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視頻標簽：我們的校園
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學三年級下冊綜合實踐《我們的校園》黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學三年級下冊綜合實踐《我們的校園》黑龍江
《我們的校園》教學設計
教學內容：人教版小學數學三年級下冊第106～107頁的內容。 課標要求：
課標要求，數學綜合與實踐應當保證每個學期至少有一次,它可以在課堂上完成,，也可以在課外或課內外相結合完成。“綜合與實踐”的核心是發現和提出問題，分析和解決問題，不同學段有不同的特點。第一學段內容安排強調時實踐性和趣味性。第二學段通過應用、探索和反思，加深對所學知識的理解，通過探索、引發學生學習的興趣和培養思考的習慣，通過交流，發展理解他人、團結互助的合作精神。 教材分析：
本次活動的主題是“我們的校園”，這是與學生學習生活聯系密切的學校場所中的事例，主要包括兩個板塊。第一個是“更換草皮”的問題。教材創設了為學校更換草皮的情境，學生通過綜合運用長方形的面積、搭配、計算與比較等知識和經驗，找到所有符合條件鋪草皮方案，再通過討論選擇合適的方案。第二個是“設計賽程安排”的問題。教材創設了幫助體育老師設計賽程安排的情境，讓學生綜合運用計算經過時間、列表、推理等知識和方法，經歷找到清晰、簡潔的表達方法的過程，積累合理安排、清晰表達的經驗。兩個情境為學生提供了較大的探索空間。
學生分析：
學生經過近三年的學習，養成了認真傾聽、積極思考、大膽發言、敢于質疑的良好習慣。樂于與同伴合作交流、表達自己的想法。對數學產生濃厚的興趣。掌握了長方形的周長、面積計算、萬以內數的比較大小、兩位數乘兩位數、搭配、24時計時法、時間的計算等知識。在此基礎上學習本課內容，應該會很輕松，學生可能會在理清“賽程安排”的信息上會有點兒困難，教師要做好及時恰當的引導。
教學目標：
1.在綜合運用面積、搭配、運算等相關知識解決“鋪草坪”問題的過程中，培養學生的運算能力、應用意識以及有序思考的習慣。
2.在借助與時間相關的知識解決“設計賽程安排”的活動中，鞏固計算時間的方法，體會用表格表達信息的清晰、簡潔。
3.感受數學與生活的聯系，體會知識之間的關系，積累活動經驗。 教學重點：
在活動中，綜合應用所學知識解決簡單的實際問題，積累活動經驗。 教學難點：能理清信息，能準確、簡潔表達自己的想法。
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教學用具：預習單、課件 教學設想：
本節課，第一個板塊通過采用課前預習的方式，為課中展示交流贏得時間，學生在相互交流、質疑、補充中明確解決問題的方案。第二個板塊通過教師引導幫助學生理清信息，為設計賽程安排掃清障礙，最后通過比較評價發現用表格的形式設計賽程安排比較清晰、簡練，為學生積累活動經驗。
教 學 過 程 一、師生談話 導入新課 1.課件出示校園圖
2.認真觀察情境圖，師生談話引出課題。
【設計意圖：通過創設幫助校長解決“鋪草坪”和幫體育老師設計“賽程安排”兩個情境，激發學生的學習欲望。】
二、解決：“鋪草坪”問題 （一）檢查預習 理清思路 1.出示主題圖 檢查預習
檢查預習作業，這是校長提供的信息，通過整理你知道了什么？（課件出示情境圖） 預設：
（1）有兩塊同樣大的草坪，草坪是長方形的，它的長是28米，寬是16米。 （2）每種草皮的單價
（3）不能超過校長給的3000元的預算資金。
【設計意圖：通過檢查預習，幫助學生梳理更換草皮的信息，理清解決問題的思路，為小組交流做好準備。】
（二）小組交流 梳理方案
