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視頻標(biāo)簽：細(xì)胞核,系統(tǒng)的控制中心

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心-武漢

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心-武漢市新洲區(qū)第一中學(xué)

細(xì)胞核──系統(tǒng)的控制中心 ”教學(xué)設(shè)計(jì) 
授課年級(jí)：高一 課例名稱：細(xì)胞核──系統(tǒng)的控制中心  
課型：新課 
參考教材的名稱、版次和頁(yè)碼：人教版、必修一第三章第三節(jié)52頁(yè) 
教學(xué)設(shè)計(jì)理念 
1、小組合作，探究式問(wèn)題步步深入。教材上有關(guān)細(xì)胞核的實(shí)驗(yàn)，如何深入分析理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、過(guò)程和結(jié)果是至關(guān)重要的。如果教師采用講授法可能學(xué)生接受效果不佳。本節(jié)課讓學(xué)生以小組為探究單位，討論思考有關(guān)的問(wèn)題，并講出自己的觀點(diǎn)。 
2、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。精心設(shè)計(jì)學(xué)案，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。 
3、動(dòng)手制作模型，競(jìng)賽比出積極性。學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”部分，課前自制模型，課上進(jìn)行展示交流。提高學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手和表達(dá)能力。 
教學(xué)內(nèi)容分析 
本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。 
學(xué)情分析 
經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。通過(guò)細(xì)胞膜、細(xì)胞器的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)、功能有了深入認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將讓學(xué)生深入理解“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”觀念。 
教學(xué)目標(biāo) 
 
                    
             
                    
                            知識(shí)目標(biāo)：1．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系  2．描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。 
能力目標(biāo)：1、通過(guò)資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。  2．提高自主要探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。  3．嘗試制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 
1、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。 
2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 
1、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。 2、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。  
教學(xué)用具：多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，自制的染色質(zhì)、染色體，傘藻移植實(shí)驗(yàn)教具，細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模
型 
教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
一、導(dǎo)入新
課 
提問(wèn)：是否知道克隆技術(shù)？介紹克隆羊的來(lái)歷 
由學(xué)生已熟知的生物學(xué)案例，引
入新知。同時(shí)，在具體克隆羊案例中介紹核移植實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，為下一步分析美西螈實(shí)驗(yàn)做鋪墊�！净顒�(dòng)探究、小組討論】學(xué)生針對(duì)教材上四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，小組討論，思考導(dǎo)學(xué)案上對(duì)應(yīng)的問(wèn)題 【小組競(jìng)答，深入分析】學(xué)生派代表，介紹本小組分析結(jié)果 
【探究１美西螈實(shí)驗(yàn)】 美西螈是一種體外受精的兩棲動(dòng)物，有黑、白兩種體色�，F(xiàn)在科學(xué)家試圖利用白色美西螈的卵細(xì)胞在不受精的情況下，繁殖出黑色美西螈。 
（1）如果你是科學(xué)家，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?nbsp;（2）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么結(jié)論？ 
（3）你能否設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使該結(jié)論更有說(shuō)服力？ 
【探究2   傘藻實(shí)驗(yàn)】 
傘藻是一種大型單細(xì)胞藻類，由“帽”、“柄”、“假根”三部分組成，細(xì)胞核在基部。具有很強(qiáng)再生
能力。 
（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究傘藻的帽形，是與“柄”還是與“假根”有關(guān)。 
（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明傘藻帽形由細(xì)胞核控制？為什么？ 
（3）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么結(jié)論？ 【探究3   蠑螈實(shí)驗(yàn)】 
（1）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述蠑螈實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 （2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤襟w現(xiàn)了對(duì)照原則？ 【探究4：變形蟲實(shí)驗(yàn)】 
變形蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、攝食、對(duì)外界刺激反應(yīng)等。 （1）如何探究變形蟲的生命活動(dòng)是否與細(xì)胞核有關(guān)呢？ 
（2）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么結(jié)論？ 
【教師小結(jié)】表格呈現(xiàn)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論總結(jié)。 由此得出細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝。 
 
小組探究，自主分析、思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)   
學(xué)生介紹小組討論后的結(jié)果，通過(guò)問(wèn)題串，步步深入  
拓展問(wèn)題，讓學(xué)生在潛意識(shí)中明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對(duì)照原則，并自主完善實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 
 
學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)材料特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用語(yǔ)言
闡述  
思考實(shí)驗(yàn)是否具有嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣 
  
用語(yǔ)言闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程 
 
體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則 
   
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 
 
小結(jié)，將零散的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)比綜
合，得出結(jié)論 
（二）學(xué)生活動(dòng)：預(yù)習(xí)“細(xì)胞核
的結(jié)構(gòu)”展學(xué)生課前以小組的單位，利用各種生活中的材料（如西瓜、柚子、橙子、橡皮泥、廢紙、乒乓球等）制作了細(xì)胞核模型。 
【自制細(xì)胞核模型展示】介紹細(xì)胞核結(jié)構(gòu)，并闡
讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，動(dòng)手制作模型；可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 
                    
             
                    
