視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：抓住重點(diǎn),寫好細(xì)節(jié)
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)作文專題《抓住重點(diǎn)，寫好細(xì)節(jié)》-廣東省語文優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)《抓住重點(diǎn)，寫好細(xì)節(jié)》-廣東省省級(jí)優(yōu)課
抓住重點(diǎn)，寫好細(xì)節(jié)
——《 的那一刻》作文升格教學(xué)設(shè)計(jì)方案 廣東省江門市培英初中 郭云霞
教學(xué)內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)，寫好細(xì)節(jié)。 學(xué)情分析：
對(duì)于剛跨入校門的七年級(jí)學(xué)生來說，一方面他們能完整通順地寫出一篇記敘文，但另一方面，由于沒有細(xì)致地觀察生活，體察內(nèi)心世界，因此寫出來的文章往往平淡空洞，缺乏真情實(shí)感。本次作文安排來自人教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元“寫作”——“抓住細(xì)節(jié)”。從全班作文情況來看，學(xué)生普遍未能抓住“那一刻”敘事，且缺乏細(xì)節(jié)描寫來寫出內(nèi)心的情感變化，因此導(dǎo)致文章詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，材料不夠具體生動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)：
1. 能確定文章的重點(diǎn)，合理安排詳略。 2. 能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：能確定文章的重點(diǎn)，合理安排詳略。 2. 難點(diǎn)：能抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用描寫。 教學(xué)思路：
本節(jié)課基于學(xué)情視角，本著“一練一得，得得相連”的訓(xùn)練理念，以學(xué)生習(xí)
作《 的那一刻》中的突出問題——“重點(diǎn)不突出，缺乏細(xì)節(jié)描寫”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生升格作文。具體包括以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：
第一步：“定”——展示典型習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生確定作文升格的突破口。 第二步：“探”——以經(jīng)典課文為引，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，用細(xì)節(jié)描寫充實(shí)畫面的方法。
第三步：“拓”——學(xué)以致用，修改升格例文。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師批閱學(xué)生習(xí)作，了解本次作文的基本情況。 2. 課前發(fā)放學(xué)生作文和例文，學(xué)生閱讀。 教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：評(píng)習(xí)作，定方向
【任務(wù)與意圖】
2
回顧作文題目與要求，了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)。通過展評(píng)學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生找到作文初稿主要問題——沒有圍繞重點(diǎn)內(nèi)容突出中心，詳略不當(dāng)。 【過程與方法】
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天看到咱們七年3班的同學(xué)們，老師覺得特別親切。因?yàn)榍皟芍懿贾么蠹覍懥艘黄魑摹兜腳_____那一刻》，大家寫的特別認(rèn)真，有的同學(xué)還寫了兩大頁作文紙，。老師想用一首打油詩來簡評(píng)一下大家的作文情況，想不想聽？ 屏顯小詩，教師讀：
上周細(xì)把作文看，感覺寫的不一般， 即興創(chuàng)作詩一首, 表達(dá)閱后心所感。
晏藝曉儀和春蕓，杰濤俊陽和金群， 語言樸實(shí)文流暢，真情流露暖人心。 春華婉瑜和茗琪，乾楓家浪和建婷， 善用景物巧烘托，情景交融文筆精。
凱葒涓怡和嘉儒，健文淑怡和穎欣， 校園生活細(xì)描摹，身邊取材很用心。 菊暖綺琳和浩熙，小麗程怡和俊明， 善于觀察多留意，感悟深刻有見地。 碧霞詩恩和灼培，有祥杰康和子明， 蕭彤嘉添和魏健，俊豪林芳和梓瑜， 寫作技巧靈活用, 首尾呼應(yīng)巧點(diǎn)題。 靖?jìng)惤茕h和超騰，旺旺嘉興和娉婷， 還有鑫鳳和慧珊，加上陳鴻和慧怡， 文章結(jié)構(gòu)很完整，中心突出才更好。 洋佳狄龍和清文，志華愛珍和鴻俊， 語言通順有條理，若能流暢更加妙。 若是覺得評(píng)的好，掌聲鼓勵(lì)我需要。
2. 回顧作文題目和要求，簡評(píng)全班作文情況。 屏顯作文題目：
請(qǐng)以“ 的那一刻”為題寫一篇記敘文，不少于500字。
要求：①橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……②回憶那一刻的細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時(shí)的感受。
