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視頻標簽：公平正義的守護
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教版道德與法治八年級下冊第八課 第二課時《公平正義的守護》淮安
教學設計、課堂實錄及教案：人教版道德與法治八年級下冊第八課 第二課時《公平正義的守護》淮安
人教版道德與法治八年級下冊第八課
第二課時《公平正義的守護》教學設計
一、 設計理念
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。
二、教材內容分析
1．內容依據
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。”
本課所對應的課程標準的相應部分還有“我與國家和社會”中“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“理解遵守社會規則和維護社會公正對于社會穩定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩定的辯證關系。”
本課所依據的課程標準相應部分還有“我與國家和社會”中“法律與秩序”。具體相對應的內容標準是：“了解建立、健全監督和制約機制時法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權。”
2.邏輯依據
本課由“堅守公平”和“守護正義”兩目組成，第一目引導學生明確如何實現對公平的堅守。要實踐公平的堅守，就需要個人維護公平，以公平之心為人處事，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段謀求公平；同時需要制度保障公平，無論對于立法還是司法，都要公平地對待每個人，切實維護其合法權益。第二目引導學生明確如何實現對正義的守護。要實現正義的守護，就需要個人守護正義，要敢于斗爭，要講究策略，還需要司法維護正義，以法律為準繩，確保司法過程和結果合法、公正。
本課從如何維護公平正義的維度，激發學生守護公平，踐行正義的內在情感，增強維護社會公平正義的努力和決心。
三、學情背景分析
公平正義，是雕刻在我們內心深處的價值坐標。它是人們矢志不移的崇高追求，是五千多年中華文明積淀傳承的精神基因，是今天中國共產黨人治國理政的一貫主張。作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，公平正義是人民群眾獲得安全感和幸福感的重要保障。但是，當今社會信息開放，社會價值呈多元化，負面影響也凸顯出來，現實和網絡的各類新聞不斷更新，網友的評價更是千奇百怪，甚至會出現各類負面言論的跟帖，直接影響著中學生科學的人生觀和價值觀的建立。當代中學應如何理性看待這些繁冗復雜、良莠不齊的社會現象和言論，如何在實際生活中踐行公平正義，這些都是他們迫切需要我們幫助解決的問題。
初中生處于由兒童向青年過渡的生理發育期和精神成長期，主要還處于他律階段，需要從他律向自律轉變，我們的教育，就是要幫助學生實現從他律向自律的轉變，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。現階段，初中學生對于生活中公平正義的話題的認知處于初始和模糊階段，公平正義的意識和公共生活的責任意識都處在初步的形成時期，樹立遵守法制、追求公平正義的價值取向，掌握維護公平正義的方法，對于初中生的社會化過程具有重要意義。
四、教學目標
情感·態度·價值觀目標：
1．在生活中追求公平、維護正義，培養強烈的社會責任感。
2．認同公平正義需要國家、社會、公民共同的守護，自覺樹立責任意識。 能力目標：
1．初步認識和理解社會生活中的公平正義，提高基本的道德判斷能力。 2．能夠明辨善惡，增強敢于并善于同破壞公平正義的行為做斗爭的能力。 知識目標：
1．明確堅守公平，需要個人維護公平，需要國家用制度保障公平。
2．知道個人守護正義的正確做法，明確司法維護正義的要求，理解實現公平正義的重要意義。
五、教學重點、難點
1．重點：守護公平、正義的舉措。 2．難點：制度保障公平，司法維護正義。 3．重難點確定依據分析
