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視頻標簽：生活中的負數
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視頻課題：北京版小學數學四年級下冊《生活中的負數》湖北
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四年級下冊《生活中的負數》湖北省宜都市實驗小學
《生活中的負數》教學設計
教學目標：
1、結合生活，體會正負數的意義。
2、知道0是正數和負數的分界，0既不是正數也不是負數。
3、能夠列舉生活中運用正負數的例子，體會教學與現實的緊密聯系。 教學重點：正負數的相對標準,0的含義。
教學難點：負數既可以表示一種結果，也可以表示一種狀態。 教學過程：
1、回憶學習新數的一般方法
師：我們以前學習過什么數？（板書：2、1/3、0.5） 今天我們要來認識新數（板書：負數）。關于負數，你想知道什么？
預設生1；怎么讀怎么寫（板書：讀作、寫作）
生2：它干什么用的（板書：意義） 生3：為什么會有它（板書：作用）
生4：跟我們以前學過的數有什么聯系？（板書：聯系） （二） 自主探究
2、負數的讀寫
師：咱們一樣一樣來 ，先來了解它的讀寫。誰會寫？上臺任意寫3個負數。 并讀出。
生上臺板書
師：他讀的對嗎？（師規范讀作、寫作） 生：對。
師：這個同學寫的數與我們以前學過的數有個明顯的區別，前面多了一個符號，請問這是什么號？ 生1；減號 生2：負號
師：如果是減號，屬于運算符號，它應該在兩個數之間。這里并
非減號，而是負數的符號，簡稱“負號”。 （板書：符號：-）
師：我還寫一個負數，你會讀嗎？（板書：-1.5、-1/3） 生：負1.5、負三分之一。
師：真棒！馬上就活學活用了！寫的完嗎？ 生：寫不完。（板書：······） 3、負數的意義
師：那負數到底表示什么呢？生活中，我們都在哪里見過負數？我們以-2為例，負2在不同的情況，它表示什么意思呢？在草稿紙上寫一寫，畫一畫，算一算。
展示學生作品。學生自己講解。
預設作品1：算式 （板書：少）少2，那我們以前學過的6-4=2表示什么？
作品2：溫度計 （板書：零下）溫度計上畫的-2是什么意思？
展示PPT。
師：但現實生活中的溫度計不是這樣的，并沒有標明負數。你能在我這
個溫度計上找到-2度嗎？（學生上來指） 師：這兩個都是2，你怎么知道這個是-2度呢？ 生：因為這個2在0的下面，表示零下2度。
師：哦，你的意思是說比零度低2度的是用-2度表示。 那能用2表示零下2度嗎？ 生：不能。
師：那上面的2代表什么呢？ 生：代表零上2度。（板書：零上）
師：哦，比零度高2度的是零上2度。那0呢，是表示沒有溫度嗎？ 生：不是，是0度。
師：那你們覺得0在這里除了表示0度以外還有什么作用？ 生：分界，0度以上是零上，0度以下是零下。（板書：分界點） 師：也就是說比0度高的溫度我們用以前學過的數表示，比0度低的溫度我們用負數表示。最近宜都來了一股冷空氣，我們的溫度由原來的+2度變成了-2度，降了幾度？為什么？ 預設作品3：樓層圖（板書：地下）
師：生活經驗很豐富！咦，這里畫了1、2、3層好像是個三層樓房怎么
會出現-2？ 生：這里是地下的樓層。
師：你這一條線畫的什么呢？不畫行不行？如果要用一個數來表示它，
你們覺得用什么數比較合適，理由是？同桌之間互相討論一下 地下二層為什么不用2表示呢？ 生上臺指并說明為什么。
師：哦，原來比地面低兩層的就是負2樓，那比地面高2層的呢？ 生：地上2層。（板書：地上）
師：地面以下的就是用負數表示，地面以上的就是用我們以前學過的數
表示。我們學過的這些數叫什么你們知道嗎？ 生：正數（板書：正數：2）
師：這樣看來正數就是我們以前學過的數。有負號，那有正號嗎？知道
正號怎么寫嗎？只是人們為了記錄方便，把正號省略了。比如正數2可以讀作2，也可以讀作正2；可以寫作2，也可以寫作+2.那么負號可以省略嗎？
生：不能，不然不能區分正負數了。
師：我們研究了這么久，你們發現正數和負數之間有什么聯系？ 生：他們表示的意義---相反。（板書）
師：我們剛才了解了正數和負數，你們有什么疑問嗎？有沒有覺得哪一
個數很特殊？ 生：0。
師：0在這里有什么作用呢？ 生：零在這里有分界的作用。
師：看來0這個數很特殊。那么0是正數嗎？是負數嗎？那0是什么？ 生：0是正數和負數的分界點，0既不是正數也不是負數。
4、微信賬單
師：剛剛我們認識了《正負數》（板書課題：正負數），老師這里有個賬單你看懂了嗎？誰來說一說這個-199表示什么意思？ 生：表示支付了199元。
師：錢有100元，50元，1元，甚至0元表示沒有錢。錢為什么可以用負數來表示？
生：負數表示支出。（板書：支出）
師：也就是說這里的負數并不是表示多少錢，而是表示付出了多少，這樣一種狀態，是這樣嗎？
師：上面有正數嗎？表示什么意思呢？ 生答：表示收入（板書）
師：如果支付為負數，那么什么為正數呢？
賬單上面的正數的正號可以省略嗎？負數能省略嗎？ 生答，不能，不然就不能區分到底是支出還是收入了。 5、海平面
師：喜馬拉雅山的高度用什么數表示？盆地的高度又用什么數表示呢？ 生回答
師追問：為什么要這樣記？
生回答，高于海平面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。 海平面的高度如果要你用一個數字表示，你會記做什么呢？ 6、練習
師：班上舉行了跳繩比賽，笑笑的成績被記錄如下：-1。這是怎么回事
呢？為什么會記做-1下呢？
把誰看做了標準，就是把80看作0.把80看做0比80少的用（）表示，比80多的用（）表示。
如果這時班里的標準變成了79個，那笑笑的成績會被記錄為多少呢？0是不是說明她一個也沒跳呢？ 7、負數產生的必要性
師：那我們現在來解決最后一個問題，我們以前學過那么多的數，難道還不夠用嗎？為什么還要發明負數？誰能舉例說明？ 生1：比如溫度，比0度低的溫度就要用負數來表示了。
師：你有一雙善于觀察的眼睛，假設現在的溫度是3度，接下來有一股冷空氣要來，降溫4度，怎么表示？ 生：-1度
師：用我們以前學的數能表示嗎？ 生齊答：不能！ 師：誰還有別的例子？
生2：比如去銀行存款，取得錢和存的錢銀行的記錄不能一樣。 師：看來負號很重要，僅用我們以前學過的數是不能完全表達生活中的需求的，所以需要一種新數產生。
8、課堂小結
師：同學們通過這節課的學習，你有什么收獲？ 板書設計
生活中的負數
負數：“-“ 0 正數：“+”
-2、-0.8、-2\3… ： 2、0.8、2/3···
少 分 多
零下 界 零上
地下 地上
意義相反
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