1.小組活動要求：小組中交流鋪設方法，一定要把你為什么這樣鋪的理由講清楚。 2.小組同學互相交流，教師巡視指導
【設計意圖：確定匯報小組，到板前板書方案及計算過程，為小組匯報做好準備】 （三）全班展示交流 預設： 1.小組板前匯報 第一種鋪法：全鋪白三葉 第二種鋪法：全鋪高羊茅
第三種鋪法：一塊鋪白三葉、一塊鋪高羊茅 第四種鋪法：一塊鋪白三葉、一塊鋪天堂草2.質疑補充 預設：
（1）為什么不全鋪天堂草？
（2）為什么不可以一塊鋪高羊茅，一塊鋪天堂草？ （3）可以用綜合算式。 （4）教師質疑補充
我發現這兩名同學都是算出總錢數和3000元比較選擇哪種草皮，想一想除了比較總錢數還可以比較什么？（面積）（比較面積可不可以），比如白三葉每平方米2元，3000元就可以鋪多少平方米（1500）平方米，比兩塊草坪的面積（大）。用這種方法再比較一下高羊茅的？ （四）師小結優化方法
這么多鋪草坪的方案（板書：方案），你建議校長選哪種？為什么？（指課件上單配方案和黑板上小組匯報方案）
預設：
（1）建議校長選全鋪白三葉，因為白三葉最省錢。（師板書：省錢）
（2）建議校長選一塊鋪白三葉，一塊鋪高羊茅，因為這樣鋪既省錢又美觀。（板書：美觀）
（五）總結提升
剛才我們集思廣益，用長方形的面積，兩位數乘兩位數，搭配，萬以內數的比較大小等知識解決了校園鋪草坪的問題。看來，同學們今后一定要扎實學習好每個知識點，這樣才能綜合到一起，靈活解決生活中的實際問題。
【設計意圖：在解決鋪鋪草坪的過程中，激活學生已有的知識經驗，調用乘除法運算、面積計算、數的比較大小、搭配等相關知識解決實際問題，培養運算能力、應用意識以及有序思考的習慣，積累活動經驗。】
二、解決“設計賽程”問題
這么美的草坪，你們愿意來玩一次激烈的拔河比賽嗎？（愿意）現在我們就幫體育老師設計一份賽程安排（板書：賽程安排）。 （一）出示情境圖 理清思路 1.梳理信息（課件出示情景圖） 預設：
（1）本周五下午在東西草坪舉行拔河比賽，請大家加油助威！（板書：地點） （2）具體時間是在15:00—16:30之間進行。（板書：時間） （3）分四個組，勝者再進行決賽。 質疑：這句話告訴我們什么？
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預設：
把我們全班分成4個小組。（教師現場分小組）每兩個小組先進行比賽，1組對2組，3組對4組，也就是找準對陣雙方（板書：對陣）。然后1、2組和3、4組的勝者再進行決賽，評出一二名。
質疑：一共需要幾場比賽？（3場） （4）每場比賽要用20分鐘，準備10分鐘。
質疑：剛才都給出了時間，怎么又告訴了一次，有什么區別嗎？
師小結：要想設計好賽程安排首先要知道一共需要幾場比賽，寫清對陣雙方是誰和誰；然后寫清每場比賽的開始與結束時間，還要考慮好準備時間；最后寫清地點在哪兒。 【設計意圖：通過教師引導，幫助學生理清賽程安排的信息，找到設計賽程安排的方法和技巧，為設計賽程安排做好準備。】 （二）小組活動
以小組為單位，每個小組按對陣雙方、時間、地點三方面設計一份賽程安排。比一比看哪個小組能在最短的時間內設計完，而且能做到全面、清晰、簡練。
1.小組活動，設計賽程安排（選取典型案例，從復雜到簡單） 2.展示匯報 （1）第一次展示：
選取按時間順序進行和東西草坪同時進行的賽程安排的同學板前展示。 質疑：為什么分東西草坪共同比賽？
提升：對，像奧運會等賽事比較多就在同一時間內分不同場地同時進行，但生活中也有一些時間安排必須按照時間的順序，比如我們每天按課程表上課，再比如，作息時間表等。
【設計意圖：通過第一次展示、評價學生會發現，按時間順序進行設計比較浪費時間，而分兩個場地同時進行可以節省時間，從而喜歡第二份賽程安排。】 （2）第二次展示
選取同時進行板塊形式和表格形式的兩名同學展示。（師生評價）