從社會現實來看，由于受到多元的社會價值影響，社會中有關公平和正義的事情會出現一些負面的言論和行為選擇，這對青少年有非常不利的影響。教學過程中教師理應重點引導學生如何理性面對這些問題，并且了解國家的態度和做法。從學生的情況來看，初中學生正是身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好的品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對初中學生的成長有著基礎性的作用。教師在處理教材時應重視幫助學生養成追求公正的品質。從教材的角度看，教材“公平正義的守護”重點闡述如何從個人和社會兩個角度維護公平正義，并且著重介紹了法治和制度是如何維護正義的。從課標來看，在“我與他人和集體”中強調了要做一個富有正義感的人。
4．突破重難點的主要策略
本框內容抽象，但教材層次清晰，可以通過自主學習、提出質疑的方式來組織教學。通過課前調查初步了解學生對追求公平正義的理解，通過尋求和共同解決學生誤區和疑惑來突破“守護公平、正義的舉措”這一教學重點。通過分析學生身邊的事情——在利益沖突面前，我們該何去何從，幫助學生理解個人和制度如何維護公平；也可以通過排演情景劇的方式，把現實生活中公平、正義或不公平、不正義的現象表演出來，表演過后讓同學點評，并說出其中的影響，進而舉例說出學習和生活其他情境中如何踐行公平、正義。
六、教學準備
（一）教師準備
1．在本課教學中，我事先對學生的思想狀況作了調查：提到公平正義，絕大多數學生都能說出一些言論、行為，但卻很少了解公平正義還體現在制度上，社會發展需要公正；道德學習更應重踐行。因此，如何激發學生的正義感，引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。以此作為切入點，在本課的教學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、討論法引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考，幫助學生澄清思想上的模糊認識，聯系學生的生活實際，激發學生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。
2.教師布置預習任務，準備《將改革進行到底》中關于《維護社會公平正義》的視頻。 （二）學生準備
1.學生根據預習任務，收集有關公平正義的課程資源，就小組選定的“教育”“住房”等其中一個話題，進行相應的資料搜集，完成PPT制作，小組代表做好課堂匯報準備。
2.學生課前準備情景劇，圍繞考試作弊、插隊、讓座、小偷等主題展開，從道具、參與人員到每個人的言行舉止，都精心排演。
七、課時安排
一課時
八、教學用具
多媒體電腦
九、教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
導 入 新 課
1.呈現圖片：如右圖
2.設置疑問： （1）大家猜一猜，這是哪里的標志呢？人民銀行？人民法院？國家安全局？還是工商管理部門？ （2）哪些元素啟發了你？
3.教師小結：是的，天平代表著的公平正義是我們法治社會的核心價值，也是我們本節課將要探討的重要話題。 活動一：課堂小調查 1.設置疑問：在你心目中，哪些人物可以代表正義呢？ （友情提醒：這些人物可以是歷史人物，也可以是當今典范，可以是影視作品形象，也可以是現實人物等等。） 2.教師小結：我們看到，同學們選取出來的正義代表或者是拯救人類的超級英雄，或者是追求公正法治和平的民族英雄，或者是為他人爭取正當權益的智慧化身，他們或是促進了社會的進步，或是維護了公共的利益，或是保護了弱者的權益。作為普通人，我們到底應該如何維護公平正義，我們的社會又是如何維護公平正義的呢？今天我們一起來探討，維護公平正義。 （板書：公平正義的守護）
積極思考，并表達出資自己的看法。
學生的積極性異常高漲，說出的人物特別豐富：狄仁杰、保證、美國隊
長、超人、守
衛邊疆的軍
人、雷鋒等等。
激趣導入，幫助學生初步感受公平正
義。
承上啟下，直入主題，讓學生對正義
有更加形象的認
識。
較為完整的制度體系。我國不僅完善社會救助制度，還
健全社會福利、慈善事業、防災減災、農村留守兒童等制度。 教師小結：以上就是國家在教育、住房、醫療和扶貧等
方面所做的努力，正如同學們所搜集的，也如書本提及的，為了維護社會的公正，我們國家編織世界最大的全
民醫保網，建立基本醫療保障體系；建立80周歲以上高齡老人津貼制度；城鄉免費義務教育全面實現，全國所有公共圖書館、文化館、美術館實現全免費開放；對符
合標準的人員予以國家司法救助……這一系列措施，表明我們國家在不斷地完善制度，用制度保障公平。
同時，為了實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，接下來，讓我們通過一個視頻來進一步了解司法改革的成果。
活動四：播放視頻
