聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：節(jié)奏的美感
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第5課《節(jié)奏的美感》山東省 - 濱州
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
課標(biāo)分析
《節(jié)奏的美感》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面我將對(duì)本課教材的教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位做簡(jiǎn)要分析。
“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，其中，3至4年級(jí)為第二學(xué)段，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3~4年級(jí)）的要求是：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中，與本課相聯(lián)系的有：用想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)為：對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。
本課教材不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是通過(guò)欣賞圖片、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)所感所想。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)“節(jié)奏”這一較為抽象的概念，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，為第三學(xué)段“運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感”打下基礎(chǔ)。
教材分析
《節(jié)奏的美感》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所用課時(shí)為1課時(shí)。
它所在的單元共有五課，這五課可以說(shuō)是“以感受美術(shù)基本知識(shí)和基本技能的寓教于樂(lè)的內(nèi)容”，是包含了繪畫(huà)表現(xiàn)的主要元素的小單元。在《色彩的冷與暖》《畫(huà)家的調(diào)色板》側(cè)重色彩，《蔬果的剖面》《生活中的線條》側(cè)重造型后，《節(jié)奏的美感》順理成章地成為它們的小結(jié)，包含色彩及線條的表現(xiàn)，既可以現(xiàn)實(shí)表達(dá)，又可以裝飾表現(xiàn)。
本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)
奏，我需要帶著學(xué)生去欣賞，體會(huì)其中的節(jié)奏感。從音樂(lè)中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵，但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不容易理解，因此我提供了大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓學(xué)生欣賞，并巧妙地加以引導(dǎo)。由于一堂課時(shí)間有限，因此我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了取舍，將本課所涉及的有關(guān)四方連續(xù)紋樣的知識(shí)放在了拓展環(huán)節(jié)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。2、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏。3、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì)美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏感。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片，觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系；難點(diǎn)則是學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。
學(xué)情分析
本課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生在造型方面較低年級(jí)有了一定的發(fā)展，他們思維活躍、想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷提高。同時(shí)，本學(xué)段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧的關(guān)鍵學(xué)段，其主要任務(wù)是在鞏固興趣的基礎(chǔ)上，豐富基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。
《節(jié)奏的美感》這一課主要是觀察、體會(huì)生活中的、美術(shù)作品中的節(jié)奏感，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講是較為抽象的內(nèi)容，因此應(yīng)借助學(xué)生易于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。由于學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)《感受音樂(lè)》這一課，已經(jīng)對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏感與如何表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的感受有了一定的基礎(chǔ)，因此本課借助多段音樂(lè)，從對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到對(duì)美術(shù)作品中節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，繼而鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法。
