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視頻課題：2017年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比視頻Unit10.You are supposed to shake hands.SectionB (2a-2e)-陳哲

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比視頻Unit10.You are supposed to shake hands.SectionB (2a-2e)-陳哲

本課時(shí)是九年級(jí)第十單元的閱讀課，主要內(nèi)容是林月在法國(guó)做交換生期間的生活，介紹了生活習(xí)慣、語(yǔ)言及餐桌禮儀方面的情況。課堂中采用 “Pre-reading----While-reading----Post-reading”的閱讀模式，運(yùn)用“小組合作”以及“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，層層深入來(lái)進(jìn)行教授。在Pre-reading環(huán)節(jié)，又通過(guò)視頻觀看法國(guó)美麗風(fēng)光，吸引孩子們對(duì)法國(guó)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)觀看視頻了解中法初次見面禮儀的差別，得出不同國(guó)家所存在的不同文化禮儀習(xí)慣。由此帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)了解法國(guó)的其他風(fēng)俗習(xí)慣。在While-reading的過(guò)程中通過(guò)快速閱讀、仔細(xì)閱讀的方式，運(yùn)用總結(jié)主旨大意和跳讀，猜測(cè)詞義，做筆記的閱讀技巧，理解文章細(xì)節(jié)，解決相關(guān)問(wèn)題。在Post-reading時(shí)通過(guò)閱讀其他國(guó)家的餐桌禮儀，小組討論，讀懂并且能夠?qū)⒃搰?guó)的餐桌禮儀用英語(yǔ)短劇的形式表演出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出該國(guó)的情景，讓其融入其中，學(xué)生們更加容易于在這種場(chǎng)景中理解，增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。更加能夠真實(shí)的感受國(guó)際文化的差異，同時(shí)又體現(xiàn)了合作精神。從而引出“When in Rome, do as the Romas do”，教育學(xué)生在如果在國(guó)外，要理解并尊重不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)自己良好的言行舉止。整節(jié)課層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，在老師的指引下，降低了學(xué)生的閱讀難度，使得學(xué)生能夠積極參與并樂(lè)在其中，學(xué)有所得。

陳哲　鄭州七十八中
鄭州市第七十八中學(xué)從教4年，教學(xué)基本功扎實(shí)，有親和力，課堂生動(dòng)活潑。多次獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

優(yōu)點(diǎn)：

本課時(shí)的閱讀課嚴(yán)格遵循“教-學(xué)-評(píng)一致性”原則，學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)可檢測(cè)，可評(píng)估。整堂課積極活躍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生理解后用英語(yǔ)交際和展示的能力，學(xué)生主從參與的意識(shí)強(qiáng)，互動(dòng)模式多樣，有了良好的師生課堂氛圍。課堂環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，條理清晰。閱讀過(guò)程中，教師講授了閱讀方法與技巧，通過(guò)教師的引導(dǎo)和小組討論交流，使得學(xué)生不同問(wèn)題各個(gè)擊破，及時(shí)反饋，各類學(xué)生均有所得。

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