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視頻標簽：Recycle
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP人教版四年級下冊英語Recycle2 第一課時吉林
教學設計、課堂實錄及教案：PEP人教版四年級下冊英語Recycle2 第一課時吉林省 - 梅河口
教學設計
PEP人教版四年級下冊英語Recycle2 第一課時 一 設計思想
《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 二 教材分析
本節課是PEP人教版小學英語四年級下冊Recycle2(第一課時)本課通過Sarah，Amy等人去野餐來復習四至六單元的單詞及句型。因此，本節課我設計了有趣的小游戲，使學生在游戲中復習鞏固單詞與句子。由此環環相扣，調動學生的學習興趣。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。 三學情分析
本節課的教學對象是四年級的學生，該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，四年級的學生活潑好動，根據學生這一特點，我采用多種教學手段交替使用，創設情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學，又通過小組活動，比賽，游戲來激發學生的學習興趣。為了調動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，并針對學生在課堂上的表現，及時進行表揚，我讓學生參與評價，使評價更具有公正性。
四教學項目
new words: 四至六單元四會單詞 basic sentences:四至六單元主要句型 五 教學方法
任務型教學法、多媒體教學、游戲教學 六 教學手段
利用圖片、多媒體課件等輔助教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。
七 教學目標 知識與能力目標
⒈本課時需要復習四至六單元的語言和詞匯，要求學生做到聽，說，認讀，并能在實際情景中表達。
2.能夠聽懂，會說，認讀Read aloud中的語言并在實際情景中運用。
3.能夠在情景中運用句型Are these/they…? Yes,they are. No,they aren’t. What are these/those? They’re …就動物或蔬菜名稱等展開問答。
4.學生能利用思維導圖的形式來完成本課對話的流程。 情感態度價值觀
培養學生動手制作的能力、運用所學的單詞和短語進行口頭交際能力。
八 教學重難點
教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言；熟練朗讀并表演課文內容。 教學難點：句型：That’s 42 yuan in total. They look hungry. They’re Sarah’s!
九 教法、學法分析
教法：整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，通過詞卡、CAI輔助教學，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型，然后再運用于語言交流，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實的生活場景，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1、情景教學法；2、全身反應法(TPR)；3、任務型教學法；4、交際法；5、游戲法；6、多媒體教學法。
學法：1、使學生認識到預習的重要性，學會利用現有資料；2、充分利用已學的知識利用學習正遷移作用，為本課的學習做鋪墊；3、在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當的手勢，采用委婉有禮貌的語調，有感情，有條理的說，培養學生口頭表達能力。
十 教具準備 單詞卡片、多媒體課件 十一 教學過程： 授課類型：Review Step 1: Warm-up:
Sing an English song/ Brainstorming(利用頭腦風暴回顧四至六單元的單詞) Step 2: Presentation:
1、教師問學生：What’s the weather like today? 學生回答后，教師接著說：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.
Let’s have a picnic. （教師導出picnic主題，利用思維導圖形式給出本課小對話的輪廓） 學生回答Ok后，教師說：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.
問一個學生：What do you want to bring? 讓大部分學生能夠會問和答。
OK. Let’s go to the market.（教師給學生布置思維導圖的任務） 2、教師播放故事錄音，學生，向學生依次展示故事內容。 教師就故事內容提出問題檢查學生理解的程度。 （1） How’s the weather? （2） Whose jacket is it?
（3） What did they buy? How much are they? （4） Whose tomatoes are those? 3、教師講解語言點
Tomorrow will be warm and sunny.
That’s 42 yuan in total. They look hungry.
教師假設本班學生去野餐，可以問What do you want to buy? How much are they?進行操練 Step 3: Practice:
1 出示對話中的四幅圖畫，打亂順序，請學生把對話與圖片配對
2 學生對課文加深理解，然后利用思維導圖的形式來展現本課對話的流程 3完成Read, write and say：先讓學生讀單詞，然后再做題并核對答案，教師給出及時的評價。 Step 4: Homework：（教師布置星級作業，鼓勵學生積極完成作業） Read and write the words and sentences.(一顆星) Tell your parents about the story.（兩顆星）
用思維導圖的形式來歸來整理你所學過的知識。（三顆星）
Step5：Board writing: Recycle 2
/ when /
---when--- Have a picnic----who-- / Shopping list
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