【設計意圖：通過第二次展示，學生評價后會發現在分兩個場地同時進行比賽的基礎上，采用表格的形式比較清晰。】 （3）第三次展示
老師也用表格設計了一份，請大家看（課件出示賽程方案）你覺得怎么樣？ 對陣 時間 地點 A組：1隊—2隊 15:10～15:30
東草坪 B組：3隊—4隊 15:10～15:30 西草坪 A組勝者—B組勝者
15:40～16:00
東草坪
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頒獎 16:10～16:20 西草坪
【設計意圖：在設計賽程安排過程中，學生借助與時間相關的知識解決實際問題，鞏固計算方法，鼓勵學生用自己的方式整理信息、描述信息，進一步體會表格形式表示數據比較清晰，積累活動經驗。】
（三）布置作業
過幾天，學校要組織一場足球賽，課下設計一個賽程安排，也是今天的作業。
【設計意圖：學生通過設計足球比賽的賽程安排，積累活動經驗，達到學以致用的目的。】
板書設計：
我們的校園
方案 ： 省錢 美觀
賽程安排： 對陣 時間 地點
26×16=448（平方米） 448×2=896（元） 448×2=896（平方米） 448×3=1344（元） 896×2=1792（元） 896+1344=2240（元） 1792元‹3000元 2240元‹3000元
教學效果預測：
本節課以激發學生學習興趣入手，創設了幫助校長“更換草皮“和幫體育老師設計“賽程安排”兩個板塊。以此激發學生的學習欲望。兩個板塊都是用以前所學舊知綜合解決校園中的實際問題。第二板塊設計“賽程安排”的信息比較凌亂，學生雖然曾參加過拔河比賽，有對拔河比賽的親身體驗，但對“賽程安排”卻比較陌生，需要教師親力親為悉心引導才能設計出來。第一板塊雖然涉及的知識點比較多，但學生完全可以梳理信息，通過自己思考，用以前所學舊知綜合解決“鋪草坪”的問題。根據我班學生課前養成預習的良好習慣，我為第一板塊設計了預習單，學生結合預習單課前梳理好信息，將解決鋪草坪的方案整理好，課堂中通過小組交流展示、互相補充質疑，輕松完成了第一板塊的教學，為第二板塊贏得了充分的教學時間，在第二板塊教學中，教師引導學生理清了信息，總結出設計賽程安排要從對陣雙方、時間、地點入手，學生很快進入深度思考的狀態，學生的創造性思維得以激發，設計出板塊式、畫圖式、描述式、表格式等不同形式的賽程安排，達到了預期的效果。
本節課也有不足之處，如在第一板塊中，學生在質疑為什么不能全鋪天堂草后，板前同
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學答疑說：“因為我們在本上算了，全鋪天堂草用的錢數超出3000元了，所以全鋪天堂草。”此時教師應該補充，其實我們不需要計算，直接估算就可以算出來，誰來試試？如果學生答不出來，教師引導，兩塊草坪的面積是896平方米，天堂草單價是每平方米3元。把896往小估，估成800,800×3都等于3200了，那896×3超的就更多了，所以不可以。再如，可以引導學生用綜合算式解決問題。還有學生是用總價比較的，應引導學生用比面積的方法再比較一下，從而拓展學生思維。在第二板塊中出示教師設計的賽程安排以后，引導與采用表格設計的同學比較，通過比較學生會發現老師設計的既清晰又簡練，自己設計的個別地方還不夠簡練，還需要再進行修改完善，學生在反思中積累了活動經驗，達到了綜合與實踐課教學的目的。
總之，本節課能依據課標對綜合實踐課教學的要求，根據學生的實際情況和教材內容精心設計教學環節，給學生充分的時間和空間，讓學生真正“動”起來，“活”起來。培養了學生運用所學知識綜合解決問題的能力，提高了學生的數學素養。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