本課從課前學(xué)生對(duì)生活的觀察、對(duì)不同節(jié)奏音樂(lè)的感受，到課堂上對(duì)節(jié)奏美的感受與表現(xiàn)，再到課后對(duì)美好生活的體悟，無(wú)疑是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度就不同，教師對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)不一樣。例如：有的學(xué)生能清晰了解二方連續(xù)紋樣的骨式、色彩在畫(huà)面中的應(yīng)用等知識(shí)，還能熟練地剪紙，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，甚至可以用剪紙與繪畫(huà)相結(jié)合的方式表現(xiàn)畫(huà)面；而有的學(xué)生對(duì)于二方連續(xù)紋樣卻比較陌生，繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱，也不能熟練地使用剪刀，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，最終學(xué)生能用簡(jiǎn)單的二方連續(xù)或其他有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)出節(jié)奏感即可。
《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課 時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。 2、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏。 3、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì)美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片，觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。 難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：音樂(lè)、多媒體課件、范畫(huà)、美術(shù)工具和材料 學(xué)具：紙張、美術(shù)工具和材料 【教學(xué)過(guò)程】 組織教學(xué) 一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)吧，隨著老師播放的音樂(lè)，快速的在紙上畫(huà)出你的感受。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢。
師：好，咱們的規(guī)則是音樂(lè)停，畫(huà)筆停。請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)筆和練習(xí)紙，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！ （播放音樂(lè)，教師巡視選擇作品）生開(kāi)始作畫(huà)，音樂(lè)畢，作畫(huà)完畢。
（將所選作品展在黑板上）師：好，時(shí)間到。老師選了三幅作品請(qǐng)大家欣賞，下面請(qǐng)這幾位小畫(huà)家給我們介紹一下，作品為什么要這樣創(chuàng)作呢？ （學(xué)生依次介紹，教師及時(shí)反饋）
師：這幾位同學(xué)很有想法，他們用繪畫(huà)語(yǔ)言，將非洲鼓點(diǎn)節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)巧妙的表現(xiàn)了出來(lái)。我們一起把掌聲送給他們。
師：好。音樂(lè)具有節(jié)奏感，能帶給我們美的享受和豐富的創(chuàng)作靈感。其實(shí)，生活中處處有節(jié)奏，不同的節(jié)奏帶給我們不同的感受。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。 （板書(shū)課題“節(jié)奏的美感”）
【設(shè)計(jì)意圖】 以“聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)感受”進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并以此引出課題，開(kāi)啟愉快的學(xué)習(xí)之旅。 二、講授新課 1、
師：同學(xué)們，其實(shí)節(jié)奏就在我們身邊，不信你聽(tīng)（播放心跳聲），這是什么聲音啊？ 生：心跳聲。
師：心跳聲有什么特點(diǎn)呢？ 生：重復(fù)。
師：對(duì)。重復(fù)的節(jié)奏，不僅可以用耳朵聽(tīng)，還可以用眼睛看。（出示心電圖）
師：心電圖就記錄了心跳的頻率，而這種富有節(jié)奏的美感，生活中隨處可見(jiàn)，我們來(lái)欣賞下面這組圖片。（出示圖片）
師：大家瞧，這是我們生活中最常見(jiàn)的的斑馬線，整齊排列的線條不僅是秩序的象征，更是神圣的生命線。
層層疊疊的梯田，依著山勢(shì)，從山腳一直延伸到山頂。如詩(shī)如畫(huà)，恍如仙境。
壯麗的米蘭大教堂，有著整齊排列的花窗，林立挺拔的尖塔，從上而下滿飾雕塑，不愧是哥特式建筑的典范。
閱兵式上，受閱女兵方陣邁著整齊、有節(jié)奏的步伐，英姿颯爽氣勢(shì)如虹，真是巾幗不讓須眉。 師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，生活中還能看到哪些具有節(jié)奏感的景或物？ （學(xué)生回答，教師及時(shí)反饋）
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)心跳聲與心電圖，學(xué)生體會(huì)到富有規(guī)律的節(jié)奏感，同時(shí)感受到節(jié)奏就在我們的身邊。接下來(lái)，欣賞生活中富有節(jié)奏感的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了尋找和發(fā)現(xiàn)生活中富有節(jié)奏的事物，并感受它們的美感。 2、
師：可見(jiàn)，節(jié)奏不僅出現(xiàn)在音樂(lè)中，它還出現(xiàn)在我們生活的方方面面。我們都知道音樂(lè)的節(jié)奏不同，帶給我們的感覺(jué)就不同。其實(shí)畫(huà)面中的節(jié)奏也是這樣，下面，我們就結(jié)合聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受畫(huà)面中不同的節(jié)奏感。先來(lái)聽(tīng)第一段，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去聽(tīng)這段音樂(lè)，你有什么樣的感受？你的眼前會(huì)呈現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？ （播放《茉莉花》）
