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視頻標簽：10的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級上冊第5單元《10的認識》河北省 - 唐山
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《10的認識》教學設計
教學內容：
人教版一年級上冊數學課本59和60頁——10的認識。
教材分析：
“10的認識”是本單元教材的重點內容之一，是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面“8、9的認識”基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法、退位減法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
學生分析：
一年級學生思維處于半邏輯狀態，以形象思維為主，擅長識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。在數學活動中，可多為一年級學生提供富有兒童情趣且具有挑戰性的教學活動，吸引學生自主參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、使用數學。
設計理念：
《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
教學目標：
1、在具體的情景中，學生能正確地數出數量是10的物體的個數，會讀、寫數10；讓學生掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的組成；引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2、通過看一看、說一說、分一分、演一演，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識；學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題；引導學
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生感受數10與實際生活的密切聯系，進行熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
教學重點：熟練地掌握10的組成。
教學難點：熟練掌握10的組成，引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所
學的知識解決問題。
教具準備：多媒體課件、計數器 學具準備：小棒10根、報告單 教學過程：
一、整體感知，提出問題。 1、創設情境，引入新課
師：同學們，我們已經學過哪些數？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：今天，老師把這幾個數字寶寶一同請來了，一起讀一讀。（出示0—9數字寶寶） 在這幾個數中，最大的數是（ ），最小的數是（ ）。（學生一起回答） 師：老師講個數字寶寶的故事，想不想聽？
小故事：師：有一天，這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁邊聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，同學們，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？
師：10在數學王國里作用大著呢？同學們想知道嗎？那么，今天我們一起來認識這個新的數字朋友“10”。（板書課題：10的認識）
【設計意圖：讓學生在有趣的故事中感受到本節課的學習任務，對新知識充滿向往。】 2、齊讀課題，提出問題。
師：同學們，你想學習關于10的哪些知識呢？（學生自由說） 板書：10的讀寫 10以內數的大小 10的組成 二、自主學習，解決問題。 （一）數10，認10，說10。
1.師：數字“10”這個新朋友聽說有這么多同學要和她做朋友，害羞得躲到一個很漂亮的廣場上去了。（課件出示主題圖）看大家能不能找到她！我們先看看廣場上有什么呢？
（預設：學生回答鴿子、小朋友、老師等。）
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2.師：對，廣場上地面很干凈，我們都要保護好這種整潔的環境。那你能找到藏在廣場上的“10”嗎？學生自己數一數、然后和你的同桌一起說一說。 “你發現10藏在哪了嗎”，誰來說一說。 生交流后匯報：10只鴿子；10個人。
【設計意圖：一年級學生好奇、好動，“10害羞，躲起來了”吸引學生去尋找10。基于學生已有數數的經驗，數數只要有方向性、不多數、不遺漏即可。】
3.學生用自己手中學具數一數。（下面我們動手數一數，從自己手中的學具中數出10個） 4.教師先在計數器上撥9個珠子，學生數到9。 師：9個珠子，添上1個珠子，是幾個珠子？
【設計意圖：撥珠子，讓學生再次感受到“9添上1就是10”,為今后學習進位加法做鋪墊.】 5.師：我們已經在廣場上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同學們這么喜歡她，很高興，說要考考大家，看大家能不能在你的書包里，在你的鉛筆盒里，在更多的地方找到更多的10。
