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視頻標(biāo)簽：Travelogue

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中英語(yǔ)How to Write a Travelogue (Writing) 河南省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版初中英語(yǔ)How to Write a Travelogue (Writing) 河南省 - 洛陽(yáng)市

 
How to Write a Travelogue?  (Writing) 
 
 
【教材版本】自選教材  
【授課年級(jí)】九年級(jí) 
 
【教學(xué)內(nèi)容】How to Write a Travelogue?  (Writing) 
 
【教材說(shuō)明】 
本課是為配合中考總復(fù)習(xí)中寫(xiě)作板塊而設(shè)計(jì)的。本課的寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)是結(jié)合中考常見(jiàn)話題—游記，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“如何書(shū)寫(xiě)一篇游記”。對(duì)于大多數(shù)初中生而言，寫(xiě)一篇60至80個(gè)詞的英語(yǔ)作文可能并不是很難，但是要學(xué)會(huì)如何構(gòu)思好一篇內(nèi)容豐富、表達(dá)連貫、有自己的邏輯和真實(shí)情感的作文卻不是一件容易的事。中考總復(fù)習(xí)中，考生在寫(xiě)作板塊上存在的問(wèn)題還是很多的，一節(jié)課不可能解決所有的問(wèn)題，本課旨在通過(guò)以“游記”為一個(gè)視角，激發(fā)學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)利用“mind map(思維導(dǎo)圖)”思考各種題材的寫(xiě)作提綱，啟發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作中利用“temporal conjunction words(時(shí)間連接詞)”有條理、完整地?cái)⑹鑫恼聝?nèi)容，喚醒學(xué)生“polish(美化)”自己的作文的意識(shí)，最終使學(xué)生可以在表達(dá)自己真實(shí)情感的文字中體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)。 
 
【教學(xué)目標(biāo)】 1．語(yǔ)言技能目標(biāo) 
通過(guò)本節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課，希望學(xué)生了解travelogue (游記)要寫(xiě)什么內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中利用“temporal conjunction words (時(shí)間連接詞)”的寫(xiě)作策略來(lái)提高中招寫(xiě)作的連貫表達(dá)能力，并且開(kāi)始有意識(shí)地去嘗試“polish (美化)”文章。 
2． 情感文化目標(biāo) 
希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)游記，體會(huì)到：寫(xiě)作不止是考試的內(nèi)容，寫(xiě)作更是記錄世界、生活之美的方式，也是表達(dá)自我感受和與他人分享體會(huì)的一個(gè)重要途徑。將激發(fā)
 
                    
             
                    
                            - 2 - 
 
學(xué)生的寫(xiě)作興趣和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于探索未知世界的熱情相結(jié)合。 
3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
希望學(xué)生通過(guò)brainstorm (頭腦風(fēng)暴)活動(dòng)和mind map (思維導(dǎo)圖)來(lái)確定寫(xiě)作的內(nèi)容和框架，通過(guò)peer check list (組內(nèi)互閱互評(píng))來(lái)檢查和鞏固游記話題的寫(xiě)作成果，在互相學(xué)習(xí)、借鑒中共同提高。 
 
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 
1.通過(guò)分析、閱讀范文，總結(jié)“mind map (思維導(dǎo)圖)”來(lái)思考某一題材的寫(xiě)作思維。 
2.在寫(xiě)作中利用“temporal conjunction words (連接詞)”有條理、完整地?cái)⑹觥?nbsp;
3.開(kāi)始有意識(shí)地去“polish(美化)”自己的作文。 
 
       
【教學(xué)流程】   
  
     
       
Greeting 
①通過(guò)逐一展示地球上獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行free talk, 一起分享各自在旅行中的美好記憶。 
②分享后，提出問(wèn)題：“如何可以將大家的旅行美好記憶長(zhǎng)久地保存下來(lái)？”，自然引出“游記”，從而呈現(xiàn)本課的寫(xiě)作話題“如何寫(xiě)游記”。 
 
