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視頻標簽：認識抽象畫
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視頻課題：人美版小學美術五年級上冊第3課《認識抽象畫》陜西省 - 西安
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人美版小學美術五年級上冊第3課《認識抽象畫》陜西省 - 西安
《認識抽象畫》
【教材依據】
《認識抽象畫》一課是人美版美術教材五年級上冊的第3課。 一、 設計思路
1、教材分析：本課向學生開啟了一個完全不同的審美世界，和學生以前主要接觸的寫實繪畫相比，抽象繪畫是對傳統繪畫的一種升華，其表現方式拋棄了客觀情境再現的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美、畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現的單一認識，從而使學生認識抽象畫，了解抽象藝術的產生是時代發展的必然趨勢。本科旨在引導學生多角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家所表達的情感、審美和文化內含，在藝術欣賞上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和探索創新。
2、學情分析
學生在前期曾學過點線面色彩的基本知識，并用這些美術語言進過創作，能夠感受其美感。
曾接觸過野獸派、立體派畫家的作品，具有初步感受。同時這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。
抽象畫對于學生來說仍是一個全新的領域。 3、教學目標
（1）初步感受不同線條帶給人的美感，感受藝術作品中線的秩序與變化的美感。 （2）能用不同線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。
（3））開展對生活中、藝術作品中西安的觀察、體驗、分析、比較，感受線的美感。 （4）通過學習活動，培養學生對用線造型的興趣。培養學生的創新精神和創新意識。 4、教學重難點：通過對線條豐富的藝術作品的欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。難點：如何運用不同種類的線條表現美感。
二、教學準備
教師：軟鐵絲，學生作品，范畫
學生：各種可以畫線的筆、彩色卡紙。 三、教學過程
教學過程 教師的活動
學生的活動
教學意圖
導入新課
1、師生談話：今天我們來到一個新的環境，能談談你們此刻的心情嗎？
2、請學生將這些記憶中的畫面畫出來。要求：用鉛筆或勾線筆。
3提問部分同學：你為什么不動手畫呢？有什么困難呢? 4小結：其實我們在生活中經常會碰見一處美景、聽見一首打動懂我們的樂曲，遇見一件美好的事情、、、我們都會希望將它記錄下來，但我們也會有種種的顧慮阻礙了我們去實現，那就是不會畫、、、、，畫不好、、、、，在今天的課堂上我們要拋開這些枷鎖，接觸一種全新的表達方式 出示課題：認識抽象畫
談話交流
學生嘗試作畫
學生同老師交流，有點害怕、不會畫人、不會畫這個環境、、、、
放松情緒，調動情感體驗。
設置一個小陷阱，為的是
讓學生產生疑問，產生學習欲望。
激發學生對新知識的期待
感知與體驗
用多媒體播出《慶豐收》 1、師：請用一個詞表達感受. 2、師：如果用一種線來表達這種情緒，你的選擇是、、、、、、？ 3、師：如果用一種形狀來表達這種情緒，你的選是、、、、、、？
4、師：你認為什么樣的顏色可以表達這種情緒呢？請你們用彩紙示意。請帶著所有的情緒舞動？
播放《江河水》
1、師：請用一個詞表達感受. 2、師：如果用一種線來表達這
種情緒，你的選擇是、、、、、、？ 3、師：如果用一種形狀來表達這種情緒，你的選擇又是、、、、、、？
4、師：你認為什么樣的顏色可
以表達這種情緒呢？請你們用彩紙示意。請帶著所有的情緒舞動？
小結：我們剛才用色彩、線條、
學生根據自己的感受用語言表達
學生聽音樂，用色彩及線條在空中舞動表達感受
分析抽象畫 點、線及節奏、韻律表達出了我們的感受。這就是我們美術的語言。
將顏料和畫筆交給學生，嘗試用美術語言表達一下我們對《慶豐收》、《江河水》的感受。
作品展示、討論思考。
提問：這樣的創作體驗給你什么新的感受？
我們來看看藝術家們的抽象畫都運用了哪些不同的表現？ 出示：《晝夜平分點》霍夫曼
（德國）
學生以小組為單位領取顏色，在組長的帶領下用筆、刷子、抹布甚至于手進行簡單嘗試創作。
生：很興奮可以表現更
多內容、很盡興；感覺很自由，我不擅長寫實繪畫，但今天我找到一種適合自己的繪畫方式、、、、、。
引導學生在體驗中獲得一種全新的藝術感受和視覺效果。
探究藝術背景
《無題》羅德琴科（俄國） 《無題》德 庫寧（荷蘭） 組織學生小組討論： （1） 這三幅作品主要運用了那些你認識的美術語言？
） （2）主要運用了哪些方式構成
畫面？
） 思考：是什么讓藝術家不在用
寫實的方法去創作了呢？是繪畫技術退步了嗎？讓我們一起走進背景時代？
1、提問：根據資料和當時的藝術背景，你能說說為什么會出現抽象繪畫嗎？
為學生提供資料卡，包括攝影術的發明介紹、寫實與抽象繪畫的對比與介紹、凡高和畢
加索等畫家的作品圖片及相關學生討論并匯報：主要運用點、線、面、色彩這些美術語言進行表現。
分別以涂抹色塊、運用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面這三
