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視頻標簽：雨的四季
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊3雨的四季-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊3雨的四季-重慶市江津田家炳中學校
《雨的四季》教案
教學目標
1.朗讀課文，想象文中描繪的情景。
2.品味文章優美的語言，領會語言的準確性，生動性，體會作者對雨的贊美之情。 3.體會比喻、擬人等修辭手法的妙用。
4.掌握文章的寫作特色，學習作者的寫作方法。
教學重點：分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。 教學難點： 培養學生抓住景物特征描寫的能力，領悟、體會作者對自然和生命情感。 教學方法： 朗讀法 探究分析法 教學媒體： 自制教學課件 教學課時： 1課時 教學過程 一、
激趣導入，引發興趣
1. 導入：同學們，上課之前，老師給大家朗讀首詩，好嗎？ “我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意，我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕的貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我。” 同學們知道我是誰嗎？對，我就是快樂而沉靜的雨。雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。當代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，并寫下著名的散文《雨的四季》。今天，讓我們一起來欣賞劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領略雨的美、領略散文的美！ 2. 檢查預習 讀準字音：
靜謐（mì） 蒞臨（lì ） 吝嗇（lìn sè ） 咄咄逼人（duō ） 粗獷（ guǎng ） 干澀（sè ） 3、作者簡介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。被譽為“抒情詩”之王，兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《生命的歡樂》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美散文風格。
二、速讀課文，整體感知
1、請同學們速讀課文，說說你最喜歡作者筆下哪個季節的雨，為什么？可以用“我最喜歡 季節的雨，因為 ”的句式來說。可以從感官、寫作手法或修辭、特點加以賞析描述。
（學生可以選擇春夏秋冬四個季節中最喜歡的任何一個季節來說）
2、下面請同學們用簡潔精煉的語言來概括四季雨的特點，概括的時候最好選擇文本當中的詞語。
師總結：四季雨的特點：
春雨：嬌媚、柔情;
夏雨：熱烈、粗獷； 秋雨：端莊、沉靜； 冬雨：自然、平靜。 ３．說說文章的結構：
（１）第一段在文中起了什么作用？
明確：第一段引領全文，雨總是美麗而使人愛戀的。
（２）這篇文章的結構是怎樣的？哪個詞奠定了這篇文章的感情基調？
明確：這篇文章采用了總分總的結構，先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節的雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。作者的感情基調是“喜歡”。
三．朗讀文段，體會美感
1、將2、3兩段改成詩句的形式，讓學生配樂朗讀，感受文章的美。
2、提醒學生朗讀的時候應該做做標記，要注重重音和停連。有些較長的單句中間要稍作停留；有些復句集中表達一個意思，中間不能停頓。朗讀時應該帶著一種神往的心情，比如“春天。。。。昏黃”讀得稍輕，從“可是”開始，語氣逐漸加快，加重，“難以想象”要讀出深情。
師：同學們，下面讓我們帶著這種喜歡，去領略這四季的美景吧， 這篇文章很適合朗誦，現在就讓我們讀起來，我們選幾個領誦的同學配樂朗讀2、3段，大家一同去感受作者優美的文采。請其余的同學們想想你最喜歡這里面的哪些句子。
投影展示： （合）我喜歡雨，
無論什么季節的雨， 我都喜歡，
她給我的形象和記憶， 永遠是美的。
（女1）春天，
樹葉開始閃出黃青， 花苞輕輕地在風中擺動， 似乎還帶著一種冬天的昏黃。
（男1）可是只要經過一場春雨的洗淋，
那種顏色和神態是難以想像的。
（女2）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，
樹枝的手臂也頓時柔軟了，
3
而那萌發的葉子，
簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
（男2）水珠子從花苞里滴下來，
比少女的眼淚還嬌媚。
半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，
牽動著陽光的彩棱鏡。
（合） 這時，整個大地是美麗的， （女1）小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，
發出一種春天才能聽到的沙沙聲。
（男2）呼吸變得暢快，
空氣里像有無數芳甜的果子， 在誘惑著鼻子和嘴唇。
（合）真的，
只有這一場雨， 才完全驅走了冬天， 才使世界改變了姿容。
（男1）而夏天，就更是別有一番風情了。
夏天的雨也有夏天的性格， 熱烈而又粗獷。 （女1）天上聚集幾朵烏云，
有時連一點雷的預告也沒有， 當你還來不及思索， 豆粒的雨點就打來了。
（男2）可這時雨也并不可怕，
因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴， 巴望著那清涼的甘露。
（女2）打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈，
可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味， 只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水， 擋著眼睛的視線， 耳朵也有些癢嗦嗦的。
（合） 這時，你會更喜歡一切。 （女1）如果說，
春雨給大地披上美麗的衣裳，
4
而經過幾場夏天的透雨的澆灌，
大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。
（男1）一切都毫不掩飾地敞開了。 （女1）花朵怒放著， （男1）樹葉鼓著漿汁，
（女2）數不清的雜草爭先恐后地成長， （男2）暑氣被一片綠的海綿吸收著。 （合）而荷葉鋪滿了河面，
迫不及待地等待著雨點， 和遠方的蟬聲，
近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。
四．賞讀語句，感受文采
1、讓學生明白什么是間接描寫，有什么作用？
2、找出文中間接描寫雨的語句，咀嚼其中關鍵的詞語，說說他們是如何展現雨的美的。
師：剛才同學們深情的朗讀，讓我們眼前浮現出了那一幅幅如詩如畫的美景。從段落內容來看，都寫了什么呢？