師：（出示圖片）老師的感受和你一樣，優(yōu)美舒緩的旋律就像這幅畫(huà)，令我們感到心情愉悅、賞心悅目。
師：（出示圖片）那我再請(qǐng)大家看看這幅畫(huà)，你的感覺(jué)是怎樣的？如果讓你把它想象成一段音樂(lè)，會(huì)是怎樣的節(jié)奏呢？
師：那咱們?cè)俾?tīng)這段音樂(lè)，看它的節(jié)奏是不是和你們想象的一樣。（播放《野蜂飛舞》） 師總結(jié)：我們可以聽(tīng)到音樂(lè)旋律非常快，就如同畫(huà)面中飛舞的線條。不同節(jié)奏的音樂(lè)帶給我們聽(tīng)覺(jué)上美妙的感受，同樣，視覺(jué)上我們也能享受節(jié)奏帶來(lái)的美感。 （出示圖片，并播放歡快的音樂(lè)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞這幅作品，你能找到畫(huà)面中的節(jié)奏嗎？ 學(xué)生回答后，師總結(jié)補(bǔ)充：小鳥(niǎo)形態(tài)各異，使畫(huà)面秩序中帶著活潑。
【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用音樂(lè)與繪畫(huà)交替展現(xiàn)、層層遞進(jìn)的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面同音樂(lè)一樣，節(jié)奏不同，帶給我們的感覺(jué)就不同，表現(xiàn)方法也不一樣，解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。 3、
師：瞧，咱們的黑板上也飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。 它們時(shí)而豎著排列（師運(yùn)用教具在黑板上演示） 時(shí)而橫著排列（運(yùn)用教具在黑板上演示） 時(shí)而大小相間（運(yùn)用教具在黑板上演示）
像這樣由一組小鳥(niǎo)、也就是一個(gè)單位紋樣反復(fù)連續(xù)排列，產(chǎn)生的富有節(jié)奏和韻律感的帶狀圖案，在我們的美術(shù)語(yǔ)言中，它有一個(gè)名字，叫做“二方連續(xù)紋樣”。 （板書(shū)“二方連續(xù)”） 師：大家請(qǐng)看，同樣是一排小鳥(niǎo)，二方連續(xù)看起來(lái)十分規(guī)整，而繪畫(huà)作品則看起來(lái)更加靈動(dòng)、活潑。（進(jìn)行對(duì)比）
另外，咱們的課本上還例舉了二方連續(xù)的幾種排列形式，請(qǐng)看多媒體：大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密。
師：二方連續(xù)紋樣還常被運(yùn)用在生活當(dāng)中，大家請(qǐng)看這件青花瓷盤(pán)（出示青花瓷盤(pán)圖片），它的花邊就是采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，形成了一個(gè)環(huán)形。
【設(shè)計(jì)意圖】 從繪畫(huà)作品中小鳥(niǎo)的節(jié)奏感引出二方連續(xù)紋樣的概念，并運(yùn)用剪紙小鳥(niǎo)在黑板上進(jìn)行拼擺，結(jié)合課本上的圖片，直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二方連續(xù)有很多不同的排列形式。最后，通過(guò)青花瓷盤(pán)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。 4、
師做總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞分析，我們發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面的節(jié)奏有的舒緩、有的急促、還有的非常有秩序。其實(shí)畫(huà)面中的節(jié)奏感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要我們擦亮眼睛、用心感受。下面我們一起欣賞日本風(fēng)景畫(huà)家東山魁夷的這幅作品——《綠韻》。 （出示《綠韻》，并播放靜謐的音樂(lè)）
師：你能感受到這幅畫(huà)中的節(jié)奏感嗎？老師先給大家一點(diǎn)時(shí)間去感受一下。好，它的節(jié)奏感是怎樣體現(xiàn)的呢？
學(xué)生回答后，師總結(jié)：畫(huà)面中深淺不同、高矮錯(cuò)落的樹(shù)使人們覺(jué)得畫(huà)面起伏而生動(dòng)，增添了畫(huà)面的韻律感和節(jié)奏感。這幅風(fēng)景畫(huà)以寫(xiě)實(shí)的眼光捕捉日本的情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。
【設(shè)計(jì)意圖】 在總結(jié)畫(huà)面不同的節(jié)奏感后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品，不僅是對(duì)本課內(nèi)容的鞏固提升，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 三、示范欣賞
（一）教師示范：現(xiàn)場(chǎng)示范“繪畫(huà)”，微視頻示范“剪紙”。
師：欣賞了這么多的美好，老師也忍不住想要表達(dá)對(duì)節(jié)奏美的感受了。我特別喜歡小鳥(niǎo)，有了它們?cè)跇?shù)林里穿梭、歌唱，就能讓靜謐的樹(shù)林立馬熱鬧起來(lái)。那我今天就將以小鳥(niǎo)為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程就是第一步：構(gòu)思（板書(shū)“構(gòu)思”），我準(zhǔn)備以今天學(xué)過(guò)的二方連續(xù)紋樣的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
接下來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖（板書(shū)“構(gòu)圖”），在畫(huà)紙的合適位置，有規(guī)律的排列選取的元素。 構(gòu)圖完成后添畫(huà)上細(xì)節(jié)（板書(shū)“添畫(huà)”）。
然后涂色（板書(shū)“涂色”），為了使畫(huà)面看起來(lái)更活潑，老師選取了比較鮮艷的顏色。
