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視頻標簽：峨眉山月歌
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文七年級上冊課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》浙江省 - 嘉興
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《峨眉山月歌》教學設計
一、余光中評價李白的一段文字導入：
“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐” 大家可知道余光中所說的人是誰？
從余先生的詩中，我們可以知道李白的詩歌往往與什么有關？ 二、繪月——合作解讀詩歌
小組合作完成一幅《峨眉山月圖》
（一共八個小組，一句分別由兩個小組完成） 作品展示
每一句請一個小組上來解讀，然后同學進行提問，教師根據學生的提問情況補充提問。
（形式：上臺講解——同學質疑——學生答疑——教師補充） 教師預設的問題：
1、在這短短的二十八個字的絕句中出現了五個地名，分別是什么？作者是如何不著痕跡地穿插這五個地名？
（1）峨眉山月、平羌江水——與景相連 “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”
①“半輪秋”能不能換成“秋半輪”？為什么是“半輪”？ ②“入”和“流”表達了詩人怎樣的情感？ （2）發清溪、向三峽、下渝州——動詞+地名 “夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”
①為什么是“夜發”？“思君不見下渝州”不見的是什么？
②月亮從峨眉山到平羌江到清溪到三峽都一路陪伴著詩人，為什么到了渝州月亮就不見了呢？（引導學生理解“君”的象征意義） 小組合作探究
③“夜發”與“思君”矛盾嗎？說說你的理由。
（理解提示：PPT出示李白寫作《峨眉山月歌》的背景）
“以為士生則桑弧蓬矢，射乎四方，故知大丈夫必有四方之志。乃仗劍去國，辭親遠游。南窮蒼梧，東涉溟海。”這是詩仙李白二十四歲離開家鄉時所寫，豪情壯志溢于言表。從此之后他便浪跡天涯，四海為家。直到六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。本詩就于這個時候。 2、這是半輪 的峨眉山秋月——板書 陪伴的月，心中的月
（月亮是作者的朋友、親人、故鄉以及所有留戀的東西） 從上面的解讀，你感受到了作者怎樣的情感？ 再次有感情地誦讀詩歌
教師鏈接：因為心中有明月，月的形象就不斷地出現在作者的詩中 三、解月——探究深入意象
鏈接引入李白《峨眉山月歌送蜀僧晏如中京》
我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨。
黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客。峨眉山月還送君，風吹西到長安陌。 長安大道橫九天，峨眉山月照秦川。黃金獅子乘高座，白玉麈尾談重玄。 我似浮云殢吳越，君逢圣主游丹闕。一振高名滿帝都，歸時還弄峨眉月。 1、在這首詩中那個意象出現的頻率比較高？從中你感受到了什么？ （引導學生關注到李白對峨眉山的月念念不忘）
2、同是明月，峨眉山的月亮是不是特別的漂亮？讓作者念念不忘？ （家鄉的象征，對往昔的回味與懷念，身世之感，物是人非之痛） 3、你還能想到李白哪些與月有關的詩句嗎？ （PPT顯示相關詩句）
“床前明月光，疑是地上霜”
“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西” ‘舉杯邀明月，對影成三人’
“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月” 4、李白為什么特別喜歡以月為詩？
（思鄉之情、坎坷經歷、砥礪前行、孤寂無奈、高潔品質、美好理想） 四、賞月——首尾呼應結尾
對于李白的詩，余光中先生這樣評價：
“樽中月影，或許那才你故鄉，常得你一生癡癡地仰望？二十四萬里的歸程，只消把酒杯向半空一扔，便旋成一只霍霍的飛碟，接你回傳說里去。”
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