預設：學生回答可能有：我有10本書。我有10個手指。第2組10個小朋友。（課件演示） 師：同學們真厲害，從我們的生活中，找到了那么多10，數字10已經和同學們是朋友了。 【設計意圖：《小學數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來。引導學生從生活中找數，感受生活中到處有數學。學生再把找到的10說出來，在學習數學的同時，鍛煉了說話能力。】 （二）學習10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小。
1.師：在前面的學習中大家已經知道，尺子中有我們學過的數字寶寶。大家看，有幾個數字寶寶找不到自己的位置了，你能幫它們找找嗎？（學生說答案） 請同學們從0開始讀一讀尺子上的數。（出示課本第59頁的直尺） 2.師：真好聽！現在再請同學們看看，你能說出尺子中9和10的位置嗎？ 師：說得真好！你知道9和10比誰大誰小呢？
很對！（板書9<10，10>9）
3.師：老師再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填幾？ 師：對，從0-9，都小于10。
【設計意圖：引導學生從直尺上直觀感受0-10的位置后，根據之前學過的0-9知識，判斷出9和10的大小，再延伸到0-9這些數字都小于10。】 三、交流表達，匯報收獲 學習10的組成。
1.師：我們的新朋友10遇到了一個問題，想請同學們幫幫忙。王阿姨買了10塊巧克力，要
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分給聰聰和明明，可以怎么分呢？有幾種分法？
請同桌兩人合作，數出10根小棒，擺一擺，分一分，看看10可以分成幾和幾。 要求：一個同學擺小棒，一個同學填寫我們的報告單。
2.交流匯報：請同桌2名學生到講臺前擺磁力扣，一人擺，另一人大聲說出10可以分成幾和幾。教師隨后將其板書在黑板上。
（預設：根據之前學習6、7、8、9的分成的經驗，學生應該能注意左右兩邊數字交換位置的分法。若學生不能發現，教師可有意識引導學生歸納分法。）
師：我們的方法真好，想出了不同的分法。現在請大家大聲地把我們的分法說出來，告訴數字10，可以嗎？ （學生齊讀10的9種分法）
3.師：現在請同學們把學具和報告單收到左上角，然后把小手放桌上。 師：同學們動作真迅速！
【設計意圖：根據一年級學生注意力不易集中、持久性差但熱情等心理特點以及好動的行為特點，采用別人遇到問題需要解決，請學生動手操作找到解決問題的方法的措施，吸引學生投入新知識的探究活動中。明確同桌各自的任務，學生通過和同桌分工擺小棒，一個分小棒，一個做記錄，培養學生的合作意識。學生匯報完后，要求學生把活動用具放好并坐好，有利于培養學生良好的學習習慣。】
4.拍手游戲：小朋友，我問你：1和幾組成10？（師生玩，同桌互玩）
【設計意圖：在明確了10的分成之后，通過游戲，請學生找出幾和幾組成10，鍛煉學生的觀察能力、語言表達能力和歸納能力，并進一步鞏固10的組成。】 5、兒歌固新知（課中操）
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。” 【設計意圖：從創設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生成為學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感生對本節課的知識進行鞏固、加深。】
四、整體收獲，收獲整體。
這節課我們一起認識了10，你有什么收獲呢？ 五、拓展鏈接，遷移應用
1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個數字，我們再看看課本62頁第1題。這是一個數
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軸。數軸上也是有數字的。請同學們在數軸上的方框里填上數。 師：請一個同學講一講你填數的時候是怎么想的。
（預設學生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）
師：他想得很對，按照從左往右的順序數著填。同學們還有沒有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來給大家說一說你的想法。
【設計意圖：通過讓學生說一說填數時候的想法，肯定學生按順著數或反著數等不同的方法，不要求學生只用一種方法，進一步鞏固10以內數的順序。】
2.師：我們國家有一件讓我們為之驕傲、自豪的事情——神舟七號升空。今天，同學們學習的積極性很高，態度很認真，火箭發射指揮員說要獎勵一下同學們，請同學們幫他發布發射命令。
【設計意圖：情境應用，學生模擬射臺指揮員從10
數到1發布發射命令，使學生積極性進一步提高，幫助學生更好地體會數數在生活中的應用。】 3.師：同學們數得很對，火箭發射成功了！指揮員叔叔還留下了一個表格請同學們填寫，請看課本62頁第3題。
學生獨立在表格里填10的組成，再完整地說一說10的組成。 4.用數學
【設計意圖：通過填寫表格以及學生喜歡的游戲的形式，從書面和口頭兩個方面鞏固10的組成。】 結束語：
今天這節課，我們一起認識了10，大家表現真棒！很多同學得到了老師獎勵的小卡片，希望你們今后一直能夠保持自己的好習慣！其他同學今后能像他們學習，學會認真思考問題、積極回答問題，學會同桌互相幫助、共同進步！好么？回家后，請同學們再在你的周圍找一找10，和10做好朋友！
【反思：良好的學習習慣不是一朝一夕能夠養成的，在教學中的每一個細節都需要我們去滲透，去培養，只有長此以往，才能讓孩子們養成良好的學習習慣。】
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