，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞并拓展職業(yè)類單詞；通過(guò)20’-non-stop 的活動(dòng)激活學(xué)生的相關(guān)單詞儲(chǔ)備，A、B層學(xué)生能展現(xiàn)更多的語(yǔ)言儲(chǔ)備，增強(qiáng)自信心。】  Step2. Listen and choose 
1. T: You really know a lot of jobs. You want to do different jobs, because you have different dreams. 
I have some e-friends, they are …. 學(xué)生說(shuō)姓名。What are their dreams?  Let’s listen and choose! 
播放錄音，學(xué)生完成P86練習(xí)。 
 
                           
                  
                           
                                     2. Check the answer. 
【設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)環(huán)節(jié)為checkout time的習(xí)題，主要通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，完成有關(guān)職業(yè)類的語(yǔ)言訓(xùn)練，主要為C層學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于職業(yè)類單詞的掌握情況。】 
Step3. Talk about their dreams 
1. T: Some famous people have dreams when they were very young. Let’s take a look. 
2. 分別出示 郎朗，大威，孟非，劉謙的夢(mèng)想和職業(yè) 
3. T: These people become famous because of their excellent jobs. In my mind, being a magician is so amazing. He can do a lot of magic things. Maybe a hundred yuan note turn into many many hundred yuan notes. 
And a host is a good choice too, because a host can meet many superstars.  What do you think of these jobs? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些職業(yè)的想法。 
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示郎朗等名人的童年照的猜測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展職業(yè)類單詞，為后面介紹世界上一些新奇有趣的職業(yè)埋下伏筆，做好銜接；同時(shí)通過(guò)名人童年成年照，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入如何為夢(mèng)想而努力奮斗的情境中。】 Step 4 Some interesting jobs 
1. T: You all have your own opinions on these jobs. Maybe because you know these jobs in your daily lives. But there are some other fancy jobs, maybe some of them you have never heard of. Do you want to have a look?  示PPT，These young people have fancy jobs.  Let’s look. Let’s try to read, OK? 請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。 
2. T: This time, let’s look and guess. 逐圖猜測(cè)5人的職業(yè)。 
3-4幅圖，穿插看詞形猜詞義。         
3. T: How could Hannah become a professional mermaid? Let’s enjoy her story. 播放Hannah的故事。 
4. T: What about the other people? How could they make their dreams come true? Discuss in 4 and try to tell me.  
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于一些常規(guī)的職業(yè)已經(jīng)有較好的掌握，該環(huán)節(jié)出示的就是一些世界上新奇的職業(yè)，是學(xué)生非常感興趣的話題。通過(guò)不同形式的謎語(yǔ)呈現(xiàn)形式：關(guān)鍵詞、視頻、錄音、短文閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官一齊參與活動(dòng)，對(duì)這些職業(yè)有了一定的了解，同時(shí)在猜測(cè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義也是閱讀策略的引導(dǎo)。而后通過(guò)展示“職業(yè)美人魚”的夢(mèng)想之路，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論其余職業(yè)人的成長(zhǎng)歷程，對(duì)于夢(mèng)想成長(zhǎng)需要付出努力之一主題注入新的感悟。同時(shí)此處出現(xiàn)的短文都是對(duì)后續(xù)的學(xué)生語(yǔ)言輸出的大量語(yǔ)言輸入。】 Step5 Our dreams 1. T：We know our friends’ dreams. What about your dreams? 2. Pair work. Talk about your dreams in pairs. 3. Dream Show.   
【設(shè)計(jì)意圖：雖同為說(shuō)的環(huán)節(jié)，但此處由人及己，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他們的夢(mèng)想歷程聯(lián)想至自己的夢(mèng)想，通過(guò)What、Why、How的引導(dǎo)詞為學(xué)生搭建語(yǔ)言輸出的支架，為下一步的學(xué)生寫夢(mèng)想做好語(yǔ)言鋪墊。】 Step6. Write about dreams 
1. T: I heard of their and your dreams. And now I have a dream too. Do you want to see? 
2. 出示教師自己的夢(mèng)想片段。放夢(mèng)想瓶。Do you want to have a dream bottle? First you should learn how to write about your dreams. 3. How to write about your dreams? 請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。 4. 學(xué)生寫夢(mèng)想 
5. 兩個(gè)學(xué)生習(xí)作修改。 
6. T: You have nice dreams. Put your dreams into your dream bottles. After twenty years or more, you can open the dream bottles and see whose dreams come true.  7. Ticking           
【設(shè)計(jì)意圖：該寫作環(huán)節(jié)的活動(dòng)為“夢(mèng)想瓶”制作，通過(guò)出示教師的-信件，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)：Beginning\what\Why\How\Ending，幫助學(xué)生搭建好寫作的腳手架，為學(xué)生自己寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。再通過(guò)其中一B層學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改指導(dǎo)，學(xué)生互批作文，將英語(yǔ)寫作訓(xùn)練真正落到實(shí)處。】 
【教學(xué)板書】： 
Unit8 Our dreams  
                                                 Date                        
Word bank  
                                                學(xué)生作文   
 
 
                           
                  
                           
