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視頻標簽：中國畫的,藝術境界,藝術語言
所屬欄目：高中美術優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中美術繪畫第二課中國畫的藝術境界和藝術語言品古見今“文人畫”陜西省 - 西安
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高中美術
中國畫的藝術境界和藝術語言教學設計 ——品古見今“文人畫”
講好每堂課 培育一代人
進德修業(yè) 弘毅篤行
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高中美術鑒賞
中國畫的藝術境界和藝術語言教學設計 ——品古見今“文人畫”
西光中學 禚瑜
黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”
黨的十九大報告進一步指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”
深入貫徹落實黨的教育方針，全面推進“講好每堂課 培育一代人”的工作，基于高中美術新課程標準，我的教育教學理念是品古見今。本節(jié)是人民教育出版社2003版高中課程標準實驗教科書——繪畫第二課：中國畫的藝術境界和藝術語言。以下是本節(jié)課設計： 一、本課在教材中的地位和作用：
本課是對高中學生初步學習掌握美術基礎知識，繼開篇認識繪畫的更深層次的課程。分析理解中國畫藝術境界和藝術語言，幫助學生進行中國畫知識拓展和核心素養(yǎng)提升，進行審美判斷、創(chuàng)意實踐和從文化角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和美術觀念的鑒賞課程。由此決定了本節(jié)內(nèi)容對于中學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化具有基礎性和重要性。 二、學情分析：
主要從知識結(jié)構與能力兩方面分析： 1、學生在知識結(jié)構方面的特點： 優(yōu)勢：基礎知識面更廣。
不足：美術語言基礎薄弱，美術與文化理解不足。 2、學生在能力方面的特點：
優(yōu)勢：思維靈活性和廣闊性；應用意識強；合情推理能力強。 不足：創(chuàng)意實踐少、演繹推理能力較弱。
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三、學科核心素養(yǎng)與教學目標
基于高中美術新課標，針對高一學生在知識和能力方面的特點在教學活動中，本節(jié)課教學目標為以下幾個方面：
1、圖像識讀：學生通過本課學習，能夠以聯(lián)系、比較的方法進行鑒賞活動，感受作品造型、色彩、肌理、空間等形式特征。識別與解讀圖像內(nèi)涵和意義。能夠分析美術作品的時代性與地域性，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。
2、美術表現(xiàn)：通過學習了解并運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術，通過觀察、構思和表現(xiàn)，結(jié)合其他學科知識進行鑒賞活動，解決如何判斷美術作品的意義和價值的問題。
3、審美判斷：學生能感受、評價、判斷和表達美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味。
4、創(chuàng)意實踐活動中形成創(chuàng)新意識，通過搜集信息，進行分析、思考和探究，了解美術作品的意義與價值判斷。
5、文化理解與文化自信的培養(yǎng)。通過美術作品意義與價值判斷上的分歧，理解不同國家、地域和時代的美術作品，認識中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及獨特藝術魅力，尊重文化的多樣性。 四、教學重點難點
本課教學的重點確立為兩個方面：
1、了解中國畫的藝術境界和藝術語言時代性有著密切的關系；
2、對中國畫的藝術境界和藝術語言可以有不同的角度，即可以從不同的角度來看待和理解繪畫作品。
