聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：How to,learn Englis
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版初中英語八年級上冊Module 1 How to learn English Unit3 Language in use遼寧省 - 大連
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
外研版初中英語八年級上冊Module 1 How to learn English Unit3 Language in use遼寧省 - 大連
學科核心素養背景下的英語教學設計
外語教學與研究出版社《新標準》英語初中二年級上冊
Module One How to learn English
Unit3 Language in use
一、 教學指導思想
1.英語學科核心素養教育理念在本節課中的體現：
基礎教育要解決的三個問題：培養什么人（熱愛學習，樂于助人），怎樣培養人（溫故知新進行知識積累，創設情境提升解決問題能力，探究體驗獲得真實學習感受），為誰培養人（為祖國培養能夠用英語解決問題的人）。
學科教育的目的：通過本節課“How to learn English”的學習，形成正確的價值觀念（幫助別人的前提是讓自己變得更加優秀，選擇正確的方法并堅持如一，才能獲得成功）、必備品格（熱愛英語學習，樂于運用所學知識為他人和自己提供最佳的解決方案）和關鍵能力（掌握提建議的方式并能正確運用，掌握英語學習的方法并能合理選擇）。
2．英語學科核心素養四要素的內涵體現：
語言能力：在真實的情境和活動中，讓學生初步形成以聽（點讀筆）、說（情景交際解決問題）、讀（從新的語篇中獲取新知）、看（微課，微視頻）、感（借助PAD進行真實網上學英語的體驗）、寫（制定學習計劃）等方式理解和表達“如何學英語”的能力，并在此過程中形成初步的語言意識和語感。
思維品質：展現學生的思維個性特征，發展學生的邏輯性思維（根據不同的問題選擇不同的學習方法，為自己和他人制定合理可行的學習計劃），批判性思維（在積累書中提供的新的學習方法的同時，能夠勇敢的批判Diana提建議的方式是否真實？學英語的方法對于中國六年級的學生是否可行？上網學英語是否也存在弊端？）和創新性思維（根據中國學生的特點，提出適合自己的英語學習策略）
文化意識：中西方文化不同，因此學習英語的渠道和方法也不同，引導學生對中外文化差異的理解和對優秀文化的認同，同時也能根據自己的學習特點和
2
情境選擇適合自己的學習道路。
學習能力：積極運用所學知識對他人提供幫助，并能根據不同的人和不同的問題主動調適英語學習方法和策略，在PAD的交互使用和小組合作中，讓學生積極探索新的英語學習方法拓寬英語學習渠道，進而總結出自己的英語學習方法，幫助學生提升英語學習效率的意識和能力。 3.積極設計開發指向學科核心素養的英語學習活動
活動是實施英語學習的基本形式。本課創設了小組解決問題，大量的活動情境，旨在為學生提供學習和嘗試運用語言理解與表達意義、發展多元思維，形成文化意識和學習能力的主要途徑。 二、教學內容分析
本模塊以“如何學英語”為話題，分設四個課時進行學習。本節課是這個模塊中的第三課時，是以第一、二單元的語言知識為基礎的一節語言運用課。
本課以“幫助六年級學生解決英語學習困惑和問題”這一主題意義為引領，以舊知鞏固為前提，以新知積累為依托，以解決英語學習中存在的問題為目的，整合性學習語言知識與文化知識，運用聽（點讀筆）、說（情景交際解決問題）、讀（從新的語篇中獲取新知）、看（微課，微視頻）、感（借助PAD進行真實網上學英語的體驗）、寫（制定學習計劃）等技能，幫助學生理解和表達“建議他人如何學習英語”的意義、意圖和情感態度，發展邏輯思維（解決問題）、批判思維（質疑不符合實際和國情的部分）和創新思維（反思問題，遷移創造所學知識制定適合自己的學習計劃），讓學生學會學習。
三、學生情況分析
隨著英語的普及以及社會對英語學習的廣泛關注，英語已不僅僅是一門考試學科，更成為了一種重要的溝通和交際工具。越來越多的學生喜歡英語，重視英語，但是卻依然存在英語學習方面的困惑和困難。
本模塊的話題“如何學習英語”，充分迎合學生們的需求，貼近學生們的生活。學生們對這一話題充滿興趣，對英語學習的有效途徑充滿了好奇心和渴望。同時，能夠很好的解決學生們英語學習中存在的實際問題，也讓學生能夠有能力幫助他人解決問題，真正做到“學以致用”。
同時，學生們通過對英語學習關鍵問題的探究，能夠更好的懂得“堅持不懈
3
的努力才能學好英語”的意義。 四、教學目標描述
1、梳理教材中提供的學習英語的方法以及提建議的方式；總結歸納提建議句型結構的用法，感受為他人提建議的情感、態度和意圖。提煉獲取英語學習的方法和途徑，
2、利用所梳理出的結構化信息，結合自身體驗，架構英語學習方法體系，能夠運用所學知識解決實際問題。
3、討論探索學習英語的新方法，拓寬英語學習的渠道，正確對待英語學習，構建個人學習計劃，體現出對英語學習的興趣和堅持不懈的決心。
四、教學重、難點
本課的重點是以舊知鞏固為前提，以新知積累為依托，以解決英語學習中存在的問題為目的，整合性學習語言知識與文化知識，運用聽（點讀筆）、說（情景交際解決問題）、讀（從新的語篇中獲取新知）、看（微課，微視頻）、感（借助PAD進行真實網上學英語的體驗）、寫（制定學習計劃）等技能，幫助學生理解和表達“建議他人如何學習英語”的意義、意圖和情感態度。
