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視頻標(biāo)簽：導(dǎo)體與絕緣體
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》廣東省優(yōu)課
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小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》廣東省優(yōu)課
5、導(dǎo)體與絕緣體
教材分析：
本課是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》中的第5課。站在整個(gè)單元的角度看，這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量與推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
本課，把游戲滲透到課堂中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中滲透科學(xué)素養(yǎng)，將通過學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測(cè)分類到檢測(cè)分類即用“電路檢測(cè)器”科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電，接著用更靈敏的電路檢測(cè)器—人體驗(yàn)電球?qū)σ恍┨厥獾奈矬w進(jìn)行檢測(cè)等一系列的游戲活動(dòng)，使學(xué)生形成導(dǎo)體與絕緣體的概念，對(duì)身邊物質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解進(jìn)一步加深，明確安全用電的重要性，也使學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。
學(xué)情分析：
我們生活在一個(gè)充滿電，利用電的世界里，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于電是有一定認(rèn)識(shí)的。如：家用電器都必須使用電才能工作，我們不能用手直接接觸電源等等。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。但對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的概念還沒有形成，本課就要通過一系列科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，并認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，知道生活中安全用電的重要意義，進(jìn)一步提高解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。
2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過程與方法：
1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。 2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)與人合作。
2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】檢測(cè)區(qū)分12種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。 【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)分工，按要求實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮，回形針，塑料片，一角硬幣，螺絲刀，木塊，濕木塊，皮毛，石墨，銅片，鐵片，鉛筆等12種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。
【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入
讓同學(xué)們觀察一根壞了的導(dǎo)線，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是銅絲，外面是塑料外殼，用電路檢測(cè)器分別接觸銅絲或塑料外殼，讓同學(xué)生觀察小燈泡會(huì)不會(huì)亮起來，并思考為什么？
講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）
二、分類闖關(guān)游戲
1、在我們生活中有很多物體，那么他們到底是導(dǎo)體還是絕緣體呢？這節(jié)課我們一起來玩分類闖關(guān)游戲，第一關(guān)—預(yù)測(cè)分類游戲，第二關(guān)—檢測(cè)分類游戲。
2、第一關(guān)—預(yù)測(cè)分類游戲，小組合作，把老師提供的十二種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)分類，填寫在記錄單上。請(qǐng)同學(xué)上來匯報(bào)預(yù)測(cè)分類的結(jié)果，學(xué)生對(duì)其中的螺絲刀，鉛筆等物體分類有點(diǎn)難確定。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）
3、第二關(guān)—檢測(cè)分類游戲，讓學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)預(yù)測(cè)分類好的十二種材料用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)分類，用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸待檢測(cè)物體的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光，重復(fù)檢測(cè)三遍，檢測(cè)時(shí)能使小燈泡亮的物體是導(dǎo)體，不能使小燈泡亮的物體是絕緣體。待所有的檢測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。
4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)十二種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對(duì)螺絲刀，鉛筆等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的
部分不能使小燈泡發(fā)光。）
6、這里設(shè)置了一個(gè)有疑問的材料—濕木塊，有些學(xué)生的思維中覺得它是導(dǎo)體，可是用電路檢測(cè)器檢測(cè)，卻不能使小燈泡亮起來，這個(gè)時(shí)候引起了學(xué)生的思維的碰撞，這個(gè)時(shí)候老師告訴學(xué)生，其實(shí)是因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)用的電路檢測(cè)器不是特別靈敏的，因?yàn)樗昧艘还?jié)干電池，所以電量特別小，因此檢測(cè)不是很靈敏，這個(gè)時(shí)候老師給了一個(gè)比較靈敏的電路檢測(cè)器—人體驗(yàn)電球，讓學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)濕木塊和水進(jìn)行檢測(cè)，這個(gè)時(shí)候孩子知道了它們都是導(dǎo)體，并且知道了在不同的環(huán)境下，導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)換的。
7、人體是導(dǎo)體嗎？孩子對(duì)這個(gè)問題非常感興趣，問題一拋出，孩子就眾說紛紜，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一個(gè)游戲—全班手拉手一起點(diǎn)亮小燈泡。孩子在這個(gè)過程中既知道了人體是導(dǎo)體，還覺得科學(xué)是如此的神奇。
三、安全用電教育
1、找一找：實(shí)驗(yàn)室里的電器設(shè)備哪些使用了絕緣材料？ 導(dǎo)體和絕緣體的作用是什么？
我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。 我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 2、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)：
5、導(dǎo)體與絕緣體
容易讓電流通過的物體是導(dǎo)體 不容易讓電流通過的物體是絕緣體 導(dǎo)體 絕緣體 不確定
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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