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視頻標簽：Recycle,Read aloud
所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版（Pep）三年級下冊Recycle 2 Read aloud and Listen and draw銀川
教學設計、課堂實錄及教案：人教版（Pep）三年級下冊Recycle 2 Read aloud and Listen and draw銀川
人教版（Pep）三年級下冊Recycle 2
Read aloud and Listen and draw 教學設計
教學目標與要求： 1、知識與技能目標：
（1）復習詢問物品位置并回答的句型Where is the …? It’s in/on/under…
（2）復習詢問別人對水果的好惡的問句及其答語：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.
（3）復習詢問看到物品的數(shù)量的問句及其答語：How many … do you see? I see … （4）復習詞匯，表示方位介詞in, on, under有關物品與玩具的單詞chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有關水果的單詞：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。有關數(shù)字11-20的單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 2、情感態(tài)度與學習策略：
（1）通過一個有趣的故事和聽聽說說活動進行復習，掌握復習的學習方法。 （2）在教師的引領下，逐步形成自主學習的習慣。 （3）滲透學會分享的情感教育。 學情分析：
三年級學生接觸英語接近一年，在口語表達方面有一定的基礎，對英語充滿了好奇與興趣，模仿力強，記憶力好，樂于參與教學活動，有用英語交流的欲望。已經(jīng)對前面4-6單元的核心句型和詞匯進行了學習。 3.教學重點與難點：
教學重難點：復習第4-6單元所學習的核心句型和詞匯 教學技術應用：
1、交互式白板：交互式白板的運用實現(xiàn)了教學與信息技術的深度整合及人機、人人和資源之間的多重交互。 教學過程： Step1 Lead -in
1、Sing a song: Monkeys
T: Oh! Naughty monkeys! Do you like monkeys? Yes, today a little monkey come to our class, let’s find him. 【設計意圖】：吟唱歌曲，歡快的節(jié)奏，吸引學生的注意力，本課設計是小猴子為線索，歌曲的導入，也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。 【技術運用】:運用交互式白板視頻播放功能。 Step2 Pre-story
Activity1- Look and say:
T:Look ,this is monkey’s home.What can you see?Oh, the room is not tidy. S: I can see …
T: Oh, the room is not tidy. Where is the pear/the ruler/the map? S: It’s on/in/under/ the … Work in pairs:
請學生同桌合作，操練句型Where is the …? It’s in/on/under… T: How many… do you see?
S: I see…
請學生前后座位合作，操練句型How many … do you see? I see … 【設計意圖】：教師創(chuàng)設情景，把Read aloud and Listen and draw兩部分內(nèi)容巧妙地融合成一個故事，復習詞匯，表示方位介詞in, on, under有關物品與玩具的單詞chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有關水果的單詞：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。復習詢問物品位置的問句及答語Where is the …? It’s in/on/under…復習詢問看到物品的數(shù)量的問句及其答語：How many … do you see? I see …通過新的語境重現(xiàn)了前面學過的核心句型和詞匯，在活動中達到鞏固。 【技術運用】：白板呈現(xiàn)小猴子房間的擺放物品，運用交互式白板的動畫、音頻播放和放大鏡功能，請學生操練句型，鞏固所學的語言點。 Activity2-Look and answer:
T:You did good job. But where is the monkey? Look! What are they? Yes, they are footprints. How many footprints do you see? S:I see 11.
T: whoes footprints are there? Can you guess? Listen! Yes ,there are frog’s footprints. Let’s ask :frog,frog, Where is the monkey? Frog: Answer my questions, I will tell you.
請學生看大屏幕，回答算術題，幫助青蛙過河。
【設計意圖】：以青蛙的腳印為線索，與前面環(huán)節(jié)自然聯(lián)系起來，設計幫助青蛙過河這個活動，復習有關數(shù)字11-20的單詞，激發(fā)學生的興趣。 【技術運用】：運用交互式白板的動畫功能，呈現(xiàn)算術題，生動的畫面激發(fā)學生興趣，課堂氛圍活躍。
T: All of you did good job. Now, Let’s ask,“frog,frog, where is the monkey?” Frog: The monkey likes bananas.
T: Oh, the monkey likes bananas,maybe it is in the orchard. Look! Here it is. How many animals do you see? What are they?
S: I see four. They are an elephant, a monkey, a bird and duck.
T: Look, the banans, strawberries, apples,and grapes. Do you like apples/…? S: Yes, I do. /No, I don’t. T:Look, so much fruit. Step3 While –story
Activity-1 Watch and answer:
請學生觀看動畫，回答問題：What do the animals do? 教師隨機教授新單詞“get”They get the fruits. 【設計意圖】：播放第一遍故事視頻前,提出問題，請學生帶著問題觀看，了解故事大意，引出單詞“get”。 【技術運用】：運用交互式白板視頻播放功能。 Activity-2 Listen and match:
請學生聽錄音，出示問題：What fruit do they get? 【設計意圖】：播放第二遍故事，請學生在自己的學習任務單上完成連線題，解決任務：動物們都摘了哪些水果？為什么呢？同時請一名同學上講臺板演。讓學生明白動物們利用了自己身體的優(yōu)勢采摘到不同的水果。 【技術運用】：運用交互式白板視頻播放、橡皮擦以及圈畫功能。
T: Look, the elephant gets the bananas. It’s big and tall. The duck is short. It gets the strawberries. But Where are the bananas? Who likes the bananas? Activity-3 Read and answer:
請學生自己讀故事，回答問題:Where are the bananas? Why? S: They are in the elephant’s nose. T: Why?
