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視頻標(biāo)簽：勞動(dòng)號(hào)子

所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人音版初中音樂七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《勞動(dòng)號(hào)子》海淀區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人音版初中音樂七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《勞動(dòng)號(hào)子》海淀區(qū)

課題 《勞動(dòng)號(hào)子》 
學(xué)科 音樂 
學(xué)段 初中 
年級(jí) 七年級(jí)上冊(cè) 
教材 
出版社：人民音樂出版社 
 
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
（一）指導(dǎo)思想 
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。”以提高學(xué)生音樂雙基能力為目標(biāo)，以先進(jìn)音樂教學(xué)法為手段，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，一切教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)體會(huì)到音樂的美。本節(jié)課將會(huì)通過模仿，聽辨，模擬歌唱等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式知識(shí)，演唱能力，與同類歌曲的欣賞能力。 
（二）理論依據(jù) 
柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中提出：“人聲是人類最好的樂器，所有人都應(yīng)該歌唱，在學(xué)習(xí)樂器、接觸樂器以前，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)歌唱。”以及音樂教育的最終目標(biāo)：通過教育走向音樂，通過音樂走向教育，學(xué)生能在音樂課中充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉、與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而喜愛音樂，喜愛音樂課。本節(jié)課正是以此為理論依據(jù)。 
2.教學(xué)背景分析 
（一）教學(xué)內(nèi)容分析 
《軍民大生產(chǎn)》七年級(jí)上冊(cè)第五單元，勞動(dòng)的歌中的歌曲。歌曲又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《軍民大生產(chǎn)》表現(xiàn)了當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)軍民，響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。原曲有十段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》改為五段歌詞，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習(xí)武等勞動(dòng)戰(zhàn)斗生活，歌詞還以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有勞動(dòng)特色的襯詞，渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛，特別是第五段歌詞，增加了隊(duì)列口號(hào)聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。 
勞動(dòng)號(hào)子簡稱“號(hào)子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動(dòng)而產(chǎn)生。基本特征是緊密配合并完全依附于每一件勞動(dòng)方式及其具體過程。號(hào)子的音樂常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動(dòng)所特有的生產(chǎn)動(dòng)作的韻律，同時(shí)具有粗獷奔放 ，熱情豪邁，堅(jiān)毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動(dòng)力感強(qiáng)，音樂材料多重復(fù)使用，富有號(hào)召力和鼓動(dòng)性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨(dú)唱、對(duì)唱等形式。  
本節(jié)課為第一課時(shí)，通過作品來學(xué)習(xí)五聲音階，并做轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)。同時(shí)掌握勞動(dòng)號(hào)子的“一領(lǐng)眾和”演唱特點(diǎn)。 
（二）學(xué)生情況分析 
本課要面對(duì)的是初一年級(jí)的學(xué)生，人數(shù)在35人左右，男女人數(shù)均等。大部分沒有學(xué)過樂器，所有的音樂學(xué)習(xí)都來自于小學(xué)音樂課堂教學(xué)。所以學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，讀譜能力不理想。 
從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 
從認(rèn)知狀況來分析，從初進(jìn)校開始，每一節(jié)音樂課上學(xué)生都會(huì)進(jìn)行節(jié)奏與旋律的聽唱、視唱與記寫以及柯爾文手勢(shì)的學(xué)習(xí)，采用的譜是五線譜與簡譜。這個(gè)學(xué)段學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能有：1. 五聲宮調(diào)式音階、C大調(diào)音階的聽唱、模唱與演奏。2.柯爾文手勢(shì)的模仿與運(yùn)用。3. 4/4、2/4作品接觸的多，比較熟悉，3/4拍作品相對(duì)較少。能夠較為熟練的運(yùn)用基礎(chǔ)指揮圖示。4. 下列基礎(chǔ)節(jié)奏的模仿、視奏、以及組合運(yùn)用比較熟練，可進(jìn)行簡單記寫與創(chuàng)造。 
 