教師與學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)：教師自我介紹并與學(xué)生暢聊關(guān)于�？诋�(dāng)?shù)氐拿谰啊Ｗ匀灰��?ldquo;旅行”這個(gè)話題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。    
   
  
    
                
 
  
  
 Pre-writing ① 正式寫(xiě)作前，呈現(xiàn)寫(xiě)作注意事項(xiàng)（注意事項(xiàng)包括：游記mind map中的篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作內(nèi)容、觀點(diǎn)和個(gè)人情感，還有過(guò)去時(shí)態(tài)和時(shí)間連接詞的使用、美化文章的意識(shí)）。 
② 學(xué)生參考寫(xiě)作事項(xiàng)，開(kāi)始正式寫(xiě)游記。 
2. 分析游記例文，進(jìn)行寫(xiě)作前的指導(dǎo) 
①呈現(xiàn)一篇教師的新加坡游記作為例文，例文分為三段，打亂順序呈現(xiàn)三段。請(qǐng)同學(xué)思考并分析，引導(dǎo)思維的層層推進(jìn)，排出全文的正確順序。在分析中，使學(xué)生明確游記寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)。 
②通讀游記全文，學(xué)生小組討論。在討論中找到每段的key words（關(guān)鍵詞），引導(dǎo)學(xué)生自主逐步總結(jié)本篇游記的mind map (思維導(dǎo)圖)。再次梳理游記寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作提綱，為之后的深入寫(xiě)作埋下伏筆。 
③學(xué)生自由選擇游記寫(xiě)作的目的地，根據(jù)總結(jié)好的游記mind map (思維導(dǎo)圖)的提示，學(xué)生完成自己的游記mind map (思維導(dǎo)圖)，從而確定之后正式寫(xiě)作的內(nèi)容、表達(dá)的觀點(diǎn)或情感。 ④思考：“如何將思維導(dǎo)圖中的信息連貫表達(dá)？” 
引導(dǎo)學(xué)生觀察新加坡游記例文中所使用的temporal conjunction words（連接詞），使學(xué)生了解如何通過(guò)連接詞，有條理、完整地?cái)⑹鲇斡泝?nèi)容。 
⑤提醒學(xué)生寫(xiě)作中要有“polish ‘美化’文章”的意識(shí)。 教師呈現(xiàn)新加坡游記例文中個(gè)別句子的不同表達(dá)方法，使學(xué)生品味出哪種表達(dá)更優(yōu)美，從而使學(xué)生有意識(shí)地去思考如何增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。  - 4 - 
 
             
    
【教學(xué)步驟】 Step 1: Greeting問(wèn)候 
教師與學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)：教師自我介紹并與學(xué)生暢聊海口當(dāng)?shù)氐拿谰啊?nbsp; 【設(shè)計(jì)意圖】自然引入“旅行”這個(gè)話題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。      
Step 2: Lead-in 導(dǎo)入寫(xiě)作話題 
（1）通過(guò)逐一展示地球上獨(dú)特的美，例如：�？诘纳碁┖鸵瑯�(shù)、美國(guó)的自由女神像、埃及的金字塔、南極的冰雪世界以及中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城和神秘的天壇。使學(xué)生感知：地球上獨(dú)特的美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。 
（2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)一些美麗的地方？是否愿意分享各自的旅行經(jīng)歷？ （3）引導(dǎo)學(xué)生口頭輸出free talk, 通過(guò)“什么時(shí)間”、“去過(guò)哪里”、“做過(guò)什么”三個(gè)問(wèn)題，分享各自在旅行中的美好記憶。 
（4）分享后，提出問(wèn)題“如何可以將大家的旅行美好記憶長(zhǎng)久地保存下來(lái)？”，自然引出創(chuàng)作“travelogue (游記)”這種方式，從而呈現(xiàn)本課的寫(xiě)作話題“How to write 
Post-writing 
Emotion 
提高寫(xiě)作興趣，用文字將世界之美、自我感受記錄下來(lái)。 
教師呈現(xiàn)下次課需要討論的關(guān)于“如何描寫(xiě)人物”的一
篇例文，學(xué)生小組活動(dòng)，自主探討并嘗試總結(jié)出描寫(xiě)人物類(lèi)文章的mind map (思維導(dǎo)圖)。 
Homework a travelogue? （如何寫(xiě)游記）”。 
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)圖片展示世界之美，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇，自然過(guò)渡到本課的話題：如何學(xué)會(huì)寫(xiě)“游記”。同時(shí)，本課寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)的單純講解寫(xiě)作模板中解放出來(lái)。以“游記”這個(gè)話題為切入點(diǎn)，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的分享中探討：如何提高寫(xiě)作興趣和能力。這樣的改變，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也在寫(xiě)作復(fù)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有邏輯地寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。 
 