難點是發展學生的邏輯思維（解決問題）、批判思維（質疑不符合實際和國情的部分）和創新思維（反思問題，遷移創造所學知識制定適合自己的學習計劃），引導學生運用所學知識、思想和方法創造性解決問題，實現從學習理解到應用實踐，再到遷移創新這一高階思維的培養，并最終讓學生找到方法，找到自信，學會學習。
五、教學過程設計
（一）課前導入（課堂用時安排2分鐘左右）：
1.師生問好，通過視頻播放直接引出本課要解決的問題。
課堂互動形式：師生問答，PPT，播放并觀看視頻
T: Recently , our 79 middle school TV station has started a programme about “How to learn English”. And here is a video to us. [設計意圖] 直接引出本節課的任務驅動，讓學生帶著明確的任務去完成本節課的學習。
2. 提出任務:要想幫助小學生解決問題，
必須先接受6個任務的挑戰，獲得幫助別人的三件法寶。
課堂互動形式：師生問答，PPT T：Are you able to help them ? There
are three important things. What are they? Here are 6 tasks. Every time you finish a task ,you will get a key letter for each word. And if you get the three things, you can have the chance to help them.
（二）教學環節與步驟：
1.舊知鞏固，新知體驗，獲得三件法寶。（課堂用時安排：25分鐘左右） （1）任務1：復習舊知：英語學習的方法有哪些？從而有機會獲得第一個法寶的首字母。
教學活動設計：學習理解活動（學生概括與整合學過的方法）
課堂互動形式：師生問答，PPT
T：What are good ways from Mrs James’class and Diana?
[設計意圖] 復習舊知，概括與整合學過的方法，為幫助小學生解決困難做知識準備，提升語言能力。
（2）任務2：復習舊知：提建議的結構有哪些？
教學活動設計：學習理解活動（學生梳理學過的提建議的句式結構）應用實踐活動（學生推理與判斷提建議的情感意圖，從而選擇最恰當的提建議的方法）
課堂互動形式：師生問答， PPT
T：What are the structures to give advice? T: Why do we use different structures?
S：It depends on who you want to advise and who you are. T: Why do we have the duty to give advice
5
to those who need help?
S: To comfort, to support and to encourage.
[設計意圖]復習舊知，概括與梳理學過的提建議的句式結構，同時讓學生們明確不要為了提建議而提建議，要關注為誰提，你是誰并以鼓勵，支持和安慰為目的。為幫助小學生解決困難做知識準備，提升語言能力。
（3）任務3：筆頭測試，排查提建議的運用的語法漏洞，從而有機會獲得第一個法寶的第二個字母，并最終判斷幫助別人的第一個法寶是：知識。
教學活動設計：應用實踐活動（判斷推理在不同的情境下的不同的提建議的方式，通過PAD的數據收集反饋學生存在的問題，讓學生互動講解）
課堂互動形式：師生互動，生生互動，PAD數據統計，PPT
[設計意圖]通過對最基本結構的試題測試，檢驗學生是否存在知識漏洞，排查語法錯誤。在PAD的數據快速統計的協助下，能夠做到現場統計數據，快速反饋數據，并馬上針對學生存在的問題給予及時的幫助和講解并對表現突出的學生給予獎勵。
（4）任務4：小組合作嘗試解決問題，從而有機會獲得第二個法寶的首字母。
教學活動設計：應用實踐活動（在小組合作中，學生內化所學知識，在“幫助組員解決英語學習困難，提供英語學習建議”的情境下學以致用）
課堂互動形式：師生互動，生生互動，PPT
T：Maybe your partners also have some problems with English. Please try
6
to give them some advice.
[設計意圖]創設小范圍內的情境交際，讓學生初步嘗試運用所學知識解決實際問題，在小組合作中互助提升，為主題任務的解決做好語言能力的鋪墊。
（5）任務5：學習新知，積累新的方法策略，并鼓勵大膽批判質疑，從而有機會獲得第二個法寶的第二個關鍵字母，并判斷出第二個法寶為：能力。
教學活動設計：學習理解活動（概括Diana對Helen提的建議以及Diana 在回信中運用到的提建議的句型結構），遷移創新活動（評價Diana提的建議是否可以同樣適用于小學六年級的學生，包括他們自己；評價Diana提建議的方式是否真實？）
課堂互動形式: 師生互動，生生互動，PAD數據批量展示，PPT
T：What does Diana advise Hele n to do? What do you think about Diana’s advice? Which one would you like to give to the students in the primary school? Why?