S: Because the elephant likes the bananas. T: But the monkey likes the bananas too.
What should you say to the elephant and the monkey? 請學生四人一組討論，回答問題。小組選出代表回答，教師隨機教授單詞:“share” 句子：“Let’s share”。教師隨機播放有關分享情感教育的視頻。 【設計意圖】：在故事播放兩遍的基礎上，請同學自己讀課文，找出答案，培養(yǎng)學生自主的學習能力。問題的拋出為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。小組討論故事的結局，滲透學會分享的情感教育。 【技術運用】：運用交互式白板動畫、拖拽和視頻播放功能。 Step4 Post – story
Activity-1 Listen and repeat:
請學生聽錄音，跟讀。請大聲朗讀，注意語音語調(diào)。 【設計意圖】：全班集體跟讀課文,進一步內(nèi)化知識,為后續(xù)分角色表演故事起到鋪墊作用。強調(diào)人物角色的語音語調(diào),為后續(xù)表演整篇故事打下堅實的基礎。 【技術運用】：運用交互式白板音頻播放功能。 Activity-2 Let’s dub
請學生四人一小組，分角色配音。選出2-3組上臺配音。 【設計意圖】：分角色給故事配音既鞏固了語音語調(diào),也使學生身臨其境,更好地運用了語言。 【技術運用】：交互式白板視頻播放功能。 Activity-3 Think and discuss:
1、請學生為故事選擇一個題目。
2、觀看視頻，進行情感教育。 2、教師隨機在黑板上貼出題目：“It’s better to share” 【設計意圖】：教師巧妙地把給學生的評價卡片“大拇指”拼湊成了一個蛋糕，更加形象生動地展示給學生學會分享的畫面，對課文的情感教育進行升華。 【技術運用】：運用交互式白板視頻播放功能。
Homework:
1、回家把故事讀給父母聽，學會分享。 2、組內(nèi)表演故事。
教學反思：
我執(zhí)教的是人教版（PEP）三年級上冊 Recycle 2。本課要求學生能夠運用4-6單元所學詞匯與句型詢問物品位置并回答和談論物品位置；能夠運用4-6單元所學詞匯與句型詢問看到物品的數(shù)量并回答、詢問或談論擁有物品的數(shù)量并回答；能夠運用4-6單元所學詞匯與句型詢問別人對水果的喜好并回答和表達對水果的好惡。我根據(jù)三年級的學生特點，結合教材，在設計本課時，主要突出了以下幾點：
一、教學過程中，教師創(chuàng)設情景把Read aloud and Listen and draw兩部分內(nèi)容巧妙地融合成一個故事，以尋找little monkey 為線索復習詞匯，表示方位介詞in, on, under有關物品與玩具的單詞chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有關水果的單詞：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。復習詢問物品位置的問句及答語Where is the „? It’s in/on/under„復習詢問看到物品的數(shù)量的問句及其答語：How many „ do you see? I see „通過新的語境重現(xiàn)了前面學過的核心句型和詞匯，將相對獨立的知識點串成線、連成片，從而達到鞏固和遷移的目標，為新課的傳授做了鋪墊。 二、教學過程注重以學生為中心， 從學生的學習興趣出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。在本節(jié)課的教學過程中,我設計了“青蛙過河”檢測了學生對數(shù)字單詞的掌握程度，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。設計了配音表演課文，學生惟妙惟肖的表演激發(fā)了學生參與的熱情，給學生提供了充分
展示的機會。
三、教學過程中充分利用了現(xiàn)代化信息化技術，發(fā)揮電子白板功能，巧妙地把英語教學與現(xiàn)代化信息技術進行了融合。拖拽、橡皮擦都極大地激發(fā)了學生學習的興趣，達到了高效率學習的目的。音視頻資源的巧妙利用,為學生創(chuàng)設了情境,使學生能夠快樂地學習英語。 四、。在授課尾聲教師設計觀看小短片“It’s better to share”滲透學會分享的情感教育，教師巧妙地把給學生的評價卡片“大拇指”拼湊成了一個蛋糕，更加形象生動地展示給學生學會分享的畫面，情感教育得到升華。 當然本節(jié)課我在執(zhí)教過程中也發(fā)現(xiàn)不足之處，在前面操練句型這一環(huán)節(jié)時應該多給學生些時間進行展示，如果時間允許，是否增加后測練習這一環(huán)節(jié)也值得商榷。這些不足我會在今后的教學工作中加以改進！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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