本課教學的難點在于，中國畫的藝術境界有其絕對的一面又有其相對的一面，要準確判斷一件中國畫的藝術境界就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系并不容易，另外，中國畫藝術語言的多種角度又容易使學生產(chǎn)生錯覺，藝術語言可以隨意理解和表現(xiàn)。
針對難點進行突破，從關注學生、知識能力以及他們的心理特征，通過鑒賞，解讀新聞熱點時事中關注的中國畫中的文人畫的藝術境界和藝術語言，進行古今的對話。感悟書本上作品鮮活的生命力。理解傳古承今的藝術發(fā)展脈絡，在實踐
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中理解中國繪畫藝術的精髓。 五、教法
本節(jié)課我采用啟發(fā)性、直觀性、合作性相結(jié)合的教學方法，啟發(fā)學生通過觀察、思考、自主探究學習方式，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握知識和提高分析問題解決問題的能力。 六、學法
面對青春期的高一學生，個性張揚，敏銳、思維活躍，求知欲強，采用自主、探究、合作交流的探究式方式學習，課前自由組合、選擇主題性作品，學會在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題。 七、教學過程
教 學 設 計
分析、評價、 反思、體會
主 題 性 研 究 課前：學生建立學習小組，自主參與選取主題、進行構思、創(chuàng)作。
主題性鑒賞活動：
1、 學生選取主題合作探究學習
2、 設計思維導圖進行知識提煉
3、 制作PPT呈現(xiàn)學習過程 教師一課一練，針對性指導
鼓勵學生積極參與“讀、賞、評、議” 展現(xiàn)真實性學習成果。 創(chuàng) 設 情 境 引 出 問 題
1、 藝術與生活的聯(lián)系
作為引子，結(jié)合時事新聞了解風格各異的齊白石、張大千的作品拍賣產(chǎn)生的商業(yè)價值引出疑問：
為什么中國書畫在世界藝術品市場上越來越受到關注？
如何欣賞中國畫的藝術境界？
中國畫又有怎樣獨特的藝術語言？ 2、學習活動
通過展示備受熱議的新聞頭條，“東張西畢”間的藝術佳話，比較分析中國畫在世界藝術史上的熱度和關注度有增無減。齊白石的《松柏高立圖》、張大千的《桃源圖》等作品進行賞析。
意在激活學生的思
維，活躍課堂氣氛，使學生對美術作品的意義與價值判斷產(chǎn)生濃厚的興趣。 歷史上有“時勢造英雄與英雄造時勢”之論，是否同樣適用于不同時期的繪畫作品中
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自 主 探 究 加 以 引 導
學生與新課 藝術與歷史
第一小組學習成果展示：
主題：蘇軾的人生與《木石圖》的解讀 一、蘇軾的人生 （一生悲苦活成灑脫） 二、文人畫
1、什么時候文人畫 2、文人畫特點
3、文人畫特點在《木石圖》中的體現(xiàn) 三、書畫同源
簡畫←→簡寫 書畫同體而未分
結(jié)合本節(jié)課，學生自主選題，通過結(jié)合個人、時代、地域等因素，從哲學、社會學、美學和文學等多角度進行探究活動。
第二小組學習成果展示： 主題：王維和《雪溪圖》 作品的意義和價值判斷 一、唐代山水畫特點
二、王維生平
三、《雪溪圖》藝術語言上的突破
解讀作品滲透著佛學思想，在山水畫中實現(xiàn)了“天人合一”。
鼓勵學生“仁者見仁
智者見智”對同一件美術作品進行直接判斷。
學生運用多媒體通過觀察、構思和表現(xiàn)，結(jié)合其他學科知識進行鑒賞活動，運用已知知識經(jīng)驗突破解決新問題
學生自主探究合作學習，小組展示討論、通過搜集信息，進行分析、思考和探究，了解中國畫中的文人畫的藝術境界和藝術語言。
師生共同探討，增強老師與學生的互動。
認識中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及獨特藝術魅力，文化自信。
精 講 釋 疑 對 比 分 析
唐型美學和宋型美學對比
魚骨型思維導圖直觀展現(xiàn)唐型美學和宋型美學對比，直觀、清晰、學生易于理解。 1、 世界領先的大宋美學“尚意”、“內(nèi)斂獨創(chuàng)精神”，唐型美學“尚法”“多元化” 2、 宋型文化書法獨創(chuàng)精神 唐型文化的包容