T: What ways does Diana use to give advice? What do you think of them? With so many structures, do you still think that sounds real?
[設計意圖] 培養學生批判性思維的能力，發展多元思維；感受中西方文化的差異，形成文化意識。
對于中國學生而言“在小鎮上找一個說英語的人和他聊天，交朋友，帶領他到處參觀”這一建議是不切實際的。同時，為了知識點的學習而創設的語篇運用了大量的提建議的句型和結構，在我們的生活中也是不真實的。通過老師的提問和講解，能夠讓學生們從異口同聲的贊賞和肯定，到敢于提出質疑并否定，并結合自己實際提出自己的想法，這是難點，卻也是我們必須培養的批判性思維和創新性思維。
幫助引導學生對中外文化差異的理解，讓學生們能夠根據自己的學習特點和情境，在學習合理有效的建議的同時，也能夠選擇適合自己的學習方法和道路。
（6）任務6：通過語篇學習獲得新的英語學習方法：網上學英語。了解如何進行網上學英語后借助PAD進行真實網上學英語的體驗，并通過談論網上學英語的感受讓學生懂得，有真實情感的分享才是負責任的助人，并最終獲的第三個法寶：感受。
教學活動設計：學習理解活動（借助點讀筆以聽、讀的方式獲取學習新方法，借助PAD實現上網學英語獲得學習初體驗），應用實踐活動（描述與闡釋上網感受，內化并應用于對小學生提的建議中），遷移創新活動（批判性地評價網上學英語的優劣勢并對小學生提出更合理的網上學英語的建議）
課堂互動形式：師生互動，生生互動，PAD上網體驗，PPT T：How do people learn English online?
T: Try online learning and then tell me what you think of it. T: Would you like to advise the students to learn English online? What else would you like to say to them at the same time?
[設計意圖]通過聽和讀快速搜索信息，獲得英語學習的新方法：網上學習。通過PAD體驗，讓學生親臨其境的感受網上學英語的優勢，同時也引領學生批判性思考：網上學英語雖然有趣，但也要適可而止，要控制時間，保護眼睛，平衡好上網和學習之間的關系。
2.內化運用，應用實踐，PAD空中課堂在線答疑。（課堂用時安排：2分鐘
8
左右）
教學活動設計：應用實踐活動（借助PAD空中課堂功能，建立起本班和小學六年五班之間的在線平臺，讓小學生說明自己需要解決的問題，存在的困惑，而本班學生則根據小學生提出的問題現場提供學習的方法和策略）
課堂互動形式：PAD空中課堂的交互功能
T： I think you are able to help the students in the primary school now. So let’s connect with them.
[設計意圖]6個任務的設置其實是帶領學生積累“提建議”的方法，提升“提建議”的能力，獲得“提建議”的真實感受的過程�？罩姓n堂的交互使用，就是為了讓學生明確“學習的任務和目的”，讓學生即時體驗“學以致用”的滿足感，讓學生獲得“用自己的知識幫助別人”的成就感，讓學生意識到，英語學習就在我們身邊。
3. 微課學習，獲得英語學習新靈感。（課堂用時安排：1分鐘左右） 教學活動設計：播放，觀看微課。 課堂互動形式：微課視頻，PPT T：Miss Xu also has some advice for you . Listen to me carefully.
[設計意圖]老師把學生們平時英語學習的過程加以整理，以微課的形式播放，讓學生們更有親切感和真實感。微課讓他們意識到，英語學習可以這樣簡單，可以這樣好玩，可以這樣自然發生。英語學習，其實并不難。
4. 批判評價，遷移創新，總結自己的英
語學習方法，制定個性化英語學習計劃。（課堂用時安排：10分鐘左右）
教學活動設計：遷移實踐活動（小組合作的形式，整理總結出學生們自己的學習方法，并
9
寫在黑板上；反思英語仍然存在問題的原因；制定出屬于自己的英語學習計劃，通過PAD批量閱讀功能班級共享，并在小組合作中交流完善）
課堂互動形式：板書，PPT ，PAD拍照上傳和批量閱覽功能，音頻 T：What is your own way to learn English?
T: Why can’t we learn English well? T: What are you going to do ? Please make your own English study plan !
[設計意圖] 通過本課的學習，讓學生最終形成自己的英語學習策略。讓他們在小組合作中，積極探索新的英語學習方法，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力，自主總結并意識到“要想學好英語，就是要選擇一個適合自己的方法并堅持下去”，正所謂“自助者天助”“天道酬勤”！
5. 作業布置：完善并執行個人英語學習計劃。
[設計意圖]將課堂所學內容落到實處，體現英語學習的“真學，真用”！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
