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視頻標簽：思路要清晰
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教版七年級第四單元寫作《思路要清晰》河南省 - 洛陽
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人教版七年級第四單元寫作《思路要清晰》河南省 - 洛陽
《思路要清晰》教案
教學目標：
通過具體的過程性指導，引領學生掌握理清思路的方法，學會列提綱。 教學過程： 一．話題導入
話題:喜歡寫作文嗎？為什么不喜歡？
有的同學覺得無從寫起，可能是積累不夠，這就需要你多讀書多練筆；而有的同學感到有材料可以寫，但沒有寫出理想的文章，那就是沒有掌握方法的緣故了。今天我們的內容就是關于寫作方法的探討:思路要清晰。（板書） 什么是思路呢？（學生回答）
葉圣陶先生是怎么說的？書上，指名讀。 具體要求？（條理清楚，層次分明）。 二.課文引領
什么樣的文章稱得上是條理清楚，層次分明呢？魯迅先生有個觀點：凡是大家的文章，就是在告訴我們該怎么寫。書上第四單元的四篇文章就是最好的范例。 《植樹的牧羊人》，敘述了“我”與牧羊人幾次見面的情形，抓住文中標志性的詞語，就能理清作者的思路；
《走一步再走一步》，寫的是“我”被困懸崖后在父親指導下一步一步走下懸崖的故事，也用到了許多能夠表示時間變化的詞語；
《植樹的牧羊人》寫的是一個人在相當長一段時期內的經歷，而《走一步再走一步》寫的是“我”在短時間內經歷的一件事情，雖然時間跨度不同，但這兩課都是按時間發展來寫的，我們就叫它用時間順序組材。
《紀念白求恩》作為一篇紀念性文章，先敘述白求恩不遠萬里支援中國的抗戰，引出對其國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的態度的論述；最后進行贊頌，號召大家學習白求恩精神。作者按照“敘-論-頌”的順序展開思路；
《誡子書》 重在說理，先提出觀點，再做闡述；
這兩篇文章既不是按時間順序，也不是按照空間轉換的順序，他們按照作者表達意圖的內在規律組材，我們叫它用邏輯順序組材。
這四篇文章，作者根據內容的需要，選擇了最適合的寫作順序來表達中心，做到了條理清楚，層次分明，我們可以看到作者清晰的思路。
我們在寫作時也應該根據不同的表達需要來選擇合理的寫作順序。 三.素材研討
具體如何做呢？我們現在就以寫人的文章為例，來探討一下怎樣才能做到思路清晰。書上補白部分朱光潛先生的話應該可以給我們提供一些幫助，89頁，齊讀。在讀的時候請你拿起筆，將你認為關鍵的詞語劃下來。
（學生齊讀）
首先來確定一下我們寫誰？（預設：曹老師）
按照朱光潛先生的話，我們先“四面八方、自由聯想”，用“三五個字的小標題”寫在紙條上。（學生自由寫）
曹老師有什么特點？大家寫的最多的是？（板書：中心——）
說到這個特點你能想到與之相關的什么事情？繼續“尋思”，繼續寫下來（每一個人用最簡潔的語句寫出這件事）
我在大家的素材中選三件事例（生回答，師板書1.2.3.）老師先選擇這三點，為我們今天的學習服務，其他的事例我們可以在真正作文時認真的比對選擇，這個過程是根據表達需求篩選素材，也就是朱光潛先生所說的“衡量”。 選好之后該干什么？——“理出線索和次第”。 這三個事例你會如何排序？
你用的是什么順序？可不可以這樣排序？這叫什么順序？（板書） 用什么順序都是自己決定的，全憑你表達的需要和方法運用的嫻熟。 這就是“理出線索和次第”。
再加上開頭和結尾，這樣，寫作的思路便呈現出來了，就是“綱要”，我們就稱之為提綱。（板書：提綱）
我們剛才只是以老師一個特點為中心，如果想突出老師兩個或三個方面的特點可以嗎？當然可以，這就需要你根據自己確定的中心來選擇素材安排順序了。 四．擬寫提綱
現在，我們就以“ 二三事”為題目，可以是班主任，也可以是你熟悉的其他人。列出寫作提綱。 展示，評價，提升。
結束語：從同學們提綱擬寫的情況來看，大家掌握了讓自己擁有清晰思路的方法，那么我們本節課的目的也就達到了。正所謂“胸中有丘壑，筆下自華章”，便是這個道理了。希望這節課對你的寫作有些幫助，謝謝同學們！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