本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)：切分節(jié)奏，五聲音階，固定調(diào)與首調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)。 
（三）教學(xué)方式與手段說明 
音樂教育是美育，是授之以漁而非授之以魚，所以，以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我們教學(xué)的宗旨，也是構(gòu)建主義教學(xué)理論所提倡的方法。在本次教學(xué)中，我采用了奧爾夫體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法中的聲勢(shì)、柯達(dá)伊視唱練耳教學(xué)法中的科爾文手勢(shì)與視唱練耳教學(xué)法以及多媒體演示等作為教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。 
（四）技術(shù)準(zhǔn)備 1.制作五聲音階卡片。 
2. 制作PPT演示文稿，制作學(xué)案。。 3. 準(zhǔn)備勞動(dòng)道具。 
（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策 
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生所存在的問題： 
1. 歌唱較大跨度的跳進(jìn)時(shí)，發(fā)聲方法不正確導(dǎo)致高音偏低。 2. 密集節(jié)奏容易趕拍子。 
3.之前一直用固定調(diào)讀譜，首調(diào)唱名第一次接觸。 4.五聲調(diào)式的作品接觸的少，概念不明確。 
所以我將以下方法貫穿到本節(jié)課中，以解決學(xué)生的問題： 1．用手勢(shì)引導(dǎo)的方法使學(xué)生準(zhǔn)確的歌唱跳進(jìn)音程。 
2．在演唱中持續(xù)的要求學(xué)生給出指揮圖示，穩(wěn)定第三句的密集節(jié)奏。 3. 通過同音轉(zhuǎn)調(diào)，科爾文手勢(shì)輔助來練習(xí)固定調(diào)與首調(diào)的轉(zhuǎn)換。 4. 通過卡片游戲，唱，聽辨的方式，使學(xué)生掌握五聲調(diào)式。 
 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 
 （一）教學(xué)目標(biāo) 
1． 用和諧統(tǒng)一的聲音與正確的情緒準(zhǔn)確的演唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子《軍民大生產(chǎn)》。 2．學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，可聽辨并能做轉(zhuǎn)調(diào)。 
3．通過《軍民大生產(chǎn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠模仿勞動(dòng)號(hào)子做歌詞創(chuàng)編。 
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 
（1）用“一領(lǐng)眾和”的方式演唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子《軍民大生產(chǎn)》，感受勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。 （2）學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并學(xué)習(xí)固定調(diào)－首調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)。 2.教學(xué)難點(diǎn) 
（1）唱準(zhǔn)四度／七度跳進(jìn)，拍準(zhǔn)切分節(jié)奏。 （2）利用《軍民大生產(chǎn)》做固定調(diào)到首調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)。 
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖） 
（一）熱身 1. 探索游戲 
老師拿出勞動(dòng)道具，請(qǐng)學(xué)生們研究如何才能一起整齊勞作。 2. 老師引導(dǎo)大家喊號(hào)子（運(yùn)用歌詞）。 
3．引出勞動(dòng)號(hào)子，老師播放勞動(dòng)號(hào)子視頻，提出問題：  歌曲情緒（熱情豪邁，富有激情）  演唱形式（一人領(lǐng)，眾人和）  歌詞特點(diǎn)（為勞動(dòng)者股勁兒加油） 4. 學(xué)生討論后老師總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子概念： 
勞動(dòng)號(hào)子簡稱“號(hào)子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動(dòng)而產(chǎn)生。基本特征是緊密配合并完全依附于每一件勞動(dòng)方式及其具體過程。號(hào)子的音樂常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動(dòng)所特有的生產(chǎn)動(dòng)作的韻律，同時(shí)具有粗獷奔放 ，熱情豪邁，堅(jiān)毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動(dòng)力感強(qiáng)，音樂材料多重復(fù)使用，富有號(hào)召力和鼓動(dòng)性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨(dú)唱、對(duì)唱等形式。  ［設(shè)計(jì)意圖］利用道具使學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛并引入課題。 
 
