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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：荷葉母親

視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊7荷葉母親-天津

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊7荷葉母親-天津市第四中學(xué)

《荷葉．母親》教學(xué)設(shè)計
天津四中宋衛(wèi)衛(wèi)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）知識與能力目標(biāo)：
1. 積累重點(diǎn)詞匯，整體感知把握詩歌的感情基調(diào)。
2. 多層次有感情地朗讀課文，品味散文詩的精美語言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文章借物抒或托物言志的寫法。
2.學(xué)會用語文術(shù)語點(diǎn)評的方法去揣摩妙點(diǎn)，評析文章。（三）情感目標(biāo)：
1、體會詩歌中濃濃的至愛親情，提高審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀文本，感悟文章情感，接受美的熏陶 2.教會學(xué)生用語文術(shù)語去去揣摩妙點(diǎn)，評析文章。三、課時安排：一課時四、教學(xué)過程設(shè)計（一）新課導(dǎo)入：其人其文
20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名女作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的著名的散文詩代表作《荷葉母親》。
（二）作者簡介。欲讀其文，先知其人。
冰心（1900——1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。“冰心”為筆名，取“一片冰心在玉壺”之意。




                            代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》等。
創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。歌頌自然、歌頌?zāi)笎郏桧炓磺忻篮玫臇|西，是冰心作品的思想內(nèi)核。
（三）讀“荷”，知情感 1.檢測預(yù)習(xí)，積累字詞：花瑞：ruì  花開的好預(yù)兆。煩悶：心情不暢快
菡萏：hàndàn  荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高聳； ②形容人或花木美好
徘徊：páihuái ①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。攲斜：qī  傾斜歪斜
蔭蔽：yīn bì  （樹葉）遮蔽； 2.聽讀課文，感知情感（師生配合，范讀課文）
思考：文章題目是《荷葉·母親》結(jié)合全文說說這二者之間的聯(lián)系，感悟到什么情感？
通過學(xué)生對文章感知，引出文章借物喻人的寫法，借荷葉護(hù)紅蓮表達(dá)對母親的愛和感激。
板書：
                             借物喻人（四）讀“荷”，理層次
過渡：對文章的初步感知，同學(xué)們都能把握住通過紅蓮的遭際引出對母愛的感知，那么文章是怎么一步一步由眼前之景觸發(fā)心中之情的呢？
合作思考：
閱讀4-9段，討論交流以下問題：
文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？完成表格




                              第一次第二次第三次第四次
環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天

雷聲作了   雨愈下愈大
大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來

雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠

紅蓮
開滿亭亭
左右攲斜
在大荷葉覆蓋下
不搖動
心境  煩悶
不適意
不寧的心緒散盡
  深深地受了感動
由紅蓮由初開時婷婷到風(fēng)雨中的左右攲斜再到荷葉保護(hù)下的安然無恙，我心緒不斷變化，繼而觸發(fā)作者內(nèi)心中的一抹柔軟，二者分別作為文章行文的明暗兩線，貫穿全文。
（五）讀“荷”，品寫法
提示：“托物言志”“線索貫穿”都是語文學(xué)科的術(shù)語，同學(xué)們默讀課文，試著運(yùn)用所學(xué)的知識，用:“術(shù)語點(diǎn)評法”來點(diǎn)評本文構(gòu)思、寫法上的特點(diǎn)。
學(xué)生探索，教師總結(jié)：借物喻人  托物言情  融情于景  線索貫穿  開門見山  卒章顯志  巧妙穿插  生動照應(yīng) „„
（六）賞“荷”，品語言
一篇好文就如一杯酒，一盞茶，不能淺嘗輒止，需要反復(fù)的咀嚼朗讀，請同學(xué)們大聲地、自由地有感情地朗讀課文中觸動心靈的句子，引導(dǎo)學(xué)生品析文章的語言之美。
冰心美文要讀出溫婉，讀出水樣的柔情。朗讀指導(dǎo)：字音準(zhǔn)確，語速舒緩，




                            語調(diào)輕柔，飽含深情
美點(diǎn)聚焦：
“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ肺觥?nbsp;
句式之美：反問句式，加強(qiáng)語氣，突顯母愛的偉大；
比喻之美：以荷葉喻母親，以紅蓮喻子女，以心中雨點(diǎn)喻人生路途的坎坷；抒情之美：直抒胸臆，呼告，第一人稱直接抒情  點(diǎn)題之美：篇末點(diǎn)題，升華情感。學(xué)生分享觸動心靈的句子。（七）我手寫我心
文章篇末一句，聚多種美感于一身，請同學(xué)們仿照這句，表達(dá)這篇文后對母愛的獨(dú)特理解與體驗。
母親��！你是___,我是___。______,除了你，誰還是（給）我______? （八）拓展延伸
通過這篇散文詩，我們感悟到了母愛的偉大與無私。在《繁星》《春水》中，冰心始終把母愛視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌，下面，同學(xué)們在音樂聲中有感情的朗誦冰心的這首小詩，用細(xì)心去體悟母親，用貼心去回報母愛：
             母親��！              天上的風(fēng)雨來了，              鳥兒躲到它的巢里；              心中的風(fēng)雨來了，              我只躲到你的懷里。
母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。




                            小小的花，感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光嗎？

板書：                      護(hù)
                  荷葉             紅蓮                           借物喻人
母親             子女
                            愛
我的反思
本課設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的方法，整體上術(shù)語點(diǎn)評寫法，局部秒點(diǎn)揣摩，拓展學(xué)習(xí)寫法，讓學(xué)生回歸語文學(xué)科的本質(zhì)，在反復(fù)、多樣的閱讀中品味，在閱讀中收獲，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在具體實(shí)施過程中，因初一學(xué)生年齡較小，對于語文術(shù)語基礎(chǔ)略顯薄弱，在以后教學(xué)中對于重難點(diǎn)的把握還需要更切準(zhǔn)些，且學(xué)生語言表達(dá)的欲望和能力都還相對薄弱，還需要在啟發(fā)學(xué)生投入課堂上多下工夫，多想策略。

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