視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：勞動的歌,勞動號子,軍民大生產(chǎn)
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《勞動的歌-勞動號子-軍民大生產(chǎn)》初中音樂 人音版（簡譜）蘇州
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《勞動的歌-勞動號子-軍民大生產(chǎn)》初中音樂 人音版（簡譜）蘇州市第十六中學(xué)校
教學(xué)目標(biāo) 評論
1、學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》,體驗歌曲的情緒;分析歌曲,了解“勞動號子”的特點。
2、聆聽老師范唱《催咚催》、欣賞《船工號子》、體驗《打夯號子》,感受不同勞動場景中的勞動號子,了解“勞動號子”與勞動形式、勞動內(nèi)容的關(guān)系。
3、能夠?qū)ξ覈窀柚械?ldquo;勞動號子”產(chǎn)生興趣,積極參與教學(xué)活動。
2學(xué)情分析 評論
“勞動號子”離學(xué)生的生活還是比較遠(yuǎn)的,為了讓學(xué)生更真切的感受它的特點,課堂設(shè)計時注重將它還原到勞動場景中去,讓學(xué)生在勞動環(huán)境中感受“勞動號子”的特點。歌唱時用“清唱”的方式來感受和體驗,對歌唱有一定的要求,教唱時關(guān)注音準(zhǔn)和咬字的指導(dǎo)。
3重點難點 評論
教學(xué)重點:
1、學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》
2、欣賞《船工號子》
3、合作體驗《打夯號子》
教學(xué)難點:
理解不同勞動形式醞釀出不同特點的勞動號子。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 評論
1、視頻一:
提問:請同學(xué)們看,視頻中的人們在干什么?
(1)交流:抬木頭。有沒有抬成功?沒有,歸納出“腳步亂”。
(2)提問:請你幫他們想想,有沒有辦法能讓腳步整齊?(喊口號“一、二,一、二...”)
(3)活動:口令能是我們的腳步整齊嗎?我們來試試。你喊口令,我們在你的口令下踏步,看能不能統(tǒng)一步伐。得出結(jié)論:口令能使腳步整齊。
2、視頻二:
提問:我們來看,他們想的辦法與我們想的有什么不同?(看視頻)
(1)交流:他們在唱歌。
(2)提問:前面一段視頻中的人們在搬木頭的時候也唱歌了,為什么腳步不整齊?唱歌的時候什么不同?節(jié)奏。
(3)小結(jié):“勞動號子”的定義:
3、演唱形式:
(1)提問:視頻中人們抬木頭時唱的就是一首“抬木號子”,有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的演唱形式是怎樣的?(一領(lǐng)眾和)
(2)小結(jié):
4、出示課題:勞動的歌——《勞動號子》。
活動2【講授】學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》 評論
(一)初聽歌曲:
1、完整欣賞歌曲音頻(PPT配有軍民生產(chǎn)勞動場景的插圖),感受歌曲情緒。
2、交流:歌曲表現(xiàn)的勞動場景。
3、提問:軍民在開梢林、開荒地時情緒是怎樣的?