（二）學(xué)唱 
1．初步學(xué)唱 
①讀譜默唱，做手勢(shì)唱出每句襯詞。 ②打指揮拍唱旋律。 
③練習(xí)難點(diǎn)：借助科爾文手勢(shì)對(duì)跳進(jìn)音程進(jìn)行構(gòu)唱，練習(xí)四度跳進(jìn)與七度跳進(jìn)。 
［設(shè)計(jì)意圖］：通過默唱鍛煉內(nèi)心聽覺；唱句尾音可以鍛煉對(duì)樂句的感知，練習(xí)力度的對(duì)比；打指揮拍可以幫助學(xué)生穩(wěn)定節(jié)奏，解決學(xué)生在密集節(jié)奏部分趕拍子的問題（預(yù)設(shè)問題）；通過音程構(gòu)唱來解決本節(jié)課的難點(diǎn)一：跳進(jìn)的音準(zhǔn)。 2.練習(xí)新節(jié)奏 
①     切分音節(jié)奏模仿游戲：老師拍出四拍一組的節(jié)奏，學(xué)生模仿。每一組都含有切分節(jié)奏。
②切分節(jié)奏指拍游戲：老師在黑板上寫出所有的學(xué)過的節(jié)奏與新節(jié)奏，給出固定拍，用手指引導(dǎo)，學(xué)生拍出相應(yīng)節(jié)奏。 ③切分節(jié)奏聽寫。 
 
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏，老師利用模仿游戲先讓學(xué)生熟悉節(jié)奏韻律，再通過指拍節(jié)奏讓學(xué)生熟悉節(jié)奏構(gòu)造，同時(shí)練習(xí)反應(yīng)能力與節(jié)奏的穩(wěn)定能力。最后通過節(jié)奏聽寫使學(xué)生完全掌握切分節(jié)奏。 3.優(yōu)化演唱  
  ①打著拍子唱，強(qiáng)調(diào)襯詞的重音。   ②自己練習(xí)加入歌詞。 
  ③老師示范演唱，學(xué)生找出演唱特點(diǎn)并做練習(xí)。（勞動(dòng)號(hào)子的功能：激發(fā)勞動(dòng)熱情，統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏，鼓舞勞動(dòng)者情緒。） 
  ④練習(xí)“一領(lǐng)眾和”——老師領(lǐng)學(xué)生和，男生領(lǐng)女生和，學(xué)生領(lǐng)與和。并加入勞動(dòng)小道具。 
［設(shè)計(jì)意圖］：在重復(fù)練習(xí)中鞏固歌曲，循序漸進(jìn)的掌握歌曲。通過老師范唱來發(fā)現(xiàn)自己在重音處理，歌曲情緒把握方面的不足，并自己完善歌唱，做到自主“發(fā)現(xiàn)問題”，“解決問題”。最后的分組練習(xí)，可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)到勞動(dòng)號(hào)子的演唱特點(diǎn)。 
（三）深度學(xué)習(xí) 
1.復(fù)習(xí)五聲宮調(diào)式音階。唱＋做手勢(shì)。 
2.利用卡片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)商調(diào)式，角調(diào)式，徴調(diào)式，羽調(diào)式。 
 
                  
           
                  
                           