屏顯全班本次作文基本情況：
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明確：大部分同學(xué)還是集中在三類文檔次，作文還存在很大提升空間。 3. 學(xué)生閱讀印發(fā)的典型例文《難忘的那一刻》（見后附錄），思考后談?wù)効捶ǎ耗阏J(rèn)為這篇文章寫得怎么樣，簡單說說原因。 引導(dǎo)思考：“那一刻”具體指什么？作者有沒有重點(diǎn)寫“那一刻”？詳略是否恰當(dāng)？
分析明確：這篇文章從文筆上看，流暢優(yōu)美，而且情感很真摯。但是文中作
者用了四分之三的筆墨在介紹前因，在做情感鋪墊，但只用了一段來寫最能突出文章中心的“那一刻”，這樣就明顯主次不分，結(jié)構(gòu)失當(dāng)了。 點(diǎn)撥：聚焦——能突出中心的重點(diǎn)內(nèi)容（“我”拆下紗布的那一刻） 4. 學(xué)生回看自己作文，反思：有沒有出現(xiàn)類似問題？
5. 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生簡單反思自己的作文。
活動(dòng)二：看經(jīng)典，學(xué)方法
【任務(wù)與意圖】
引導(dǎo)學(xué)生在確定文章重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再以經(jīng)典課文為例，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，用細(xì)節(jié)描寫充實(shí)畫面的方法。
【過程與方法】
1. 再看例文，學(xué)生思考：如何解決重點(diǎn)不突出，詳略不當(dāng)?shù)膯栴}？ 引導(dǎo)：還原“那一刻”的場(chǎng)景，充實(shí)畫面
明確：分解——畫面內(nèi)容（看到什么、想到什么、聽到什么、做了什么） 心理變化（恐懼—驚喜—溫暖） 周圍人的反應(yīng)（親人、護(hù)士、病友） 拆下紗布的那一刻 周圍環(huán)境（房內(nèi)、窗外、氣球、獎(jiǎng)狀） 觸摸東西
„„
2. 看課文范例，學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，用描寫來充實(shí)畫面的方法。 明確：放大——抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用描寫 課文示例：
《走一步，再走一步》——《走下懸崖的那一刻》
暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，
樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？ 爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來。”他用非常正常的、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了。”
“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說。 “你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮。”
“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。
“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到。看著手電光指的地方。看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。
我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了。”我回答。
“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
這看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來的這步，不要想別的。”我照做了。“好了，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的。”再一次，我做到了。
……
突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。
點(diǎn)撥：課文中，“走下懸崖”就是“那一刻”要聚焦的畫面，作者抓住肖像細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫、心理描寫等來充實(shí)畫面：周圍環(huán)境、爸爸的語言、“我”動(dòng)作、“我”由恐懼到驕傲的心理變化等。
活動(dòng)三：試牛刀，改例文
【任務(wù)與意圖】
引導(dǎo)學(xué)生借鑒經(jīng)典，抓住細(xì)節(jié)，用描寫來修改充實(shí)例文的重點(diǎn)內(nèi)容。 【過程與方法】
1. 教師展示修改后的例文前半部分，學(xué)生動(dòng)筆用課堂上講解的方法，修改
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例文的重點(diǎn)內(nèi)容部分。
屏顯教師修改后的例文：
重見光明的那一刻
從小，我的身體就很瘦弱，幾乎是混跡在醫(yī)院的各種藥水中長大的，看到的大多數(shù)都是白色的東西：白色的病房、白色的地板、白色的床單、白色的藥丸……