4、小結(jié):歌曲表達(dá)了上個世紀(jì)四十年代軍民大生產(chǎn)時振奮人心的勞動場景。
(二)學(xué)唱第一段:(10分鐘)
1、學(xué)唱“嗬嗨”:
(1)提問:下面,聽老師唱第一段,你覺得哪兩個字最能表現(xiàn)振奮人心的情緒?(嗬嗨)
(2)學(xué)唱“嗬嗨”,發(fā)現(xiàn)并唱對3次出現(xiàn)時的不同音高。
(3)小結(jié):“嗬嗨”沒有實意,起推動情緒的作用,我們稱之為“襯詞”。
(4)提問:怎樣唱才能更好的表現(xiàn)振奮人心的情緒?(唱得響一點、重一點。)如果要家個動作,大家覺得加什么動作能表現(xiàn)振奮人心的情緒?(振臂,練習(xí)。)
2、學(xué)唱“西里里里察啦啦啦索羅羅羅太”:
(1)提問:歌曲除了“嗬嗨”還有沒有其他的襯詞?(“西里里里察啦啦啦索羅羅羅太”)
(2)提問:這部分襯詞與“嗬嗨”節(jié)奏、音高有什么不同?(節(jié)奏密集、音高不同,歌詞不同。)C.練習(xí)讀、唱連續(xù)十六分音符的節(jié)奏和臨時變化音的音準(zhǔn),能夠讀對、唱對。
(3)提問:這部分襯詞表現(xiàn)了什么?(食物受碾壓時發(fā)出的爆破聲音)。
(4)提問:如果要加上一個動作,大家覺得什么動作能表現(xiàn)這個聲音?(拍手,一拍一次,練習(xí)。)
3、師生完整合作第一段,師領(lǐng)生和。
在合作的過程中,根據(jù)節(jié)奏、音準(zhǔn)、動作的掌握和表現(xiàn)情況,給予評價、指導(dǎo),和練習(xí)。
4、學(xué)唱“領(lǐng)”唱內(nèi)容。
(1)小結(jié)并引導(dǎo):剛剛老師領(lǐng),同學(xué)們和,我們一起合作表現(xiàn)了歌曲。現(xiàn)在,反過來。你來領(lǐng),我來和。
(2)梳理、感受歌曲節(jié)奏強(qiáng)、旋律簡單重復(fù)的特點。
(3)跟伴奏齊唱第一段。
(三)學(xué)唱其余2段歌詞:
引導(dǎo):歌曲有5段歌詞,今天我們來學(xué)唱其中的3段,下面我們來看另外2段。
1、第二段歌詞。
(1)提問:首先我們來看第一段表現(xiàn)了怎樣的勞動場景?
(2)老師范唱1遍。
(3)交流(不分男女,軍民齊心“開梢林、開荒地”的勞動場景)。
(4)齊唱本段歌詞,關(guān)注“部分男男女女”的節(jié)奏與第一段不同。
2、第五段歌詞。
(1)引導(dǎo):讓我們一起來唱最后一段,唱完以后請大家說說,最后一段表現(xiàn)了八路軍怎樣的形象?
(2)交流:本段表現(xiàn)了八路軍能文能武的英勇形象。
(3)提問:怎么喊“一、二、三、四”才能體現(xiàn)八路軍的英勇形象?(用力的、大聲的、音調(diào)要高。)
(4)結(jié)尾襯詞“嗬嗨”高八度的音高變化,與前面四段的旋律進(jìn)行比較并練習(xí)。
(四)完整演唱歌曲:
1、設(shè)計演唱形式:
2、跟伴奏完整表現(xiàn)歌曲,唱的過程中提前要給提示,明確接下來誰唱。
活動3【講授】了解“打場號子” 評論
1、看圖學(xué)習(xí):
(1)承上啟下:剛剛我們一起了解了人們“抬木頭和大生產(chǎn)”時唱的號子,現(xiàn)在,請同學(xué)們看這幅圖片,觀察圖片中的人們在干什么?交流、了解“打場”的勞動方式。
(2)引導(dǎo):同學(xué)們,聽人們一邊打場一邊在唱...
2、聆聽范唱,感受歌曲情緒。
PPT出示《催咚催》歌譜,老師范唱,感受歌曲活潑跳躍的情緒。
3、交流學(xué)習(xí),了解歌曲情緒與勞動的關(guān)系:
(1)提問、分析: 這首號子的情緒是怎樣的?(歌曲節(jié)奏活潑,旋律輕快。)
反映了人們打場的時候心情是怎樣的?(愉快高興)
打場的勞動強(qiáng)度怎么樣?(輕松)
(2)小結(jié):歌曲反映了人們看到了豐收的糧食心情很愉快,同時,也讓我們了解到“打場”勞動強(qiáng)度不是很大,比較省力。
活動4【講授】欣賞《船工號子》 評論
(一)欣賞視頻,初步感受歌曲:
1、提問:下面我們來看一段視頻,看視頻中的人們在干什么?