種方式。
自由發表感受
學生小組討論，根據資料和親身體驗，自主探究，分析出以下幾點：1、傳統繪畫當時為主導。
3、 攝影技術的發明使得傳統繪畫失去了存在的意義。
4、 年輕畫家紛紛開始
探索創新。
幫助學生在分析、思考的過程中，能夠自主探究抽象繪畫產是哪個的背景
和意義，了解抽象繪畫的出現是時代發展的必然
趨勢。
欣賞、分析與評述
時間表等資料。
2、教師講授康定斯基研究抽象繪畫的故事。
1、 出示康定斯基的作品《光之間，第559號》
提問：你在畫面中看到了什
么？色彩有什么特點？ 小結：康定斯基的感覺和你們一樣，他認為點、線、面、色彩會帶給人不同的心理感受，
便進行了深入的分析并加以運用。他在創作中注重抒情，是熱抽象風格的代表畫家。
2、 出示蒙德里安的作品《有
紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。
提問：在畫面中你看見了什
么？用了那些色彩？給你什么感受？
小結：蒙德里安的作品是冷抽
5、 抽象畫出現了 學生了解抽象繪畫產生的故事。
匯報：作品中點、面豐
富，相互呼應：色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。這是一幅以抒情為主的作品。
學生了解康定斯基的熱抽象理念。
作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節奏、秩序和莊重的美感。 學生在選項卡上選擇
學生通過故事了解抽象畫是如何產生的及其代表畫家。
引導學生深入細致的觀察畫面內容，掌握正確的觀察方法，避免粗略的觀察。
引導學生觀察、欣賞作品，在討論中自主探究、評述抽象畫，并進行深入分析，從而達到欣賞、理
解作品的目的。
通討論和匯報，學生感知冷熱抽象作品的不同風格和畫面特點。
思考與總結
鞏固與拓展 象作品，注重理智的分析。他經過長期對方形和線條分割設計的深入研究與探索，創造出
富有節奏和韻律的秩序與美感。
對比《滄桑之變》和《坐著的
女人第一號》兩幅作品。 思考：
1、請你用一個詞分別來形容一
下這兩幅作品帶給你的感受。
2、藝術家是如何讓你有了這樣的感受呢？
1、 出示作品，請學生挑一挑，
那些作品是冷抽象，哪些作品
是熱抽象。
“理性”。
《滄桑之變》運用了中
國畫的表現形式，主要以線條組織畫面，流暢多變，揮灑自如，表達
了輕松自然的意境。 《坐著的女人第一號》
主要以面和色彩組織
畫面，色彩明亮，富于
童趣，表現了畫家童心
未泯、富于幻想的內
心。
引導學生感受到畫面組織帶來的美感。
幫助學生感受抽象畫中
美術元素和創作工具在
畫面上不同的組織方法，
感受其不同的藝術風格。
同時，引導學生感知畫面
呈現的文化內涵，理解畫
家表達的情感。
2抽象畫有什么藝術特點？ 小結：
1.以點、線、面、色彩等美術語言表現。
2.注重表達情感和審美。3.表現的內容更自由、更廣闊。 4.充滿創新和變化。
討論與思考：
1、 有這樣一種觀點：認為
抽象畫都是糊涂亂抹？對這一說法，你怎么看？請表達你的觀點？
2、 2、你覺得應該怎樣欣賞一
幅抽象繪畫作品？
總結：同一幅抽象繪畫作品，在每一個人心中的理解都是不同的。當你和畫家產生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。
學生總結
學生暢所欲言：抽象畫是經過畫家探索、創新和精心設計而創作的，并不是隨意涂抹。
驅動學生總結抽象畫的藝術特點，感知藝術家探
索創性的精神，并檢測本節課所學內容。
教學反思：
本課是人美版美術教材五年級上冊的第三課，屬于“欣賞·評述”范疇。與《學畫抽象畫》
一課銜接成為一個認識單元。這一單元為新教材調整后新加的內容。
與學生以前接觸的寫實繪畫相比，抽象畫是對傳統繪畫的一種升華，其表現方式拋棄了客觀情境再現的羈絆，表達的內容更廣闊、自由。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美、畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，它會改變學生對美術欣賞和表現的單一認識。
從學生的基礎上看，學生在前期的美術課中學習過點、線、面、色彩的基本知識，并用這些語言進行過創作，能夠感受其美感。以前也接觸過野獸派、立體派、印象派的作品。有一定的分析、思考和質疑的能力。因此我主要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。
本課的教授，我有幾處的設計我認為是比較成功的。
1、導課的談話，讓學生敞開了心扉，很快地進入了教師的情境設計。
2、音樂的運用，進一步打開了學生的通感，巧妙的引導學生利用音樂理解了如何用美術的語言去詮釋情感。
3、引導學生用自己的語言去解釋，“什么是抽象畫”。這一環節中學生的表現充分證明了前兩個環節引導的有效性。
4、 抽象畫的起源與背景以及多不同風格藝術家作品的理解與分析，采用自學和談論的方式放手教給學生，我選擇盡量不講“是什么”而多問“為什么”。主要是要一步步引導學生由感知到思考到分析再到評述，由學生自主的去完成對抽象畫這一新的藝術形式的理解。并形成自己的判斷，建立自己的審美價值觀。
通過授課我發現當我們對學生多一份信任，他們會還給我們更多的精彩。無論是自己的學生還是陌生的學生，當我們不需要孩子迎合我們的時候孩子會回歸更多的本真，這恰恰也是我們藝術所追求的。
因此我們也會發現孩子對抽象畫的理解比我們成人要敏銳地多，他們對藝術的理解力也是超乎我們的想象。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
