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視頻標簽：電生磁
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級第二十章第2節電生磁-吉林省 - 長春
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初中物理人教版九年級第二十章第2節電生磁-吉林省 - 長春
教學目標
1．知識和技能
（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯系。
（2）了解通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。
（3）會用安培定則判斷通電螺線管兩端的極性和通電螺線管的電流方向。
2．過程和方法
（1）通過實驗了解電流周圍存在磁場。
（2）探究通電螺線管外部的磁場分布。
（3）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關系。
3．情感、態度與價值觀
通過介紹奧斯特的發現，感悟奧斯特勇于進行科學探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣。
2學情分析
學生已研究了簡單的磁現象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。同時學生對探究性實驗的操作有了一定的基礎，可以在教師的指導下完成實驗的基本操作。
3重點難點
【教學重點】
認識電流的磁效應，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管兩端的極性與電流方向的關系。
【教學難點】
會運用安培定則，判斷通電螺線管的磁場極性或通電螺線管的電流方向。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】魔術導入新課
教師活動
創設情景，用魔術引入課題
教師身穿魔術服，手拿一根魔術棒上場，在演示臺上放置一大磁針。讓學生觀察用魔術棒可讓磁針轉動。提出問題：魔術棒里會是什么？
讓一位同學上前實驗，觀察磁針轉動與否。
將魔術棒拆開，露出一根直導線，問單靠直導線就可讓磁針轉動嗎？
將魔術服脫下，進行揭秘。剛才是將這根直導線與電路接通，才讓磁針轉動。由上節知識知道小磁針在磁場作用下會發生偏轉，那么，通電導線周圍是不是也存在磁場？引入課題：電生磁
學生活動
觀察現象并回答問題，做出猜想,可能是磁鐵。
發現磁針并沒有轉動，從而確定里面不是磁鐵。
通過剛才同學示范得出還需要件。
看到由兩節干電池組成的電路。
達到目標
學生獲得感性認識，調動了學生學習的積極性,提高了學生的學習熱情。
活動2【講授】教師演示實驗
教師活動
還原剛才的魔術，將一根直導線平行的放置于磁針上方，接通電路，讓學生觀察磁針偏轉及其方向。
將電源方向對調，接通電路，讓學生觀察磁針偏轉及其方向。
講述奧斯特實驗的名稱的由來，結合多媒體課件，總結奧斯特實驗結論及電流的磁效應。物理學史教育：奧斯特實驗的意義。
學生活動
觀察現象并回答。得出通電導線周圍存在磁場。
通過觀察實驗現象得出電流磁場的方向與導線上電流的方向有關。
了解奧斯特實驗，認識電流的磁效應。
達到目標
以師生互動的方式培養學生的觀察能力和語言表達能力。
使學生通過演示實驗激發學習熱情，對接下來的教學打基礎。
活動3【講授】介紹螺線管
教師活動
通電直導線周圍存在磁場，若要將磁場磁性增強可以增加導線數量，我們還可以將導線彎曲，做成螺旋狀，這樣，每一個線圈都會產生磁場，從而增強磁性。教師多媒體展示幾種常見的螺線管。并引發思考，通電螺線管周圍磁場分布是怎樣的？
學生活動
學生回答可以繞成彎的引入通電螺線管。
達到目標
使學生認識到復雜的事物由簡單事物構成的道理。
活動4【活動】學生實驗1
教師先通過大屏幕讓學生回顧我們是如何探究磁體周圍磁場分布的，學生得出撒鐵屑和放小磁針的方法，然后進行第一個學生實驗的探究。
