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視頻標簽：直面青春期,青春期異性交往
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視頻課題：高中心理健康教育直面青春期《青春期異性交往》四川省優課
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萌動的青春
-------青春期異性交往
一、活動目標 通過活動，使學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念。 二、教學方法
知識講授、角色扮演、分析討論 三、活動過程 1.熱身游戲
A、大西瓜 小西瓜
游戲規則：當你聽到口令“大西瓜”時，用手比劃出“小西瓜”的樣子；相反，聽到“小西瓜”口令時就用手比劃出“大西瓜”的樣子。 B、男女同學面對面，微笑注視對方，點頭問好（XX，你好�。�
2.課程導入
青春期心理的發展充滿了矛盾，中學生的心理和生理都發生了一些變化，想表露又害羞，有許多秘密想與人分享，但由于害羞又把它們藏在心里，同時會感到孤獨，渴望被理解。尤其是那些缺少家人照顧與關心的同學，更加渴望有個傾訴的對象。還有一些同學，表面上在異性面前拘謹淡漠，其實內心十分在意自己在異性面前留下的印象。因而，有些同學愛打扮，喜歡出眾，會用各種方法來吸引異性的注意。
其實，這些都是很自然的現象，喜歡與異性交往，想引起異性的關注，注意自己在異性面前留下的印象，是很正常的心理，是一件好事，不必刻意回避。男女同學在一起聊天，討論問題，不算是早戀。交異性朋友是正常的心理需求，對大家健康成長也是很必要的。
異性交往的發展：疏遠期——自然的異性吸引期——熱烈的戀愛婚姻期
我們來看一則故事：
有一個虔誠的基督徒一心想把他的兒子培養成像他一樣的人——專心信仰上帝，沒有任何其他雜念。于是，他把兒子與外界隔離起來，避免一切誘惑，兒子長到16歲，除了上帝，什么都不想。于是父親認為兒子已經修煉成功，可以放出去了。一天，他帶兒子進城，頭一次見到外面的世界，兒子一時反應不過來，很木訥�？僧斔吹脚藭r眼睛一亮，問父親：“爸爸，這是什么？”父親很不高興地說：“是空氣！”傍晚要回家的時候，父親問兒子：“你想買點什么東西回去？”兒子毫不猶豫地說：“我要買只‘空氣’。”
這個故事告訴我們：人們與生俱來就對異性有一種好奇心，有想了解異性的愿望。所以，當人們遇到一些心理和生理上的以前從未有過的經歷時，都有想要探知的欲望，是正常的心理反應。
我們發現，男性在男女同桌就餐時比純男性就餐時文明許多；比賽時如果有女生觀戰，男生會更賣力。這是異性效應，這種效應在青少年身上最明顯。還有大家經常說的一句話——“男女搭配，干活不累。”
3.角色扮演
情境：一女同學突然收到男同學的一封“情書”，這時女同學的反應…… 接下來學生表演故事發展的三種可能性：①女同學很懊惱，把這件事情反映給了班主任。班主任嚴厲地批評了男同學。
②女同學接受了，他們開始交往，經常一起出入……
③女同學沒有接受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學好朋友。 學生討論：①你認為女同學哪種處理方式是最佳選擇？ 為什么？ ②中學生戀愛有什么利與弊？
③怎樣看待和處理早戀問題。
總結發言：
中學生戀愛的“利”：可以滿足自己情感發展的需要； 適當交往可以在學習上互相幫助； 有利于能力互補； 培養人際交往能力； 戀愛是令人激動的； 戀愛是浪漫的； 人格的完善……
中學生戀愛的“弊”：使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子； 在某種程度上使人際關系更加疏遠； 戀愛會帶來很多煩惱，影響學習效率； 戀愛也容易使人沖動； 缺乏對愛情的真正理解； 面對戀愛中的感情糾葛，中學生的調節能力是有限的； 戀愛會與學習壓力產生沖突……
關于早戀，我送給大家一段話：“沒有人愿意觀賞提前開放的花朵，它的形態太嬌太嫩；沒有人愿意品嘗未成熟的青澀果子，它的味道又苦又澀。”現在以學業為主的同學們應該要理性地對待戀愛，千萬不要過早地把自己的追求和理想濃縮在所謂的愛情中，因為大好的年華不能收獲成熟的愛情，卻需要知識的澆灌！
男女同學之間適當交往有必要，但必須建立在友誼的基礎上。男女同學在交往中應注意不拘謹、不冷淡、不親昵、不嚴肅、沒有歧視……
最后，送給同學們一首詩，祝大家學習進步，心情愉快�。ù蠹乙黄鹄首x）
早戀
是水做的愛情 遇熱要蒸發 它走不過夏季
容貌的誘惑與欺騙 年少的向往與幼稚 使丘比特的金箭 終要化鉛 維納斯的合歡帶
終要截成段 它是無花果 沒有璀璨的花 只有苦澀的果 生活中
沒有這一筆 顯得枯燥 有了這一筆 又顯得沉重
這有與沒有之間 不妨讓它朦朧去 留作一片溫馨的回憶
四、課后閱讀
《異性相吸并非愛情》、《健康的異性交往》
五、教后反思
正常的男女同學交往會使同學之間的人際關系更加完善，使青春期的學生更自信、自強和自愛。本次活動的困難之處在于要避免傳統的說教形式，使學生放下對老師的防備，積極討論發言，敞開心扉。本節課利用角色扮演的形式可以營造輕松課堂氛圍，還能讓學生自己去演去體驗，老師按照學生的想法加以歸納，正確地引導學生認識青春期異性之間的交往。當然，不同的學生有著不同的困惑，我們課堂上的講解只是一些普遍現象，因此老師還應積極關注一些有特殊困惑的同學，課后對他們進行疏導。
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