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視頻標簽：trained hard
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版初中英語九年級上冊Module 3 Unit 1 She trained hard, so she became a great player北京
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外研版初中英語九年級上冊Module 3 Unit 1 She trained hard, so she became a great player北京景山學校遠洋分校
教學案例基本信息
對應信息技術主題
T9交互多媒體環境下的學科教學
T10學科教學資源支持下的課程教學 T11技術支持的課堂導入 T12技術支持的課堂講授
開始時間 結束時間 學科
英語
學段
初中
年級
九
案例名稱
Module3 Unit1
She trained hard, so she became a great player.
教材 書名：英語（外研版）九年級上冊
出版社：外語教學與研究出版社 出版日期： 2014年7月
課程說明（信息技術與學科教學內容結合方面的指導思想與理論依據）：
本課以任務型學習理論為指導，結合多媒體交互式學習方式，創設貼近學生生活的情境，提高學生對英語的學習興趣，并且在不斷聽對話提取關鍵信息的同時積累語言素材，并在實際對話中予以應用。
信息技術環境軟硬件要求及搭建環境情況
圍繞本課的教學目標，采用視頻、音頻、ppt、英語教學輔助軟件等多媒體結合的方式實現了英語視、聽、說三個方面的結合；學生在不斷地完成任務的同時，掌握了本節課的目標語言。
教學背景分析
本課時的教學內容選自義務教育課程外研版《新標準》學生用書九年級上Module 3 Heroes. Unit1 She trained hard, so she became a great player later. 本模塊以“英雄”為話題，向學生介紹了體育、科技、歷史、醫療等領域的英雄人物。通過學習，學生可以了解到這些英雄人物不屈不撓、意志堅定、刻苦勤奮的高貴品質，也能激發自己爭做國家棟梁、為國家爭光的熱情。
本節課是一節聽說課，內容是大明和李老師在課堂上的談話，主要由大明介紹了自己心目中的英雄——乒壇名將鄧亞萍。通過學習對話，學生可以了解到鄧亞萍刻苦努力、鍥而不舍的精神品質。學生在八年級下冊第五模塊學習過Cartoon Heroes,對這個話題容易引起興趣。本節課重點談論的是Real heroes.課前通過集中識詞，解決了詞匯問題。學生通過完成多樣的聽說任務充分理解對話內容，領會聽力的策略和技巧，培養和發展聽說技能。 教學目標
教學目標：
1）聽、說、認讀單詞：gold medal, doctor’s degree, strong will, victory. 2）通過聽大明和李老師的對話，獲取關于鄧亞萍生活經歷的相關信息； 3）用 “when”，‘“because”和“so”從句談論自己的英雄；
4) 了解鄧亞萍的人生經歷，學習她刻苦努力的精神，激發積極向上的斗志。 教學重點：
通過聽大明和李老師的對話，獲取關于鄧亞萍生活經歷的相關信息；
教學難點：
分析鄧亞萍的優秀品質，并談論自己的英雄。
教學過程
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
技術應用
時間621·安排
Step 1 Leading-in & Pre-listening Show the
word “Heroes” and two pictures of heroes to inspire Ss to brainstorm some names of heroes.
Look at the
word and
pictures and brainstorm some names of heroes. 引發學生思考，激發學生學習興趣并引出本課話題。 T9交互多媒
體環境下的
學科教學 T11技術支持的課堂導入 3
Step 2 While-listening 1st listening:
1.Have the Ss listen and
answer the
1. Listen and answer the questions. 2. Check the
通過多樣的聽力活動，如：聽錄音并T9交互多媒體環境下的學科教學
20
questions: Who is the hero? What is her job? What happened when she was
13? 2. Call back the answers. answers as the whole class.
選擇、聽錄音填表格、聽錄音回答問題等獲取關于鄧亞萍生活經歷的細節和主旨大意等關鍵信息，培養學生相關聽力策略和技能，并為聽后活動語言輸出做鋪墊。
T10學科教學資源支持下的課程教學
2nd listening: 1. Have the students listen and choose the main idea. 2. Call back the answers.
3rd listening:
1. Ask them listen to the first part and complete
the table.
2. Call back the answers. 1. Listen
and
complete the table.
2. Check the answers in groups. 4th listening: 1. Ask them to listen to the second part and choose the correct answers. 2. Call back the answers
1. Listen and choose the correct answers.
Step 3 1. Have 1. Read the 通過朗讀和
T12技術支15 Post-listening
them read
the dialogue along the recording. 2. Show them how to introduce Deng Yaping and encourage them to do it with their partners. 3. Lead them to analyze the text
and
learn why
Deng Yaping is a hero. 4. Show them how to talk about a hero and have them practice talking. dialogue together. 2. Introduce Deng Yaping.
3. Analyze the text and talk
in groups.
4. Talk about their own heroes according to the
structure. 復述對話的方式，使學生進一步熟悉對話內容，為后面的小組
對話活動做鋪墊。
引導學生通
過文本分析
的方式提煉英雄人物刻苦努力、鍥而不舍的精神
品質。
通過小組對
話，練習談論
英雄。 持的課堂講
授
Step 5
Summary
1.
Ask: What kind
of
person
can be seen
as a hero? 2.
Share their
ideas.
幫助學生拓展對于英雄的理解，并激發其積極向上的斗志。
T12技術支持的課堂講
授
2
Summarize: To be a hero of yourself!
學習效果評價
評價方式
學生采用填表格的方式對本堂課的學習效果進行自評和他評，表格如下：
本教學設計與以往未使用信息技術教學設計相比的特點(300-500字數)
本教學設計中將視頻，音頻，圖片，文字等多種媒體嵌入ppt中，實現了較好的英語視聽說效果。這種多媒體交互的方式比以往的教學設計更加豐富和更具有感染力和帶入感，能夠增強學生的學習興趣；另外，在準備課件的過程中使用了會聲會影，photoshop和audition等視頻音頻和圖片的處理軟件，使得課堂中所用的素材更加貼近課程要求；本堂課的文本分析環節，需要該頁ppt中的內容選擇性的出現，設計這一效果時采用了多種動作效果和動作路徑相結合的幻燈片制作方法，增強了ppt的隨堂生成性，而不是像以往的ppt那樣只能順序播放已經準備好的內容； 教學反思
1. 導入環節的問題“Who are your heroes?”不能很好的激發學生的思維，沒有很好的引起興趣。可以加入一些討論環節，讓學生們充分地思考，并激活已有的知識；
2. 在聽力練習的過程中應該結合口語練習，而不是一味地練習聽力，將兩者分離開了，應該有機地結合起來。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
