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視頻標簽：除法分草莓
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學北師大版二年級下冊一除法分草莓-安徽省 - 亳州
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教學目標
1.引導學生探索有余數除法的試商方法,讓學生再探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。
2.引導學生運用有余數除法的有關知識,解決實際生活中的簡單問題,讓學生再探索、發現中體驗成功的喜悅
2學情分析
學生對于除法已經有了一個初步的概念。通過本節課的教學,教師和學生一起探究有余數除法,在探究中理解有余數除法,建立余數,有余數除法的概念,理解余數的含義,探究除數與余數的關系,并知道有余數的除法各部分名稱,并且體驗數學知識與現實生活的聯系性.學生對不能整除的有余數的除法已經有了一定的基礎,在此基礎上,學生比較容易接受本節課的內容。
3重點難點
教學重點: 經歷試商的過程,積累試商的經驗,逐步達到熟練程度。
教學難點: 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】分草莓
~一、創設情境、激趣引入 師:同學們喜歡吃草莓嗎?(喜歡)小豬也喜歡吃草莓,它今天要帶大家一起摘草莓,我們一起去好嗎?(出示課件)大家看,小豬摘了一籃子草莓,它有一個問題要考考大家,大家愿意接受挑戰嗎?一共有55個草莓,小豬想把它們裝到8個盤子里,小朋友們你們知道每個盤子放幾個,還剩幾個嗎?
活動2【講授】分草莓
~二、師生互動、合作探究
1、探究試商的方法
(1)引導學生列出算式 提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答,引導學生認識:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)啟發學生思考:如果商是5可以嗎? 通過集體交流,使學生認識如果商是5,則會出現余數比除數大的情況,所以商不能是5,更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數相除所得的商?
集體交流,達成共識:可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。
3、計算有余數除法的四個步驟:
一商:除數和幾相乘的積最接近被除數,又比被除數小,商就是幾。
二乘:商和除數相乘。
三減:要分的總數也就是被除數減去商和除數相乘的積。
四比:余數和除數比,余數要比除數小。
4、應用試商的方法填空: ( )里最大能添幾? ( )×8﹤44 7×( )﹤54 9×( )﹤62 ( )×﹤40 ( )×4﹤30 5×( )﹤48 (訂正時可以讓學生口述思路過程。)
活動3【練習】分草莓
~三、鞏固加深: 1、課本P7算一算,練一練1 學生獨立完成,指名學生板演,集體訂正時注意訂正豎式的寫法。 2、練一練3——森林醫生 學生獨立完成,指名學生糾錯并寫出正確的豎式。 3、練一練2 每組完成兩道題,并請代表板演,注意計算有余數除法的四個步驟,特別是“四比”。 四、小結 通過這節課的學習,你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么? 五、布置作業
《分草莓》作業設計
1、（ ）里最大能填幾？
（ ）×8＜35 （ ）×6＜34
（ ）×9＜ 70 50＞（ ）×7
20 ＞（ ）×3 27＞ 5×（ ）
2、20個蘋果
（1）平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（ ）個蘋果。
（2）如果平均分給6個朋友，每個小朋友分到（ ）個蘋果，還剩（ ）個。
（3）如果每3個蘋果放一盤，至少需要（ ）個盤子。
3、豎式計算
24÷6 35÷7
49÷8 70÷9
64÷7 51÷6
4、判斷題
（1） 9÷2=4.....2 ( )
（2） 28÷5=5......3 ( )
（3） 33÷7=5.....2 ( )
（4）28÷5=5……3 （ ）
（5）如果△÷6=○……□，那么□最大應是5。 （ ）
5、46個同學去春游，每輛車可坐8人，一共要用多少輛車？
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