                                     【學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】： 
本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，A層學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，暢所欲言，并在小組活動(dòng)中成為領(lǐng)頭人，知情意行得到長(zhǎng)足發(fā)展；B層學(xué)生在自己的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬了知識(shí)面、積累了更多的語(yǔ)言素材，寫作能力得到進(jìn)一步提升；C層學(xué)生能夠通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入和多種練習(xí)鞏固了單元句型和單詞，并通過(guò)小組活動(dòng)與同學(xué)的互動(dòng)交流提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫作能力。 
 
【反思】 
1、關(guān)注兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位和分析學(xué)生背景知識(shí)、思維水平、學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好等學(xué)情，確定其最近發(fā)展區(qū)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，才能制定出真正從兒童出發(fā)的、能促進(jìn)兒童發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。 
在磨課的前期，我對(duì)于該課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定仍緊緊圍繞著目標(biāo)句型What do you want to be in the future? I want to (be)….及職業(yè)類單詞的復(fù)習(xí)運(yùn)用，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也都是相關(guān)活動(dòng)。在試教過(guò)程中，總有反復(fù)“炒冷飯”的感覺(jué)，即便用了有趣的情境、生動(dòng)的活動(dòng)，但學(xué)生的語(yǔ)言輸出總是前三個(gè)課時(shí)已經(jīng)反復(fù)出現(xiàn)的詞句，不能體現(xiàn)第四課時(shí)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升。 反復(fù)思考，再經(jīng)名師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的需要和現(xiàn)有水平，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不能到達(dá)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因而總體感覺(jué)是在原地打轉(zhuǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言輸出和運(yùn)用自然有限。后調(diào)整知識(shí)技能目標(biāo)為： 
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型what do you want to be in the future？  I want to (be)....以及職業(yè)類單詞； 
2、能夠進(jìn)一步閱讀、理解與職業(yè)和夢(mèng)想相關(guān)的內(nèi)容并闡述自己的觀點(diǎn)； 3、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，談?wù)撟约旱膲?mèng)想； 
4、能夠在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)仿寫自己的夢(mèng)想。 側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想進(jìn)行深層次的挖掘和思考，這樣的目標(biāo)設(shè)定，不再局限于書本的目標(biāo)詞句，將綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了要求，并將落實(shí)到寫作作為目標(biāo)。貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，并未最終學(xué)生較好的學(xué)習(xí)效果指引了方向。 
2、調(diào)研兒童的“心理興趣點(diǎn)”，整合教學(xué)資源。 作為單元第四課時(shí)的教學(xué)，需要更加豐富的資源，幫助學(xué)生構(gòu)建更加豐富的生活體驗(yàn)和語(yǔ)言素材，什么樣的資源更合適，需要教師對(duì)學(xué)生生活興趣點(diǎn)加以觀察和調(diào)研，如果我們關(guān)注學(xué)生的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多可用的教學(xué)資源。如何有機(jī)整合來(lái)自學(xué)生的教學(xué)資源，搭建情境支架，拓展語(yǔ)篇話題，挖掘?qū)懽魉夭模啃枰�我們利用生活中的素材�?chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生在生動(dòng)地生活情境中積極思考，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作實(shí)踐能力。 
本課磨課初期，我的素材基本取自較常規(guī)的職業(yè)素材，雖加入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象，但由于職業(yè)的局限，學(xué)生對(duì)那些職業(yè)司空見(jiàn)慣，沒(méi)有興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為被動(dòng)，思維也沒(méi)有被充分激活。 
后經(jīng)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)：兒童天生對(duì)于新奇的事物充滿求知欲。因此我將后來(lái)的職業(yè)素材改為兒童不熟悉甚至聞所未聞但又新奇有趣的職業(yè)：美人魚、守島人、試吃
員等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的欲望，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)體驗(yàn)這些職業(yè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須努力奮斗。因此之后學(xué)生的寫作也就不會(huì)是“無(wú)本之木”、“無(wú)源之水”。 
3、研究?jī)和��?ldquo;學(xué)習(xí)方式”，搭建學(xué)習(xí)支架。 
兒童有著自己的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是填鴨式灌輸，還是搭建支架，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著直接且關(guān)鍵的影響。本課例對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)支架的搭建也做了較為詳細(xì)的呈現(xiàn)。大致可以分為以下幾個(gè)步驟： 
（1）確定最近發(fā)展區(qū)。分析學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平，結(jié)合學(xué)習(xí)需求，確定其最近發(fā)展區(qū)，這是搭建“腳手架”的前提； 
（2）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)分析單元教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，設(shè)定學(xué)生的知情意行的目標(biāo)，旨在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的發(fā)展?jié)摿μ峁┛臻g； 
（3）搭建情境支架。創(chuàng)設(shè)情境支架是支架式英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。此階段可激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，好的情境支架還可以為學(xué)生提高和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 
（4）搭建活動(dòng)支架。通過(guò)各種活動(dòng)，為學(xué)生搭建寫作前的口頭表達(dá)支架，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)支架，內(nèi)容表達(dá)支架，思維支架以及心理支架等。 
教學(xué)效果還是較為令人滿意的。支架的形式也各有不同，不拘泥于某種形式，圖示、表格、指示、建議等均可，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況加以選擇。      當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以做進(jìn)一步細(xì)致的考量：如在介紹世界新奇職業(yè)時(shí)，能讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐體驗(yàn)，可能能幫助學(xué)生更深層次的理解這些職業(yè)，為語(yǔ)言的輸出積累更多素材。

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