生：我覺得每一段都在寫雨，有的是直接寫雨，但是，更多的文字卻沒直接寫雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。
師：對，第2段到第5段的寫法基本一致，他們都寫了哪些景物？ 生：有人，有動物，有植物 師: 這種寫法叫什么？ 生：間接描寫
師：對，間接描寫又叫側面描寫，它有什么作用呢？ 生：能激發我們的想象力，間接抒發了對春雨的愛戀之情。 師：來，咱們找找其中一處。看寫春雨這一段中的句子。
※每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪„„ 師：這個句子在直接寫雨嗎？ 生：沒有。
師：對，這是樹經過春雨淋洗后的情狀。它先寫樹，再寫樹枝，后寫樹葉。 師：大家想想，本來它要寫雨，為什么要寫樹“睜開特別明亮的眼睛”？ 生：這里寫出了雨淋洗樹之后，使樹變得特別干凈。
生：他將樹擬人化了，“明亮”寫出了樹經雨淋洗后變得很亮。 師：樹枝的手臂為什么會柔軟了呢？
生：這里寫出了樹枝在雨的淋洗之下，變得潤澤了。 師：怎么理解“綠茵茵的波浪”呢？
生：“綠茵茵”寫出了樹葉在雨的淋洗之下，變得格外發亮，“波浪”寫出了樹葉在雨的擊中飄搖不斷，像波浪一樣一浪一浪的，
師：看，這雨的美就是通過這些生動形象的景物描寫展現出來的。
師：第二段中，除了寫樹葉，還寫了花苞，寫了小草，寫了可以聞到的果子等等，這就是并列鋪排，橫式寫多種景物，有什么效果呢？ 生：把雨中的景物寫得生動形象。
師：文中像這樣的間接描寫還有很多，同學們自己再找找文中還有哪些間接描寫的語句。 生：（生舉例）
師：這種寫法適用于所有的寫景抒情的散文，大家在寫作的時候就可以運用間接描寫的寫法。學會這種間接描寫，常常能起到正面描寫達不到的效果。
2、找出文中你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。可以先小組交流，互相討論一下，再全班交流。
示例1：“春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。”這句中用了兩個表顏色的詞語，“黃青”和“昏黃”，寫出了春天的色彩，“閃出”是好像突然出現似的，有一種情趣的美。
示例2：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。
示例3：“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”這里運用了比喻和擬人的修辭手法，“沙沙聲”是對聽覺的描寫，“芳甜”是對嗅覺的描寫，向我們展示出雨后的春景，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。
示例4：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”運用比擬的手法生動形象地向我們展示出雨后春景;
示例5： “花朵怒放著，樹葉，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著”。這句中“怒放”“ 鼓著漿汁”“爭先恐后”等關鍵詞語都是動態的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結，新鮮而貼切。
示例6：“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了
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孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。”這句運用了比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，想象新奇，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點睛之筆。
示例7：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
示例8：“但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。”這句用了欲揚先抑的寫法，“冷冽、刺激、干澀而苦”等詞語表達了負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。
五、詩意跳讀，感悟其意
師：劉湛秋以生花的妙筆幻化出多姿的雨，文中字里行間都凸現著雨的美。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們產生一種對美追求。現在讓我們跳讀課文中優美的語句，去感受四季之雨的美、感受語言的美。
（幻燈展示，配樂朗讀）
春雨來了 它嬌媚而柔情 整個大地是美麗的 樹葉開始閃出黃青 花苞輕輕地在風中擺動 水珠子從花苞里滴下來 小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動 空氣里像有無數芳甜的果子 只有這一場雨 才完全驅走了冬天 才使世界改變了姿容
夏雨來了 它熱烈而又粗獷 花朵怒放著
樹葉鼓著漿汁
數不清的雜草爭先恐后地成長 暑氣被一片綠的海綿吸收著 荷葉鋪滿了河面 迫不及待地等待著雨點 和遠方的蟬聲 近處的蛙鼓
一起奏起了夏天的雨的交響曲
秋雨來了 它端莊而沉靜 那是雨
是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊 天空是暗的 但雨卻閃著光 田野是靜的 但雨在傾訴著
你會產生一脈悠遠的情思 你只會感到更高邈、深遠 讓凄冷的雨滴 去純凈你的靈魂 你一定會遙望到 在一場秋雨后將出現一個 更凈美、開闊的大地
冬雨來了
它顯出一種自然、平靜 它經常變成美麗的雪花 飄然蒞臨人間
這雨的精靈，雨的公主
給南國城市和田野帶來異常的蜜情 是它送給人們一年中最后的一份禮物
師：同學們，你讀出來了嗎？你覺得劉湛秋在文中想要表達什么呢？ 生：對雨的愛戀和對人生（生命）的熱愛。
師：是的，人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者懷有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的都是生命中激動人心的美麗，最后讓我們在誦讀中結束今天的學習，請大家一起深情誦讀。
（幻燈展示，配樂朗讀） 雨
我愛戀的雨啊
你一年四季常在我的眼前流動 你給我的生命帶來活力 你給我的感情帶來滋潤 你給我的思想帶來流動 只有在雨中 我才真正感到 這世界是活的 是有歡樂和淚水的 我們的相逢是多么稀少 只希望
日益增多的綠色 能把你
請回我們的生活之中 啊
總是美麗而使人愛戀的雨啊!
結束語：希望同學們在今后的生活與學習中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創造美！ 六、作業布置
1、學習劉湛秋側面描寫的諸多方法，選擇夏陽、秋風、冬雪等景中的一個方面來寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快，寫得好。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
