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視頻標簽：協調人地關系
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：湘教版高中地理必修二第四章第四節協調人地關系的主要途徑-內蒙古省級優課
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課 題 第四章 第四節 協調人地關系的主要途徑
授課類型 新授課
授課學時 1課時 授課時間 2019年08月26日 授課班級 高二七班 課 節
周五 第五節
授課地點
錄播室
課程標準（2017版）
運用資料，說明協調人地關系的主要途徑及其緣由 教材分析
本節選自湘教版高中地理必修Ⅱ，第四章第四節。
本節教材共包括四個部分，一控制人口規模；二是轉變發展模式；三是自然資源的可持續利用；四是協調人地關系從我做起。
本部分教材以激化人地關系矛盾的三個主要原因——人口過快增長、片面追求經濟增長和資源的不合理利用為主線，設計了七個探究活動，引導學生討論思考人地關系協調發展的主要途徑。并通過文字材料、圖片，舉例降低了學習的難度。
學情分析
學生通過前面的學習已經知道可持續發展思想是人類發展必然選擇的正確道路，也已了解了其內涵和本質。但具體怎樣落實到實踐中去成為學生渴望了解的主要問題。為此本課將圍繞這一問題。通過
學習本節內容，引導學生仔細觀看視頻、閱讀圖文，從圖文中提取地理信息，歸納知識要點，通過緊密聯系學生實際，質疑討論，最終解決難點、疑點。
設計理念
本教學設計以《普通高中地理課程標準》（2017年版）為依據，重視學生的學習過程，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，引導學生通過參與活動，從中獲得知識、提高能力，并在整個教學過
程中滲透情感、態度、價值觀教育，進一步促進學生地理學科核心素養的養成和發展。力圖在教學中營造活躍、寬松的學習氛圍，通過學生合作探究，為生生、師生的交流與合作創設更多的機會，也為教學活動中的“生成”搭建舞臺。
設計思路
提問學生對垃圾分類了解多少，引起思考，為什么要推行垃圾分類→設計情境，進而理解協調人地
關系的必然性→利用人地關系這條線索，通過對情境的深入思考，明確人地關系的主要矛盾→通過具體實例，理解并掌握協調人地關系的主要途徑及其緣由。
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
教學目標
1.說出協調人地關系的主要途徑。
2.利用資料理解并掌握協調人地關系的途徑及其緣由。 3.樹立正確的人地協調觀及個人應具備的態度和責任。
評價任務
1.通過探究一資料，分析歸納科爾沁草原沙化的原因并提出合理化建議。
2.通過探究二資料，分析比較可持續經濟發展模式與傳統經濟發展模式的差異；從循環經濟角度看，清
潔生產的綜合效益有哪些。
通過探究一、探究二了解人地關系的主要矛盾，并掌握協調人地關系的主要途徑。
重點
難點
1．城市化動力機制
2. 發達國家與發展中國家城市化的差異
教法 學法
師生互動法 講授法 討論法 歸納法 自主學習法 合作探究法 展示法 點評法
教學準備
學生：先通讀課本，熟悉本節的基本概念；再研讀課本，用紅筆勾畫出基本概念和規律及重難點。結合
學習資料，認真完成學案，用紅筆標記疑問。
教師：批閱學案，培訓組長，查閱資料并制作多媒體課件。
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
教學過程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖 1.問題
引入
提問：對垃圾分類了解多少?
如果我有一杯奶茶，喝到一半喝不完了，怎么進行垃
圾分類。
奶茶倒掉入下水道，奶茶里的珍珠為濕垃圾，奶茶杯為干垃圾
為什么要推行垃圾分類
了解一點，干垃圾、濕垃圾......
奶茶倒掉......
減少污染 改善環境 設置問題 引起學生 思考 激發學生 學習興趣 求知欲 導入新課
2.解讀學習
目標
對學習目標進行詳細解讀：（指出重點和難點） 1. 通過自主預習，說出協調人地關系的主要途徑。
（提問什么是人地關系）
2.通過合作探究，利用資料理解并掌握協調人地關系的途徑及其緣由。
3.通過本節內容的學習，樹立正確的人地協調觀及個人應具備的態度和責任。
認真聆聽 明確學習目標
明確重點難點
人與地理環境的關系
讓學生帶著目標進
行學習，本環節起到“導航”的作用
3.反饋導學案
評價學生導學案完成情況，重點表揚學案完成較好的小組和同學，同時列出優點和不足，并且強調多數同學出現問題的內容。
學生享受成果 明確問題 加以改進
提高學生自主學習能力 有針對性討論
討論
把學生分成若干個小組 多媒體展示 重點討論的內容和要求
小組討論過程中教師進入小組點撥
全體學生起立8min小組內進行討論，先討論多媒體展示的內容，之后討論本組存在的問題，組長收集本組存在的疑惑并及時反饋給老師
培養小組成員間的合作意識和團隊精
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
4.
合 作
探
究
展示
多媒體展示
展示小組、小組展示的任務、展示位置及要求
有展示任務的學生積極展示探究成果，沒展示任務的學生繼續完成探究任務并及時完善導學案，注意歸納總結
神以及語言表達的能力；享受小組合作成果
點評
多媒體展示
講評小組、講評內容及要求
1.講評同學做好準備，切忌就題論題，先講評思路和方法，然后順著思路講評解題過程。 2.講評同學要語言清晰、教態大方，并注意與臺
下同學的互動。非講評同學要認真傾聽、積極思
考、迅速記錄，大膽質疑或補充。及時歸納總結
加強認知，形成科學的思
維方法
探究題
探究點一、
1. 從材料歸納，科爾沁草原演變為科爾沁沙地的原因。 2.針對科爾沁沙地的防治提出合理建議。
討論思路：
1.讀材料，提取有效信息
2.人地關系的主要矛盾
針對原因尋找解決措施
明確協調人地關系主要途徑——控制人口、自然資源的可持續利用
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
探究二
材料二、內蒙古德晟金屬制品有限公司 脫硫系統圖
1.該企業是如何在生產過程中推行清潔生產的？ 2.從循環經濟角度看，該企業的綜合效益有哪些？
討論思路：
1.讀材料，提取有效信息
2. 循環經濟
3. 清潔生產
4.可持續發展的內涵
提高學生分析材料，獲取信息，解決問題的綜合能力。
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
5.當堂檢測
讀漫畫“人·水·山·田”，回答問題。 1. 漫畫中反映了哪些問題？
2. 漫畫中反映的問題在我國_____（東部、西部）地區更突出。
認真審題 思考 搶答 聆聽
對學生學習效果的檢測與評價，加強認知
6.課堂小結
學生總結之后，老師進行補充和完善 多媒體展示本節內容
一名同學進行總結，回答導課時提出的問題。其他學生進行補充并完善筆記
培養學生總結概括的能力
7.作業布置
任選其中一個問題提出你的解決措施。
巴彥呼舒第三中學
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
節流
自然資源的可持續利用 矛盾
需求
環境承載力
板書設計
第四節 協調 人地關系的 主要途徑
便于學生
對本節課所學知識進行回顧和總結，
能直觀顯示教學內容的脈絡，清晰表達知識點之間的聯系，使學生看的明白、記得扼要、學得精當。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