最后，別忘了給作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字哦！老師的這幅作品就叫做《森林歌者》。（板書(shū)“命名”） 師：當(dāng)然，我還可以用剪紙的方法來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，請(qǐng)看微視頻。（播放微視頻）
【設(shè)計(jì)意圖】 教師示范為學(xué)生提供了創(chuàng)作思路，而將作品步驟圖和明確的創(chuàng)作步驟展示在黑板上，是為了讓學(xué)生更好的掌握創(chuàng)作方法，微視頻則為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更多選擇。 （二）欣賞 1、（欣賞教師范作）
師：老師還準(zhǔn)備了幾幅作品，請(qǐng)大家欣賞。
師：這幅作品，我通過(guò)色彩的變化、形狀的高低不同，去表達(dá)歡快的節(jié)奏；這幅作品，通過(guò)改變荷葉的大小和疏密變化，以及漸變色的運(yùn)用，表現(xiàn)荷塘的美景；這幅作品是用剪紙的方法創(chuàng)作的，二方連續(xù)紋樣通過(guò)組合、拼貼，可以形成一幅完整的畫(huà)面，甚至是一個(gè)有趣的小故事。 2、（欣賞學(xué)生作品）
師：欣賞完老師給大家?guī)?lái)的作品，我們?cè)賮?lái)看一看，你們的同齡人，他們是怎樣表現(xiàn)節(jié)奏的美感的？
（生回答，師補(bǔ)充總結(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖】 為了避免學(xué)生的一味模仿，教師還展示了其它幾幅作品，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通。最后欣賞同齡小朋友的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。 四、學(xué)生創(chuàng)作
師：看到這，我想同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了吧！先別著急，請(qǐng)看作業(yè)要求。
試一試：用繪畫(huà)或剪紙的方法創(chuàng)作一幅畫(huà)，表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，可以是秩序的、舒緩的、激烈的,也可以是你的其他感受。 作業(yè)要求：
1、利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏或感受。 2、注意色彩的運(yùn)用。
3、使用剪刀時(shí)，請(qǐng)注意安全和周圍環(huán)境衛(wèi)生。
師：畫(huà)之前同學(xué)們先想一下，“你會(huì)怎樣去創(chuàng)作”。好，時(shí)間到，同學(xué)們開(kāi)始創(chuàng)作吧！(播放音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖】 教師提出作業(yè)要求，讓學(xué)生明確創(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)。播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的創(chuàng)作氛圍。 五、評(píng)述拓展 （一）評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，時(shí)間到！大家的作品都已經(jīng)貼在展板上了，哪位同學(xué)愿意分享一下你的畫(huà)呀？可以從這四個(gè)方面談一談。 秀一秀：
1、作品的名稱是什么？
2、作品表現(xiàn)了怎樣的節(jié)奏或感受？
3、運(yùn)用了哪些方法（繪畫(huà)/剪紙）或形式（二方連續(xù)/其他有規(guī)律的紋樣）？ 4、是否運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)節(jié)奏或感受？是怎樣運(yùn)用的？ （學(xué)生分享，教師及時(shí)反饋）
師：接下來(lái)，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這些作品中，你最喜歡哪一幅？哪里值得我們學(xué)習(xí)？ （學(xué)生分享，教師及時(shí)反饋）
師總結(jié)：在這些作品中，老師最喜歡這一幅。（略）
【設(shè)計(jì)意圖】 教師提供評(píng)價(jià)要點(diǎn)，學(xué)生能更明確從哪些方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 （二）拓展
師：同學(xué)們的作品各具特色，都能按作業(yè)要求表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，老師這里還有一幅學(xué)生作品（出示小魚(yú)的畫(huà)）
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫(huà)面中的小魚(yú)，除了向兩個(gè)方向排列，還向四面八方排列，形成了一個(gè)面狀圖案，這種設(shè)計(jì)叫四方連續(xù)紋樣。（板書(shū)“四方連續(xù)”） 四方連續(xù)紋樣，常常被用于裝飾我們的生活（出示圖片）
（播放背景音樂(lè)——黎族）
師：這件漂亮的黎族織錦就是四方連續(xù)紋樣與中國(guó)元素的完美結(jié)合，豐富的色彩，精美的圖案，凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和汗水，令人贊嘆。希望同學(xué)們課下也能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)裝點(diǎn)我們的美好生活,好嗎？！
【設(shè)計(jì)意圖】 以一幅學(xué)生作品為引子，自然的使學(xué)生認(rèn)識(shí)了四方連續(xù)紋樣，并通過(guò)圖片讓學(xué)生了解四方連續(xù)紋樣在生活中運(yùn)用廣泛。最后展示的黎族織錦，則使學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力，對(duì)生活的熱愛(ài)和民族自豪感也油然而生。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買(mǎi)本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來(lái)源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