等，以此類推。 
3.老師彈鋼琴，學(xué)生聽辨調(diào)式。 
4.回到作品，做固定調(diào)－首調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)。并分析作品調(diào)式。（商調(diào)式）（字母譜呈現(xiàn)）    5．用首調(diào)唱名法唱一遍。 
［設(shè)計(jì)意圖］：利用卡片，直觀地看到五聲音階的組成原理，學(xué)生更易懂。趣味性也更高。聽——唱——辨，讓學(xué)生迅速熟悉知識(shí)點(diǎn)，也能直觀檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。 利用聽唱＋手勢(shì)的引導(dǎo)，逐句練習(xí)轉(zhuǎn)調(diào)，學(xué)生更容易掌握。最后回到作品中分析調(diào)式，做到了理論結(jié)合實(shí)踐。 
（四）自由編創(chuàng) 
  1. 介紹勞動(dòng)號(hào)子的歌詞特點(diǎn)：可以改詞歌唱。   2．老師做改編示范。 同學(xué)們呀 吼嘿 來改編呀 吼嘿 
你一句我一句呀淅瀝瀝瀝查啦啦啦嗦啰啰嘿 改的好呀  吼嘿 
  3.分組進(jìn)行歌詞編創(chuàng)。   4.分組進(jìn)行表演。 
［設(shè)計(jì)意圖］：這一環(huán)節(jié)，把文化滲透進(jìn)學(xué)生的歌唱。改詞的體驗(yàn)讓學(xué)生能更深度的了解勞動(dòng)號(hào)子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增加了趣味性也使學(xué)生的參與性更高。 
（五）課后小作業(yè) 
收集不同種類勞動(dòng)號(hào)子音頻與視頻。 ［設(shè)計(jì)意圖］：為下節(jié)的欣賞課做鋪墊。 
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
（一）評(píng)價(jià)方式 教師評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。 
（二）評(píng)價(jià)量規(guī) 
課后自我評(píng)價(jià)表 
 5分 
3分 1分 得分 
演唱 
能夠用良好的音準(zhǔn)，正確的情緒演唱，并能做領(lǐng)
唱。 
能夠用良好的音準(zhǔn)，正確的情緒做小組
演唱。 
能夠用良好的音準(zhǔn)，正確的情緒演唱。 
 
五聲調(diào)式聽寫 全對(duì) 對(duì)一半 至少對(duì)一個(gè)  
轉(zhuǎn)調(diào) 
能夠熟練做整首
作品轉(zhuǎn)調(diào) 
能夠做兩個(gè)樂句的
轉(zhuǎn)調(diào) 能夠做一個(gè)樂句的轉(zhuǎn)
調(diào)  
總分 
  
 
 
自己沒有掌握好的環(huán)節(jié)：   
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思 
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 
1.［唱］通過聽唱，讀譜，模唱，分析歌曲等環(huán)節(jié)，使學(xué)生唱準(zhǔn)音，唱出味道。 2.［練］充分利用科爾文手勢(shì)譜來練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn)。通過節(jié)奏模仿、聲勢(shì)模仿、旋律模仿等，鍛煉學(xué)生的音樂模仿能力、記憶力以及控制能力。 
3.［學(xué)］通過作品，來學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并練習(xí)轉(zhuǎn)調(diào)，更深程度的利用教學(xué)素材使學(xué)生學(xué)習(xí)更多。 
4.［聽&寫］用卡片游戲，音階聽辨等方式，使學(xué)生掌握五聲調(diào)式。 
 
                  
           
                  
                          5.［創(chuàng)］注重學(xué)生參與性：為了讓學(xué)生更好的"體驗(yàn)"，發(fā)揮學(xué)生的自主性。分組創(chuàng)編的運(yùn)用使學(xué)生可以更深層次體驗(yàn)歌曲。 
6.［演］運(yùn)用了勞動(dòng)道具，能更好的烘托課堂氣氛并使學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)。 7.通過聽——唱——讀——演，多方面鍛煉學(xué)生，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)為核心。 （二）教學(xué)反思 
心中永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一段話：所謂音樂教學(xué)的責(zé)任，就是要永遠(yuǎn)從學(xué)生一生的成長出發(fā)，不急功近利，不短期行為，不為今天的效果犧牲明天的可能。老師不僅幫助學(xué)生在今天的課堂上解答問題，還要幫助學(xué)生帶著問題走向明天。

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