Step 3: Pre-writing 寫(xiě)作前的準(zhǔn)備和指導(dǎo) 
（1）Brainstorm （頭腦風(fēng)暴）準(zhǔn)備寫(xiě)作素材，明確寫(xiě)什么。 Q: What kinds of information can we write down in a travelogue? 
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式思考：在游記中，可以記述什么信息。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可自由發(fā)散出在游記中他們想要記述的信息。（例如：地理位置，時(shí)間，天氣，當(dāng)?shù)厥澄铩⒒顒?dòng)等。）這為之后的游記寫(xiě)作提供了部分的具體內(nèi)容。 
 
【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)自我發(fā)散思考游記所包含的具體信息。雖然學(xué)生風(fēng)暴出的信息可能只是游記內(nèi)容的一部分，但卻是學(xué)生自己最想表達(dá)的部分。經(jīng)過(guò)這樣有效的思考，在寫(xiě)作準(zhǔn)備的一開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，為“游記”這個(gè)話題鋪墊了語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生明確游記要寫(xiě)什么內(nèi)容。 
 
（2）分析游記例文，進(jìn)行寫(xiě)作前的五步指導(dǎo)，明確怎么寫(xiě)。 ①指導(dǎo)1：為例文的段落排序，明確游記篇章結(jié)構(gòu) 
呈現(xiàn)一篇教師自編的關(guān)于新加坡的游記例文，例文分為三段，打亂順序呈現(xiàn)三段。請(qǐng)同學(xué)思考并分析，排出全文的正確順序。在分析中，使學(xué)生思維層層推進(jìn)并明確游
 
                    
             
                    
                            - 6 - 
 
記寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)。 
②指導(dǎo)2：學(xué)生小組討論并總結(jié)例文的mind map (思維導(dǎo)圖)，梳理寫(xiě)作提綱 通讀游記全文，學(xué)生小組討論。在討論中找到每段的key words （關(guān)鍵詞），引導(dǎo)學(xué)生自主逐步總結(jié)本篇游記的mind map (思維導(dǎo)圖)。再次梳理游記寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作提綱，為之后的深入寫(xiě)作埋下伏筆。 
 
③指導(dǎo)3：引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)自己的游記mind map，為自己的寫(xiě)作梳理提綱 學(xué)生自由選擇游記寫(xiě)作的目的地，根據(jù)總結(jié)好的游記mind map的提示，學(xué)生完成自己的游記mind map，從而確定之后正式寫(xiě)作的內(nèi)容、表達(dá)的觀點(diǎn)或情感。 
④指導(dǎo)4：思考：如何將思維導(dǎo)圖中的信息連貫表達(dá)？ 
引導(dǎo)學(xué)生觀察新加坡游記例文中所使用的temporal conjunction words （連接詞），使學(xué)生了解如何通過(guò)連接詞，有條理、完整地?cái)⑹鲇斡泝?nèi)容。 
⑤指導(dǎo)5：提醒學(xué)生寫(xiě)作中要有polish “美化”文章的意識(shí)。 
教師呈現(xiàn)新加坡游記例文中個(gè)別句子的不同表達(dá)方法，使學(xué)生品味出哪種表達(dá)更優(yōu)美。從而使學(xué)生有意識(shí)地去思考如何增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。思考：“如何polish ‘美化’自己的游記？”

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