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視頻標簽：diversity
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版英語選修八unit1 a land of diversity reading河北省優課
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人教版英語選修八unit1 a land of diversity reading河北省優課
A land of diversity教學設計
作者姓名 李響 教材版本 新人教版選修8 教學內容 California閱讀課
授課時間
40分鐘
教 材 分 析 本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，reading重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征，分別介紹了美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民與未來移民，使學生進一步認識到加州是個多民族多文化的地方，有助于培養學生的跨文化交際意識，拓寬視野，為學生終身學習奠定良好基礎。
教 學 重 點 1.了解加利福尼亞具有的多元化特征。。
2.掌握略讀、查讀、猜詞等閱讀方法。
教 學 難 點
1.培養學生對文章內容進行推理判斷的能力和在實踐中運用閱讀技巧的能力。 2.培養學生聽說能力。
3.探討文化多元化的好處。
教 學 目 標
(一) 知識目標
重點句子和詞組
1) However, some survived these terrible times, and today there are more native Americans living in California than any other state.
2) at the beginning of the 20th century （二） 能力目標
1)能理解課文內容和課文結構，在閱讀中運用scanning, skimming等技能，學會歸納課文，從整體上把握文章大意。
2)能得體的表達個人的思想觀點，將現學知識與原有知識結合，恰當地表達觀點。
（三）情感目標
使學生了文化多元化的好處，培養學生的跨文化意識。
學 情 分 析 1學生非常感興趣，情緒高漲。
2.學生雖能用口語自由表達，但是用語不夠準確。 3.活動方式效果較理想。
教
1.任務型教學。通過個人活動，幾人活動的形式考查學生對課文的理解和掌握
學 方 法 程度。在導入熱身部分采用全班齊答以及表演猜測活動，閱讀中培養學生個人閱讀能力，討論采用幾人合作的形式。
2.多媒體教學。向學生展示加利福尼亞的多元化特征，增進學生對課文的理解。 教 學 策 略 設 計
本節課的教學以學生為中心，以問題為出發點，運用任務型教學途徑，英語課堂設計采用 “P—T—P” 自主學習立體模式（Pre-task--- Task-cycle--- Post-task）。 使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。
媒 體 設 計 思 路
多媒體輔助教學手段在英語教學中有著廣闊的運用天地，我將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表的PPT課件使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。 主要體現在
1、 多媒體展示的體態語圖片激發了學生的學習興趣，課堂氣氛非常活躍。 2、PPT可以使小組活動更直觀的展現出來，大大的提高了課堂效率。
3、多媒體表現手法豐富，可以充分調動學生的各種感官，具有靈活的交互性、共享性。
教學過程設計
教學過程 活動內容
設計意圖
Step1
Warming up （熱身）
1.向學生展示一些圖片
2.根據圖片內容猜出國家的名字 3.小測驗
激發學生的學習興趣，讓學生更好了解美國，為下面的活動做好鋪墊。
Step2
Pre-reading （讀前）
向學生提供一些有用信息，以此猜出所涉及的州的名字。 提供以下信息： It is a state in the western USA, borders the Pacific Ocean.
It has an official nickname “Golden State”.
It is the third largest state in the USA. predict既是學生閱讀的技巧之一，也是調動學生思維、注意力、求知欲
的捷徑。讓學生在預設、搜索、求證、否定等的過程中，加深對文章的理解。 Step3 Scanning （查讀）
1.仔細閱讀文章，盡可能多的捕捉有 用信息。
2.對題目設置不同分值，通過小組比賽進行搶答，得分最高組即為優勝組。
閱讀文章可以鍛煉學生的預知能力，通過比賽可以激發學生的學習熱情，對課文有著更好的理解，使課堂真正有效。
Step4 Discussion （討論）
Divide the class into 6 groups to have a discussion. (把學生分成四組，討論以下內容。)
What are the advantages of being a country of diversity?
合作學習是新時期英語課程改革背景下所倡導的一種學習方式和教學策略,課堂討論是在英語教學中實施合作學習的重要環節,學生在討論中能夠相互啟發思維,調動學習的積極性和主動性,從而提高語言運用能力。這也為本節課情感目標的升華做了鋪墊。
Step 6
Conclusion (結論)
According to what is discussed, students can understand diversity contributes to development. 情感教育是《英語課程標準》的教學目標之一,也是成功學習語言的前提。英語教學既是語言知識教學的一
個過程,同時也是一個情感交流的過程。情感態度對學生的發展往往起著重要的作用。積極向上的情感態度是智力的催化劑,它有利于營造氛圍,培養興趣,激發動力,增強自信,磨礪意志,體驗成功;同時還能促進交流與合作,達到互助雙贏的效果,從而全面推動素質教育的發展。 Step 7
Homework (作業)
Read the passage again to find more information about California.
再一次回歸文章能讓學生更好了解加利福尼亞的多元化特征。
教 學 評 價 設 計
評價內容
評價方式 評價等級
自評
小組評議 教師評議 知識技能掌握情況
A.真正理解并掌握B.初步理解C.參與有關活動 善于與同學合作
A.能B.一般C.很少
思維的條理性
A.強B.一般C.不足 認真
A.認真
教學評價有益于學生更好的認識自我，樹立自信，有利于促進學生的發展。有效的評價應該有助于學生的反思和調控自己的學習過程，從而促進綜合語言運用能力的不斷發展。因此，教師在進行教學評價時，教師要結合自己的教學目標，教學內容和學生的學習環境以及學生的個體差異等設計適合自己的教學和學生學習的評價工具，制定切實可行的評價標準。
的學習態度 B.一般 C.不認真 總評
Blackboard design (板書設計)
A land of diversity
Competition points:
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6
Reflection after teaching（教學反思）
由于我校大部分學生來自農村，英語基礎較差，因此教學過程比較困難。但是學生的思維非常活躍，能夠積極配合我完成本節內容，具有較強的合作精神。今后，我會把因材施教進一步落到實處，把每個教學環節所設置的問題和任務分成不同層次，力爭全班同學都積極地參與到課堂中來，為學生樹立信心，讓他們體會更多成功的喜悅。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
