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視頻標簽：求一個數,另一個數的幾倍
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視頻課題：人教版小學數學二年級上冊求一個數是另一個數的幾倍-建設
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人教版小學數學二年級上冊求一個數是另一個數的幾倍-建設兵團
求一個數是另一個數的幾倍
教學內容：教材第54~55頁例2、例3及“做一做”，練習十二第 1~3題。 一．教材分析 1，教學內容分析
求一個數是另一個數的幾倍是本單元的重點，是在兩、三位數乘一位數的基礎上進行教學的，讓學生通過圈一圈，從每幾個一份，看可以分成幾份，用除法計算；把求一個數是另一個數的幾倍，理解為求一個數里面有幾個幾，也用除法計算。學生可以通過知識的遷移，來掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的解題方法。 2，教學對象分析
在學生掌握了兩、三位數乘一位數的筆算方法的基礎上進行教學，根據學生對這些知識的掌握情況，相信大部分學生會學得比較好，個別學生在理解上會有一定的困難。
二，教學目標： 一）知識和技能： 1、 理解“一個數是另一個數的幾倍”含義，建立“倍”的概念。 2、
初步理解“一個數是另一數的幾倍”的問題數量關系和解答
方法，能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。 二）過程和方法：
3、 經歷將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化“求
一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，體驗用轉化的方法解決問題的能力。 三）情感、態度與價值觀： 4、
通過引導學生動手操作，提出問題、解決問題，使學生感悟到
數學知識的魅力，培養學生的數學情感和團結協作的好品質。 四） 教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。 五） 教學難點：運用所學知識解決生活中的實際問題。 六）教學準備： 多媒體課件 、卡片。
三， 教學過程：
（一） 創設情境（拍手游戲） 1， 復習舊知：（出示幻燈片）
2，第一組拍兩下，第二組拍四下，第三組拍六下。
（讓同學們在拍手的過程中提出問題） 第二組拍的是第一組的幾倍？ 第三組拍的是第一組的幾倍？ 今天我就來解決這些問題（倍數關系）。
【設計意圖：用拍手游戲誘發學生學習的興趣。讓學生經歷幾個幾的練習，為銜接后面的數學問題提供鋪墊，使其過渡自然。】 （二）探索新知 （課件出示主題圖） （1）閱讀與理解
師：他們在干什么？（打掃衛生）真是一群愛勞動的孩子。
你發現了哪些數學信息？
信息：擦桌子的有12人，掃地的有4人 問題：擦桌子的人數是掃地的幾倍？
師：這是關于＂求一個數是另一個數的幾倍＂的問題，正是我們今天所要學習的新知識。（板書課題：求一個數是另個數的幾倍）
（2） 分析與解答
研學任務一：請獨自用畫圖的方式表示出擦桌椅和掃地學生的數量關系。
然后四人一小組研究以下兩個問題：
1， 以什么做標準量？以數量少的還是數量多的？ 2， 擦桌椅的人數有幾個4人？
3，集體匯報：（實物投影展示學生作品）
（3） 出示幻燈片
（4） 師引導學生小結：以掃地的４人為標準量，擦桌椅的人數有３個４人，所以擦桌椅的人數是掃地的３倍。 研學任務二：請小組討論：除了用畫圖的方法，還可以用什么方法？為什么？
提示：求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求（ ）的人數包含幾個（ ）的人數，也就是（ ）里面包含幾個（ ），所以用（ ）法計算。
指名學生回答問題。（板書：一個數是另一個數的幾倍， 一個數里面就包含幾個另一個數）學生齊讀。
【設計意圖：提供學生獨立探究的空間，從擦桌子的有12人，掃地的有4人。問題：擦桌子的人數是掃地的幾倍？這一問題情景中，使學生經歷求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數里面有幾個幾。用除法解決。】
師：誰能列算式計算？ 生：12÷4=3（倍）
師：在這個算式中，12、4、3分別表示什么？
師：3表示擦桌子的人數是掃地人數的3倍，而3倍指的是兩個數量之間的關系，不是指具體物體的單位，后面是不寫單位，所以不能寫成“ 12÷4=3（倍）”。
（3）回顧與反思
你算的一定是正確的嗎？你是怎么想的？ 課件出示圖片。 說明檢驗方法，可以用乘法口訣進行檢驗。
補充答語，引導學生養成完整答題的習慣，體現數學規范性和完整性。
（三）鞏固練習
師：接下來，我們通過闖關游戲檢驗一下過去時間內我們的學習成果，同學們敢挑戰嗎？
1、第一關：我會填。
（1）24里面包含（ ）個8，24是8的（ ）倍。 列式：___________________________
（2）30里面包含（ ）個6,30是6的（ ）倍。 列式：___________________________ 2、第二關：我能解決問題。
（出示幻燈片情景圖） 臺燈49元，臺歷7元，臺燈的價格是臺歷的幾倍？
3，第三關：運用技能，（出示幻燈片練習十一第三題情景圖） 問：1，小鹿的只數是小猴的幾倍？
2，你能提出其他數學問題并解答嗎？ 4，第四關：展示自我（幻燈片）
看圖提出問題并列式解答。
信息：紅紅我有6個 蘋果， 笑笑我有2個 蘋果。你能提出什么數學問題？。
【設計意圖：通過教學練習題，讓學生進一步掌握求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的解題方法，從而培養學生解決相應實際問題的能力。】
四、課堂小結：
師：通過今天的學習，你學會了什么？ 生：學生暢談收獲。
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