探究1：通電螺線管的外部磁場分布與哪種磁體相似？
學生分組，1、2小組運用在通電螺線管周圍撒鐵屑，觀察鐵屑分布情況，其他8組運用在通電螺線管周圍放置小磁針，在圖上記錄小磁針N極方向。
教師在大屏幕上展示實驗器材，并模擬實驗方法。
試驗結束后，將各組實驗結果放到實物投影儀上做展示。
學生實驗：探究通電螺線管的磁場。
通過各組實驗結果及上節學習內容得出結論：通電螺線管的外部磁場分布與條形磁體的磁場相似。
達到目的
會通過設計實驗方案，有目的的進行實驗。
活動5【活動】學生實驗2
探究2：通電螺線管的極性與螺線管中電流方向之間的關系。
各小組同學按自己實驗臺上電路圖所示連接實物（教師事先將各小組螺線管電路設計好，將四種情況列出，各小組學生只要按照自己試驗臺上的電路進行試驗得出結論，最后教師將其匯總），要求記錄下螺線管中電流方向，并通過小磁針判斷出螺線管的兩極。
分別找各小組的同學將自己的實驗板展示給大家，通過觀察找到相同的電路圖，歸納為四幅。
在大屏幕上展示這四幅電路圖，找學生匯報與自己小組相符電路圖的實驗結果。通過分析比較這四幅圖。
附各小組實驗圖
學生動手、動腦，并將各組試驗得到圖像到臺前展示，由10組實驗結論歸納總結出實驗結論：通電螺線管的極性與螺線管中電流方向有關。
達到目標
培養學生初步的分析實驗結論的技能，同時進行歸納的力。
描述、比較、處理信息的能力。
活動6【講授】安培定則
通過四幅圖再讓同學們用什么方法總結通電螺線管的極性與螺線管中電流方向的關系。
展示一種判定通電螺線管磁場方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。——安培定則。
學生各抒己見，用自己的方式試著總結。最終老師介紹安培定則。
學生對安培定則學會靈活應用。
達到目標
學習模仿能力的培養
鼓勵學生從逆向思維去解決問題的能力。
活動7【練習】安培定則練習
在如圖所示的四個電路中，能正確表示出通電螺線管極性與電流方向( )
如圖所示，輕彈簧下懸掛一條形磁鐵，當S 閉合后（ ）
A．彈簧伸長 B.彈簧縮短
C．彈簧先伸長后縮短 D.彈簧先縮短后伸長
活動8【測試】本節知識小測試
1．通電導線周圍存在著＿＿＿＿，這實際上就是常說的電流的磁效應，這一現象是物理學家＿＿＿＿首先發現的。
2．通電螺線管周圍也存在著＿＿＿＿，通電螺線管外部的磁場和＿＿＿＿的一樣，它的兩段相當于兩個＿＿＿＿＿＿.
3．通電螺線管的極性跟螺線管中的＿＿＿＿有關，它們之間的關系可以用＿＿＿ ＿來判定，內容是：用＿＿手握住螺線管，讓＿＿彎向螺線管中電流的方向，則＿＿＿＿所指的那端就是螺線管的北極。
4.為了判斷一段導體中是否有直流電流通過，手邊若有下列幾組器材，其中最為可用的是（ ）
A. 帶電的小紙球及細棉線B.蹄形磁鐵及細棉線
C. 小燈泡及導線 D．被磁化的縫衣針及細棉線
活動9【講授】以改編歌曲的形式做小結
課堂小結
將歌曲改編，加入本節課知識點，在耳熟能詳的歌聲中，回顧本節課所學知識。
讓同學們在愉快的氛圍內結束本節課的學習，并留下深刻的印象。
長春市九臺區第三十一中學九年級物理導學案
| 課 題 | 20.2電生磁 | 課 型 | 新授課 | 課時數 | 1課時 | 教 師 | 王昕媛 |
| 學習目標 |
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| 重點難點 |
重點：認識電流的磁效應，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管兩端的極性與電流方向的關系。 難點：會運用安培定則，判斷通電螺線管的磁場極性或通電螺線管的電流方向。 |
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| 實驗器材 | 自制螺線管、鐵屑一小包、小磁針、干電池（帶電池座）、導線若干，開關，記號筆。 | ||||||
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