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視頻標簽：中括號
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學四年級下冊《認識中括號》重慶市
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學四年級下冊《中括號》重慶市江北區華渝實驗學校
《中括號》教學設計
學習內容：人教版四下數學第一單元書第9頁內容
教學目標：明確使用中括號的必要性；知道含有中括號的整數四則混合運算順
序，能正確進行運算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重點：計算含有中括號的四則混合運算。 教學難點：四則混合運算的書寫及運算順序。 教具準備：課件、學生學習單一張。 教學過程：
一、 情景導入：孩子們認識我嗎？我自我介紹一下，我姓李是四年級的數學老
師，今天老師帶來的是一節四年級的內容，你們完成好這個任務嗎？ 一、 師：課件出示：
1、復習學過的數學符號 + - × ÷ （ ） 2、四道四則計算題 二：新課學習
（一）：在方框內填上+ - × ÷運算符號，使計算結果等于33嗎？
18 ÷ 2 3 6 = 33
學生獨立思考，匯報結果，說出運算順序。（教師板書答案） 引導總結發現：18÷2×3+6=33
（二）課件出示：不改變運算符號有什么辦法使計算結果等于81呢？
18÷2×3+6=81
學生獨立思考，匯報結果，教師板書結果。
師：引導學生發現18÷2×（3+6）=81說一說這道題的運算順序，并能夠明白
小括號在這道算式中的作用。
(三)：課件出示：不改變運算符號有什么辦法使計算結果等于1呢？
18÷2×（3+6）=1
師：看看聰明的你們能不能的解決這個問題。
生：小組內討論方法？生上臺匯報想法？生生互評？師生互評？ 學生自主探究發現，用我們原來所學的數學符號已經不能解決這個問題， 預設：要有一個新的數學符號產生了，“中括號” 。
18÷[2×（3+6）]=1
探究中括號：1、中括號的在四則混合運算中的作用（改變運算順序，結果也發生變化）
2、中括號的書寫。（師板演）
3、結合18÷[2×（3+6）]=1說說帶中括號的四則混合運算的運算順序。 4、用學生自己的語言總結出四則混合運算的順序。 三、鞏固練習
1、師：剛才同學們認識中括號，知道了帶中括號的四則混合運算算式的運算順序，那么你們能說出剛才我們的三道題的運算順序？
18÷2×3+6= 33 18÷2×（3+6）=81 18÷[2×（3+6）]=1
學生說運算順序教師課件出示運算步驟。
師 ：比較這三道題，找找它們的相同點和不同點。
師：小結：三道題的數一樣，唯一的區別就是括號的使用，括號的不同實質上就是運算順序的不同，運算順序的不同，結果完全不同，看來在四則混合運中運算順序非常的中要。
2：師：強調含有中括號題的運算順序
3:出示：240÷【（8+4）×5】請生說說算式的運算順序 4：脫式計算：42÷【（16-13）×2】 40÷【（54-50）×2】 5：根據分步算式列綜合算式 6：去中括號的練習題
你好好觀察，看看哪些括號是可以去掉，而不改變運算順序？
［(76+24)÷5］- 18 4 ×［ 19- (2 × 6) ］ 370 ÷［180 -(64 ÷8)］
師：有些四則混合運算的括號是可以不加的，因為括號的作用是改變四則混合運算的順序，有的括號在運算中沒有起到這個作用，那么這個括號就沒有存在的意義，所以要去掉。所以我們該出手時就出手，簡潔是數學永遠主追求的目標。 四、課外延伸 算24
五：數學文化：介紹中括號的由來
六、同學們你們愿意把你這節課的收獲說給大家聽聽嗎？
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