2、交流。
3、小結(jié):船工們在劃船、拉船,襯詞有“嘿左、吆哦嗨”。
(二)深入分析歌曲:
1、音樂活動:
(1)請你唱襯詞“嘿左”來表現(xiàn)船工拉著船“由遠(yuǎn)及近”的狀態(tài)。
(2)請你唱襯詞“吆哦嗨”來表現(xiàn)水面“由靜到動”的狀態(tài)。
2、辨析:
提問:聽下面的襯詞“吆哦嗨”有什么不同?速度、力度不同。
3、小結(jié):船工們的勞動強(qiáng)度很大、勞動環(huán)境十分惡劣、危險。但他們沒有退縮,他們團(tuán)結(jié)一致、勇往直前,戰(zhàn)勝了一個又一個困難,“船工號子”作為一首勞動號子,其意義和價值不僅是歌曲,它是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶、是船工用生命寫成的生命之歌。讓我們再次感受。
(三)完整欣賞歌曲視頻,再次感受歌曲。
活動5【講授】體驗《打夯號子》 評論
1、引出歌曲:
(1)引導(dǎo):船工們齊心協(xié)力、勇往直前的精神深深感動了我們。現(xiàn)在,我請大家把思緒拉回到教室里來。剛剛我們學(xué)唱了一首大生產(chǎn)勞動中的歌,聽王老師唱了一首“打場號子”,還欣賞了船工唱的號子。大家想不想聽一下我們家鄉(xiāng)的勞動號子?
(2)老師唱《打夯號子》
(3)PPT出示:這是一首用吳方言演唱的“吳地”勞動號子。
2、學(xué)唱“昂杭喲”:
(1)提問:你覺得這首勞動號子中哪些歌詞適合“領(lǐng)”唱,哪些歌詞適合“和”唱?老師再次范唱。
(2)交流:昂杭喲。
(3)提問:昂杭喲在歌曲中共出現(xiàn)了幾次?(4次)4次的旋律和節(jié)奏有什么規(guī)律?(一樣)
(4)練習(xí):師領(lǐng)生和。
(5)提問:這是什么符號?(重音記號:“>” ,這里要唱得重一點。)
(6)師生再次合作。
3、引出勞動形式:打夯
(1)提問:人們唱著這首號子在做什么勞動呢?
(2)PPT出示歌名——《打夯號子》,了解“打夯”的勞動形式。
(3)體驗:讓我們來體驗一下打夯的動作。(引導(dǎo)學(xué)生集體徒手做打夯的動作,統(tǒng)一打夯節(jié)奏。)
4、體驗勞動場景:
(1)引導(dǎo):今天,老師將“打夯”的勞動場景搬到了教室里。(出示打夯道具)
(2)活動:請4個同學(xué)上來,自主設(shè)計活動。表現(xiàn)勞動人民在打夯的時候“心往一處想、勁往一處使”,把基地砸實了。師“領(lǐng)”,所有同學(xué)“和”,一起參與,表現(xiàn)熱烈的勞動場景。
(3)請參與的學(xué)生說說感受。
5、體驗用吳語唱“領(lǐng)”唱部分內(nèi)容:
(1)引導(dǎo):吳語素有吳儂軟語之美稱,你們想不想體驗一下?剛剛老師領(lǐng),你們和,現(xiàn)在你們領(lǐng)我來和。
(2)學(xué)用吳語唱歌曲前兩句,體會吳語“吆、齊、同、心”咬字吐字和發(fā)音等特點。
(3)評價
活動6【講授】課堂小結(jié) 評論
1、歸納:
(1)提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對民歌中的勞動號子有了哪些更深的了解?交流、小結(jié)。
(2)結(jié)束語:勞動號子是勞動人們在勞動生活中創(chuàng)造的,不同的勞動形式醞釀出了不同的勞動號子。勞動號子生動記載了我國勞動人們改造自然、創(chuàng)造生活的過程,是寶貴的文化遺產(chǎn)。但是,由于生產(chǎn)方式的改變,它正在離我們遠(yuǎn)去。希望同學(xué)們加入到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行動中來,唱響勞動號子、唱響中國民歌!
2、下課,謝謝!
課后,播放《軍民大生產(chǎn)》伴奏音頻,學(xué)生在熟悉的音樂聲中離開教室。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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