3、 宋型文化陶瓷六大窯系，強調(diào)本土藝術典
范：耀州窯
中國傳統(tǒng)制瓷工藝中的珍品，宋代六大窯系之一。“貢瓷
唐型文化陶瓷：南青北白、唐三彩
為學生提供了廣泛獲取知識的可能性，樹立終身學習觀念。
再次強調(diào)文化尊嚴與文化自信。
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盤 點 提 升 品 古 見 今 生活與藝術
1、溫家寶主席對于《富春山居圖》合璧的新聞 《富春山居圖》與2012年3月14日 國務院總理溫家寶在記者會上說，我常想，難道幾
千年的文化恩澤就不能消弭幾十年的政治恩
怨？我真誠希望兩岸進一步加強文化交流和人
員往來。
《富春山居圖》作為中國十大傳世名畫之一，
鑒賞其作品的藝術境界和藝術語言同時，感受
到以畫寄情盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。
2、 《荷拉斯兄弟宣誓》與2013年拉希德拉納
作品“我的東邊是你的西邊”是討論的
焦點，由印度和巴基斯坦合作
強調(diào)的是課本知識
與生活聯(lián)系的重要
性，解讀世界時事新
聞中關注的藝術家
及作品，對古今的對
話與融合有所感悟，
并給出了不同時期
判斷美術作品的意
義和價值的不同的
角度和方法。
課 堂 小 結(jié)
學生與學生間“生生對話”
生活與藝術，浪漫與理性的藝術品鑒結(jié)論，強調(diào)個人感受和判斷的重要性，通過
用學生的藝術結(jié)論進行本次課程小結(jié)。鼓勵通過辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息，主動參與美術鑒賞，提高美術鑒賞能力，培養(yǎng)審美的眼睛。
同齡人的話語更能觸動心靈，鼓勵學生積極參與審美判斷與創(chuàng)意實踐。理解傳古承今的藝術發(fā)展脈絡。
八、板書設計
設計瓦當造型印章，傳達“品古見今”的教育教學理念，用思維導圖來表達和展示教學中學生自主探究過程，培養(yǎng)學生將知識點從抽象轉(zhuǎn)化為具象，進行知識精髓的提煉的創(chuàng)造性思維。直觀的表達邏輯關系，展現(xiàn)學生新穎、獨特、個性的畫面表現(xiàn)能力以及個人藝術素養(yǎng)。 思考與討論：
1、倪瓚曾經(jīng)說：“仆之所謂畫者，不過逸筆草草，不求形似，聊以自娛耳”你如何理解？
2、以具體作品為例，試述宋代和元代山水畫風格上的差異。 九、學習活動：
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1、選取不同章節(jié)內(nèi)容，分組研究，深入了解中國古代山水、人物和花鳥畫的特征。推派主持人和報告者。
2、結(jié)合新聞時事，縱向或者橫向解讀藝術家及其作品。 十、自我評價
能否列舉中國古代畫家及繪畫作品，并能舉例說明我國古代山水、人物和花鳥畫的藝術語言。
在本課學習活動中通過學生自評、互評，教師評價等多種方式進行，多元的評價方式做到時效性，階梯性和針對性。
評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同學生的個性和能力。 鼓勵學生“仁者見仁 智者見智”，用多元的視角對作品進行審美判斷，用揚棄的方法鑒賞，理解作品的相對性和絕對性，再試用不同的批評理論進行文化理解。
在學習過程中學生感受到色彩的美，繪畫的美，人心的美，生活的美，藝術源于生活，生活離不開藝術。在今后的課程探索中，我仍將盡其所能為每位學生美術鑒賞課上品古見今，在他們的心里灑上一抹陽光，陪伴他們成長，踐行“講好每堂課 ，培育一代人”的教育理念。 十一、參考書目
《美學與藝術理論》，［德］瑪克斯·德索著，中國社會科學出版社，1987年 《批評的剖析》，［加拿大］諾斯洛普·弗萊著，天津百花文藝出版社，1998年 《美術概論》，王宏建、袁寶林主編，高等教育出版社，1994年 《世界美術名作鑒賞辭典》，朱伯雄編著，浙江文藝出版社，1991年 《馬遠夏圭山水畫風》豆瓣讀書2012-2-10
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