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視頻標簽：太平天國運動
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：新課標人教版高中歷史必修一第四單元第11課《太平天國運動》山東
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第四單元第11課太平天國運動-山東省 - 濟南
教學設計
導入新課 播放視頻：電視劇《太平天國》片頭主題歌《浩浩乾坤》：
教師：剛才的視頻大家都看得非常認真，那么，現在請告訴我：“錚錚鐵骨”、“浩浩乾坤”這段視頻呈現的是哪段歷史？ 學生：„„
教師：天下太平是中國老百姓幾千年不變的愿望，天國是西方基督教給世人描繪的生活理想。19世紀中期，千萬中國農民在建立“人間天國”理想的指導下，掀起了一場波瀾壯闊的農民革命運動，給近代中國歷史增添了悲壯的一頁。一個多世紀以來，太平天國的歷史似乎離我們既近又遠，始終影影綽綽。孫中山曾經以洪秀全二世自居；毛澤東對洪秀全褒獎有加；歷史學家羅爾綱也說：“太平天國„„充分顯示了中國人民不畏強暴，堅決維護國家主權和民族尊嚴的革命精神”。然而，越來越多的學者卻指出，似乎有些史料正在證明這恐怕是一種誤讀或偏差，甚至有可能是一個謊言。事情真相究竟如何？對待太平天國我們是應該敬仰還是撻伐？帶著這些疑問，我們開啟今天的學習之旅。
（設計意圖：通過音視頻吸引學生迅速融入課堂；通過設計激烈的觀點碰撞，激發學生思維，調動學習興趣。） 課件展示：課程標準
（設計意圖：是學生明確學習目標） 一、人間不太平——背景
課件展示：史料1、圖片“英國人心中的洪秀全”和洪秀全早期人生經歷 史料2、晚清中國悲慘的農民 史料3、鴉片戰爭帶來的新災難 史料4、昏庸黑暗的晚清政府 史料5、兩廣地區嚴重的自然災害
出示問題：鴉片戰爭、政府盤剝、自然災害，誰才是太平天國運動的真正幕后推手？
（設計意圖：通過對史料的對比、分析和解讀，是學生明確天平天國運動爆發的主要原因是尖銳的階級矛盾而非民族矛盾，解決易錯點。） 二、構筑太平世界——過程
課件展示：太平天國運動曲線圖。
教師：結合教材，填出字母所代表的重大事件 學生：閱讀課本，完成曲線圖的填寫
教師：簡單點撥，突出太平天國革命歷程的曲折壯闊。
（設計意圖：運用曲線圖的形式直觀、簡略了解革命過程，理解農民革命力量的偉大） 問題探究一：對天國的構想 課件展示：《天朝田畝制度》對天國的構想 教師：（1）《天朝田畝制度》為我們構建了一個怎樣的天國？
（2）設想一下，對于這個天國地主、農民、西方人各自會有怎樣的看法？ 學生討論，尋找答案，進行展示
教師：點撥引導，使學生深刻認識到《天朝田畝制度》革命性、空想性、落后性的特點 課件展示：材料一：《資政新篇》對天國的構想
材料二：太平天國的人們對《資政新篇》中由“百萬家財者”設立銀行，“準富人請人雇工”
等，不用說是極為不滿的。
材料三： 19世紀五六十年代，江浙尚未誕生近代民族資本主義工業和資產階級，占據主導地位的經濟形態依舊是自給自足的自然經濟。 教師：從內容上看，與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最大的特點是什么？結合材料分析洪仁玕的主張在當時能否實施？ 學生討論，尋找答案，進行展示
教師：點撥引導，使學生深刻認識到《資政新篇》進步性、空想性特點。通過兩個綱領分析引導學生認識，洪秀全的天國只是一種美麗的幻想，無法實現， 三、對天國的叩問
叩問一：偶然與必然——太平天國失敗的原因 課件展示：天平天國群英譜 （設計意圖：通過展示太平軍將士反抗清朝統治的英雄氣概，對學生進行中華民族優良傳統道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。） 教師：太平天國將士英勇頑強，智勇雙全，為什么太平天國運動最終還是失敗了？ （設計意圖：通過強烈的對比，激發學生的探究欲。） 課件展示：材料
材料一：洪仁玕對太平天國失敗原因的分析
材料二：定都天京后，太平天國領導者奢靡的生活 材料三：百姓的歌謠
問題：分析太平天國失敗原因 學生：討論、展示
教師：引導點撥，指出太平天國運動失敗的根本原因是農民階級的局限性。農民階級不能領導中國革命取得勝利。
（設計意圖：通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農民運動無法完成民主革命任務。） 叩問二：進步與倒退——太平天國的影響 課件展示：材料
材料一：太平天國革命，顯示了廣大農民的反封建積極性和巨大的創造力，極大地沖擊了整個封建統治秩序；也打擊了外國侵略者， 在政治上嚴詞拒絕外國侵略者的一切無理要求，在軍事上勇敢回擊他們的武裝進攻，打的他們聞風喪膽。
------摘自陳旭麓《近代中國八十年》 材料二：太平天國作為一個歷史事件對后來的許多政治力量也發生著間接地影響。 -----陳旭麓《近代中國的新陳代謝》 材料三：視頻《戰亂過后的江南慘狀》，及錢穆、簡又文對太平天國的另類評價
若太平天國成功了，便是整個中國歷史失敗了
——錢穆
以破壞性和毀滅力論，太平天國僅亞于現今日本侵略之一役耳，其前蓋無匹也。
——簡又文 問題：綜合材料和所學知識,你會怎樣評價太平天國運動？ 學生：思考、討論、交流、展示
教師：講解歷史評價的基本方法，引導學生學會正確歷史現象和歷史人物，提升學科素養。 四、歷史的回音：展示后人對天平世界的繼續追尋
結束語：太平天國運動雖然失敗了，但中國人對太平的追尋卻未止步。1912年，孫中山建立了中華民國，展示了資產階級共和國的自由、平等、博愛；1949年中華人民共和國成立，中國人民終于迎來了當家做主的新時代；如今，關注民生、追求平等、構建和諧社會已經成為一代又一代中國人的夢想與追求。透過歷史的眼眸，在今天的太平歲月里，即使是數千年的紅塵遠隔，我們也不能忘記往昔來自最底層的吶喊。今天，我們再次凝望太平天國，不是為了歌頌更不是為了批判，是為了銘記。銘記幾千年來中國人對太平盛世的渴望與追求，銘記幾千年中華民族為實現太平付出的沉重代價。這是歷史的責任，也是我們的責任。中國的命運由誰主宰？開拓進取方顯英雄豪邁，為了太平，讓我們一起昂首！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