一次，我的眼皮上不知長了什么，要做手術(shù)切除，加上自身又患了重感冒，爸爸索性幫我辦了住院手續(xù)。在漫長的等待中，我終于做了切除手術(shù)，可是卻被告知還需要一星期左右才能恢復(fù)。于是，無奈的我不得不蒙著紗布，暫時(shí)生活在黑暗之中。第一次，覺得擁有光明是如此珍貴。一個(gè)星期的黑暗，我并沒有像海倫•凱勒那樣暴躁，大概是因?yàn)槲冶人疫\(yùn)得多，因?yàn)槲疫�可以聽。第一次認(rèn)真地聆聽別人的腳步聲，第一次仔細(xì)地?fù)崦~子的脈絡(luò)……這許多新奇的第一次并沒有為這幾天的黑暗增添什么色彩，除了換藥、換紗布那幾次感到短暫的光明，其余的都是一望無際的黑暗，我像風(fēng)中拼命扇動(dòng)翅膀的鳥一樣掙扎。
……
2. 學(xué)生展示交流修改升格成果，教師點(diǎn)評(píng)。 3. 補(bǔ)充本次作文中學(xué)生存在的其他問題：
⑴ 擬題雷同。 ⑵ 標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范。
⑶ 結(jié)尾就事論事，沒有升華主題。 點(diǎn)撥： 好的文章講究情、理、美、趣，不要僅僅停留在寫出自己的情感體驗(yàn)和感受，應(yīng)該更進(jìn)一步，升華主題，將文章上升到“理”。
屏顯改后的例文結(jié)尾,加深學(xué)生認(rèn)識(shí):
拆下紗布的那一刻，光明重新回到了我的世界。那橙紅色的獎(jiǎng)狀和黃色的氣球就如一股暖流注入了我的心田。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來生命可以如此多姿多彩！
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們不能要求自己的每篇文章都是字字珠璣，但是我們可以讓自己的文章有亮點(diǎn)，一篇文章中如果能有一段話甚至一句話讓人咀嚼回味，都能為文章增色不少。所以，抓住細(xì)節(jié)，用描寫去點(diǎn)亮你的作文，就像語文特級(jí)教師喻旭初先生說的那樣:“沒有太陽,月亮也行;沒有月亮,星星也行;沒有星星,螢火蟲也行。”
布置作業(yè)：
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用本課學(xué)到的方法修改升格自己的作文。
板書設(shè)計(jì)：
抓住重點(diǎn)，寫好細(xì)節(jié) 聚焦——重點(diǎn) 分解——畫面 放大——細(xì)節(jié)
附：學(xué)生例文
難忘的那一刻
從小就混跡在醫(yī)院的各種藥水中長大的我，看到的大多數(shù)都是白色的東西：白色的病房、白色的地板、白色的床單、白色的藥丸……當(dāng)一張橙紅色的獎(jiǎng)狀和一個(gè)黃色的氣球闖入白色的世界時(shí)，那一刻，至今難忘。
在我五、六歲時(shí)，我的身體就很瘦弱，別的孩子在玩游戲時(shí)，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著；別的孩子像兔子一樣追逐打鬧時(shí)，我卻在醫(yī)院吊著點(diǎn)滴；別的孩子外出野餐時(shí)，我只能悶在家里吃那堆白色的苦澀藥丸……
一次，我的眼皮上不知長了什么，要做手術(shù)切除，加上自身又患了重感冒，爸爸索性幫我辦了住院手續(xù)。在醫(yī)院里，我的手被一根根輸液管占據(jù)，麻木的手背布滿了大大小小的針口。一邊輸液一邊看著進(jìn)進(jìn)出出的護(hù)士、身穿白大褂的醫(yī)生，一包輸完又換一包，好像永遠(yuǎn)都輸不完似的。日子就像輸液管中的藥水，一點(diǎn)一滴地流去，轉(zhuǎn)眼間就到了做切除手術(shù)的那天。我靜靜地躺在手術(shù)臺(tái)上，耳邊響著的是媽媽安慰的呢喃聲。意識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，黑暗如潮水般瞬間將我吞沒。恢復(fù)意識(shí)后，手術(shù)已經(jīng)完成。我清楚地感覺到眼睛傳來的痛感，眼皮又好像被什么壓住似的，睜不開。伸手想扯下什么，卻被另一雙手?jǐn)r住了。“不可以扯哦，一個(gè)星期后才可以摘開。”媽媽的聲音在我耳邊響起，剛抬起的右手，無奈得垂下了。第一次覺得擁有光明是如此珍貴。一個(gè)星期的黑暗，我并沒有像海倫•凱勒那樣暴躁，大概是因?yàn)槲冶人疫\(yùn)得多，我并沒有聾，我還可以聽。第一次認(rèn)真地聆聽別人的腳步聲，第一次仔細(xì)地?fù)崦~子的脈絡(luò)……這許多新奇的第一次并沒有為這幾天的黑暗增添什么色彩，除了換藥、換紗布那幾次感到短暫的光明，其余的都是一望無際的黑暗，我像風(fēng)中拼命扇動(dòng)翅膀的鳥一樣掙扎。
終于，到了拆布的這一天了。我內(nèi)心卻沒有什么波瀾，因?yàn)閷⒁吹降牟皇钦克{(lán)的天空，而是白色的天花板。當(dāng)紗布一層一層地被揭開，光明一點(diǎn)一點(diǎn)回到我的世界時(shí)，我的視線中模糊的色彩、輪廓一點(diǎn)點(diǎn)清晰起來，一抹如陽光般明亮的黃色、如日出般溫暖的橙色闖入我的視線中。啊，原來是一個(gè)獎(jiǎng)狀和一個(gè)飄悠悠的黃色氣球！“大家都認(rèn)為你表現(xiàn)得很好，很勇敢，特別獎(jiǎng)勵(lì)給你的呢！”“是
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啊！從來沒見過這么淡定的女孩！”“小姑娘，不錯(cuò)嘛！”病房里一陣鼓勵(lì)的聲音，真如陽光般溫暖可人。平時(shí)不怎么關(guān)心，可關(guān)鍵時(shí)刻卻會(huì)溫暖人心。
那橙色的獎(jiǎng)狀、黃色的氣球代表了人們對(duì)我的鼓勵(lì)，那一刻，真難忘！
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