《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》 設置疑問：這個視頻的內容對你有何啟發？ 教師小結：正如視頻中所提到的，司法機關必須以事實為依據，平等對待當事人，確保司法過程和結果公開、
透明，因為，司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。由此可見，維護司法正義，我們的國家一直在行動。
（板書：國家在行動）
（過渡）守護公平正義，離不開國家的努力，也離不開我們每個人的參與和不懈努力，讓我們一起走進本課的
第二個環節：走進踐行。
活動五：情境探究
全班學生認真
觀看視頻，并
積極思考相應的問題。
對學生而言，國家在司法方面保障公平正義這方面知識比較抽象，通過視頻的方式，讓學生對司法改革有更加深入的了解。
環節二：走進 踐行 （過渡）我們先來看一張圖片，大家一定都很想知道，圖中的這三個人為什么受到表彰，被贈予“見義勇為 匡扶正義”的錦旗，他們到底做了什么好事呢？接下來有請一位同學給我們介紹事情的經過，掌聲有請。 設置疑問：（1）從這三名司機的行為中你學到了什么？對你有何啟示？ （2）如果你在現場，你會怎么做？
教師小結：守護正義，需要勇氣和智慧， 面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋求有效的方法，做到見義“智”為。當非正義行為在身邊發生時，當看見別人身處險境需要幫助時，當自身遭遇困難時，要記住及時撥打常用熱線電話。
對公平正義的守護，需要國家用制度來保障，也需要我們每個公民的努力與踐行，需要你我共同努力。 （板書：你我共行動）
（過渡）在座的每一位同學，在平時的學習、生活中，我們是否真正做到了維護公平、正義呢？課前，我們班同學利用課余時間提前排演了一個情景劇，讓我們一起觀看，在觀看后，請你點評劇中人物的言行，大家掌聲歡迎他們出演。
活動六：我演你評 1．參與成員分工明確，有表演成員，有負責旁白、有寫牌子上的字和道具等，有專門人員負責舉牌，也有專門人員負責表演過程中的人員站位等細節，情景劇表演有序進行。 2.其中有12位同學分別扮演司機、小學生、老爺爺、小
學生觀看圖
片，認真傾聽
同學介紹事情
的經過，并且積極思考相應
的問題。
其他沒有參與
的同學認真觀
看情景劇表演，并對劇中
的人物言行做
出點評。
真實情境下的情境討論，逐層推進，層層遞進，引導學生認識到個人維護正義的方法。
情景劇把日常生活中常見的正義和非正義的行為，以及公平和不公平的表演出來，給學生以感官上的認識，引導學生認識守護公平正義，是我們的
提煉升華
偷、作弊者、學霸、孕婦、錢包被偷者、監考老師等角
色。 3.點評：
（1）插隊、不讓座者：違法了社會道德、不尊老愛幼、是不文明的行為，我們隊弱者要有愛心，要為人友善，這是社會主義核心價值觀的要求。
（2）作弊同學：對自己來講是不負責任，不誠信的行為；對他人來講是不公平的行為；對整個班級乃至整個學校來講，具有不良影響，敗壞班級風氣。 同時，他又能夠虛心接受老師的批評教育，面對非正義行為時，能夠挺身而出，不僅見義勇為，還見義智為。由此可見，看待一個人，我們要用全面的眼光來對待，不能以偏概全。
（3）小偷：坐享其成，要受到道德的譴責和法律的制裁。 （過渡）大家對劇中人物的做法做出來精彩的點評，除了劇中展現的這些場景以外，在家中、在校園和社會上的其他地方，我們還能為守護公平正義做些什么呢？
教師小結：孝敬父母長輩、助人為樂、拾金不昧、分辨是非、遵守交通規則、不恃強凌弱、不弄虛作假、平等對待班級的每一位同學…… （過渡）大家分析的都非常全面，確實，維護公平正義是我們每個的責任；只有每一個人成為“公平正義”的倡導者、踐行者，國家、社會的公平、正義才能真正實現。
最后，老師想把美國著名電影《拯救大兵瑞恩》當中的一句話和大家共勉。希望在座的每一位同學都能夠永遠努力做一個正直的人。
活動七：你我共勉 永遠努力做一個正直的
人。
請記住， 一個正直的人才真正是一個高尚的人， 一個純粹的人，一個有道德的人，
一個脫離低級趣味的
人。
本課總結：公平正義是人類永恒的追求，也是我們共同的期盼。實現公平正義，需要國家和每個公民的共同努力。讓我們從點滴做起，攜手共進，共同托起公平與正
全班同學對劇
中人物進行全面、綜合的點評。
小組討論，積極回答相應的問題。
在悅耳動聽的歌聲中，全班齊讀這段文字。
責任，也是我們的能力所及，更是我們需要不斷努力與奮斗的目標。
在情景表演的基礎上，進一步探討如何踐行公平正義，讓學生對守護公平正義有更加全面的認識。
以共勉經典名句的方式結尾，有助于升華教學主題，深化學生 情感。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