                            示 明自己模型的優(yōu)點(diǎn)。 
要求：科學(xué)、直觀、美觀、環(huán)保 
【師生互動(dòng)評(píng)價(jià)】學(xué)生介紹后，生生間、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。并介紹模型制作的要求和注意事項(xiàng)。  
對(duì)學(xué)生的努力、創(chuàng)意表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并總結(jié)升華模型制作要求，讓學(xué)生收獲更多。 （三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 
多媒體展示 
1、介紹細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 
2、圖片展示染色質(zhì)、染色體關(guān)系，概念圖小結(jié)染色質(zhì)和染色體關(guān)系 
3、【學(xué)生活動(dòng)】展示“彩虹圈圈”道具，讓學(xué)生利用道具，展示染色質(zhì)和染色體特點(diǎn)、以及如何相互轉(zhuǎn)變 
在學(xué)生模型制作活動(dòng)后，進(jìn)行總結(jié)，從理論上詳細(xì)介紹細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)  
利用形象具體的模型，直觀展示
染色質(zhì)和染色體的關(guān)系，印象深刻 
（四）課堂小結(jié) 
小結(jié)：因此，細(xì)胞核的功能較為全面闡述應(yīng)是： 細(xì)
胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。 
細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔。 
小結(jié)本堂課，學(xué)生能梳理整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，把握其中的重難點(diǎn)。 
板書設(shè)計(jì) 
                                3-3   細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心 （一）細(xì)胞核的功能    細(xì)胞核控制代謝和遺傳。 （二）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)   核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔 
教學(xué)特色、效果及教學(xué)反思（1000字以上） 
教學(xué)特色： 
1、設(shè)計(jì)了豐富多樣學(xué)生可參與的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)一方面提高學(xué)生分析思考、語(yǔ)言表述、構(gòu)建模型的能力；同時(shí)使課堂氛圍活躍、輕松和愉悅，避免枯燥平淡、乏味。 
（1）分組討論，探究“細(xì)胞核功能”。學(xué)生首先進(jìn)行探究討論，再自己用語(yǔ)言、結(jié)合粘貼圖的方式，描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣讓學(xué)生真正自主思考和分析實(shí)驗(yàn)，避免了教師滿堂灌的現(xiàn)象發(fā)生。 
（2）通過(guò)動(dòng)手制作模型，探究細(xì)胞核結(jié)構(gòu)。利用橡皮泥、柚子、西瓜等身邊觸手可及的材料，學(xué)生自己動(dòng)手參與。課堂上，學(xué)生分組介紹自己模型的特色；學(xué)生可以能深刻掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。 
（3）通過(guò)塑料“彩虹圈”的變化，學(xué)生體會(huì)染色質(zhì)和染色體的變化關(guān)系，將抽象的概念直觀顯得、形象。 
2、教材處理特色突出，調(diào)整教材資料順序進(jìn)行。將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，讓課堂上學(xué)生能輕松有效達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 
（1）細(xì)胞核四個(gè)實(shí)驗(yàn)順序調(diào)整，資料1、4，即美西螈實(shí)驗(yàn)和傘藻實(shí)驗(yàn)整合一起。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后構(gòu)建概念，即細(xì)胞核具有控制細(xì)胞遺傳得功能。將資料2、3，即蠑螈實(shí)驗(yàn)和變形蟲實(shí)驗(yàn)整合在一起，學(xué)生分析由此得出細(xì)胞核具有控制細(xì)胞代謝的功能。這樣的整合，便于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕松地構(gòu)建相應(yīng)概念，整個(gè)過(guò)程更順暢。 
（2）教材中“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型制作”改變?yōu)?ldquo;細(xì)胞核三維結(jié)構(gòu)模型制作”。將“細(xì)胞核三維結(jié)構(gòu)模型制作”與細(xì)胞核結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行重組；這樣的處理能大大提高了課堂的效果和效率。 
雖然整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)活動(dòng)很多，并沒(méi)有導(dǎo)致課堂很緊張、匆忙，學(xué)生能在
 
                    
             
                    
                            多種多樣的學(xué)生活動(dòng)掌握知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 
3、具有思考性、邏輯性的連續(xù)設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生思考能力。通過(guò)連續(xù)的，層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，學(xué)生能參與課堂思考、并且步步深入。例如【探究2 傘藻實(shí)驗(yàn)】傘藻是一種大型單細(xì)胞藻類，由“帽”、“柄”、“假根”三部分組成，細(xì)胞核在基部。具有很強(qiáng)再生能力。（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究傘藻的帽形，是與“柄”還是與“假根”有關(guān)。（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明傘藻帽形由細(xì)胞核控制？為什么？（3）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么結(jié)論？這三個(gè)有關(guān)聯(lián)、難度逐漸加大的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己分析，最終構(gòu)建相應(yīng)概念。 教學(xué)效果：學(xué)生課堂氛圍熱烈、課堂展示表達(dá)等環(huán)節(jié)積極參與，對(duì)知識(shí)有了深刻的理解、對(duì)應(yīng)能力亦有很大的提高。另外，本節(jié)課得到了武漢市多位專家好評(píng)，被評(píng)為2015年武漢市生物展示課優(yōu)質(zhì)課。 
教學(xué)不足：1、匯報(bào)模型制作時(shí)，分組多，學(xué)生花費(fèi)時(shí)間過(guò)多。很多組的介紹，在知識(shí)層面上存在簡(jiǎn)單、重復(fù)的問(wèn)題；學(xué)生思維力度不夠。建議可以選取有特點(diǎn)的代表組進(jìn)行介紹即可。同時(shí)，學(xué)生之間、教師和學(xué)生間應(yīng)對(duì)模型互相評(píng)價(jià)；教師在最后可對(duì)學(xué)生模型構(gòu)建的方法進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在下一次類似活動(dòng)中應(yīng)該注意什么，如何構(gòu)建科學(xué)有效的模型。 
2、教師在語(yǔ)言表達(dá)上有待錘煉。語(yǔ)言上激情不夠，平淡，有些重復(fù)啰嗦。在以后教學(xué)中，語(yǔ)言上可以進(jìn)行改進(jìn)，注意抑揚(yáng)頓挫和感情上的激情投入。

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