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視頻標(biāo)簽：分?jǐn)?shù)乘除法,解決問題的對比
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的對比》河北省 - 張家口
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《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的對比》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進一步幫助學(xué)生理解運用分?jǐn)?shù)乘除法解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的策略方法。
2、學(xué)生經(jīng)歷分析對比分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的過程，感受到在解決問題中的不同策略的運用，進一步提高學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神及認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：理解分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的異同點，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、揭示課題，激趣引入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，這節(jié)課我們就一起對這一問題進行對比。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的對比）
2、提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的關(guān)鍵是什么呢？（學(xué)生回答） 從下面這段話中找出單位“1”
老師與同學(xué)們一起讀了一本書《魯濱遜漂流記》，老師看了9
4，老師看了的頁數(shù)相當(dāng)于學(xué)生看的7
4
，看了的部分比剩下的少5
1，全書的95處正好是老師最喜歡的部分。
提問：說一說怎樣找到單位“1”的？
學(xué)生表述自己的方法，并總結(jié)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出關(guān)鍵句中的單位“1”，是分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵句，找到單位“1”，才能分析數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成技能，為后面各層次的練習(xí)做好鋪墊。） 二、導(dǎo)練，對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、學(xué)生獨立完成，同桌討論交流。 出示題單一，學(xué)生完成，教師巡視。
2、匯報交流：學(xué)生列式說思路，談?wù)勗趯Ρ冉涣髦械陌l(fā)現(xiàn)。
3、共同小結(jié)：單位“1”已知用乘法解決，單位“1”未知用方程或除法解決。（板書）
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過討論、交流、對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。） 三、鞏固練習(xí)。
（1）學(xué)校六年級有210人，五年級人數(shù)比六年級多7
2,五年級有多少人?
學(xué)校五年級有270人，比六年級多7
2,六年級有多少人? （2）一本書350頁，看了它的5
3，還剩多少頁沒看?
一本書看了它的5
3，還剩140頁沒看，這本書有多少頁?
（3）學(xué)校組織興趣小組,參加合唱隊的有20人，是舞蹈隊人數(shù)的3
2，比繪
畫隊人數(shù)少5
1
，舞蹈隊有多少人? 繪畫隊有多少人? 四、拓展練習(xí)。
學(xué)生在題單二上先獨立完成，再討論交流 1、將算式與對應(yīng)的條件連線。
甲是320， ，乙是多少？（設(shè)乙數(shù)為x） （1）320×
（2）320÷（1－ ） A.乙比甲少
（3）320÷ B.甲是乙的
（4）320×（1－ ） C.乙是甲的
（5）（1+ ）x=320 D.乙比甲多
（6） x=320 E.甲比乙少
（7）320÷（1+ ） F.甲比乙多
（8）320×（1+ ）
（9）（1－ ）x=320
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道解決問題中關(guān)鍵句的重要性，從而能抓住關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，掌握較復(fù)雜的解決問題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，做到學(xué)有實效，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。） 2、自己提一個問題，并解答。
一本書共450頁，老師看了94
，老師看了的部分相當(dāng)于同學(xué)們的5
4，老師看
了的比剩下的少51，全書的9
5
處正好是老師最喜歡的部分。———————
———？
（設(shè)計意圖：多個條件的選擇，使得問題具有了開放性，有利于拓寬學(xué)生的思維，有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會篩選，學(xué)會思考，學(xué)會整合，也和課的伊始有了呼應(yīng)。） 三、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？ 四、總結(jié)。
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