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視頻標簽：電生磁
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級第九章第3節電生磁-重慶
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初中物理人教版八年級第九章第3節電生磁-重慶市第十八中學
教學目標
1．知識與能力：了解電生磁的現象，知道電流會產生磁現象
知道奧斯特實驗
知道螺線管的磁場的極性與電流方向有關，并能作出相應的判斷
2．過程與方法：經歷奧斯特發現電生磁的過程
經歷探究通電螺線管的磁場方向與電流方向的關系
能用安培定則判斷磁場的極性
經歷通過物理現象發現規律的過程
學會與同學間的相互合作，完成實驗探究
3．情感態度與價值：學會與同學間的合作與交流，培養合作能力與合作精神
體驗物理規律的發現過程，享受其中的快樂
體會物理學家發現物理規律的探索精神
認識電生磁的廣泛應用，激發學習動力和熱情
2學情分析
八年級的學生是才開始學習物理學科的學生。從生理角度來看，學生剛好進入青春期，內心充滿了極大的好奇心，對生活中的現象和現象中體現出的知識有極強的尋求欲望。愛動手、受思考、愛提問。但是由于知識儲備較少，接觸的實際生活也較少，特別是現在我國的獨生子女較多，接觸到實際生活就更少。這就導致學生動手是亂動、思考是亂想、提問是亂問，從而給學習上帶來了較多的障礙。從思維習慣來看，由于八年級學生年紀小，對事物的看待更多的是表象的，思考問題也是停留在問題的表面的，對問題的本質不會也不能去思考。因此在學習物理時需要我們教師積極的引導。從物理知識的角度看，八年級學生才剛開始學習物理，對物理現象的分析、對物理概念的理解、思考物理問題的方法及角度都不太適應。再加上電及電流對學生又是很抽象的東西，更造成了學生學習物理的困難。
《電生磁》這一節是學生在學習了磁場相關基本知識，在這個基礎上來研究電流產生磁場。它的學習為后面《電動機》等相關內容的學習打下基礎，與之對應是后面《磁生電》的學習。學生對電流、電路的知識掌握的好壞會影響這一節的學習。《磁場》是一種抽象的物質。在教學中如何讓抽象的磁場“顯”出來，讓學生對磁場有比較直觀的感受，是這堂課成功的關鍵。
3課堂教學思路
課堂流程圖如下：
趣味視頻—磁體周圍有磁場（承上）→創新實驗展示其他方式還可以生磁→電也能生磁→奧斯特實驗→螺線管生磁的奧秘—N、S極分布規律探究→交流→安培定則→小結、揭秘創新實驗→首尾呼應視頻→應用以及課外延伸（啟下）
4教學器材
教師器材：電池若干、導線若干、螺線管（演示用）、鐵粉、開關、小磁針（各種型號）、 兩個《貓和老鼠》動畫片片斷、魔盒實驗裝置、多媒體電腦、投影儀
學生器材：電池盒、導線若干、小燈泡、鐵芯、繞制螺線管的導線、小磁針
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】引入
（一）引入
師：同學們，喜愛看動畫片嗎？喜歡《貓和老鼠》嗎？
生：喜歡(笑聲)
老師展示視頻《貓和老鼠》中貓用磁鐵抓老鼠的視頻……
師：貓是怎樣抓住老鼠的呢？
生：用磁鐵
師：但它們并沒有接觸呀？
生：磁場可以穿過空氣。
師：展示條形磁鐵和小磁針，復習磁鐵與小磁針間的相互作用，條形磁鐵的N極與小磁鐵的S極相互吸引，條形磁鐵的S極與小磁針的S極排斥
師：展示條形磁鐵形狀相似的一魔盒：閉合開關，讓魔盒的一端靠近小磁針的N極，相吸，說明有磁場且這端是魔盒的S極（對比學習法，對以前的知識進行復習）
師：那讓魔盒的另一端靠近小磁針的N極，會怎么樣呢？
答：會相排斥
師：（暗地里將開關倒向另一方）將另一端靠近小磁鐵的N極，發現還是相會吸引。（學生開始有疑問了，與原有的知識發生了沖突)
師：那把這端再靠近小磁鐵的N極，會發生什么現象呢
答：吸引
師：（暗地里將開關斷開）把這端靠近小磁針的N極，結果小磁針一點不動。(這時的學生更是有疑問了，與原有知識簡直是完全背離了)
師：打開魔盒的內部，顯出內部的情況，讓學生知道這是電流作用。從而引入《電生磁》
活動2【活動】奧斯特實驗
（二）奧斯特實驗
師：簡單介紹奧斯特。
師：讓我們一起來經歷奧斯 特實驗的過程
師：演示《奧斯特實驗》
生：觀察：小磁針動嗎？電流方向對調時小磁針的偏轉方向同嗎？電流上、下兩方的小磁針偏轉方向同嗎？在導線上套上紙筒，小磁針還會偏轉嗎？
(以上作法是讓學生感受：電流的周圍存在著磁場，磁場方向與電流的方向有關，而且在同一電流的不同地方磁場方向不同)
結論：電流的周圍存在著磁場，磁場的方向與電流的方向有關)
師：手電筒的周圍存在著磁場嗎？小磁針會偏轉嗎？
答：存在著磁場，小磁針會偏轉
師：用手電筒演示。打開開關，燈泡發光，靠近小磁針。觀察小磁針不動
師：為什么？(引導學生思考。此時學生的思維又發生沖突)
師：展示魔盒內線繞成一圈圈的，提出螺線管的說法
活動3【活動】通電螺線管的磁場
（三）通電螺線管的磁場
師：演示通電螺線管存在磁場的實驗
(用鐵粉來顯示磁場的存在，將不可見的變成可見的，將抽象的變成直觀的。將通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比，用小磁針來檢查通電螺線管的磁場的極性)
師：我們如何知道螺線管的磁場的N、S極呢？
生：在螺線管的兩端放上小磁針，觀察小磁針哪一個極靠近它。(用實驗來驗證)
師：改變電流的方向，能改變磁場的方向嗎？
進行演示，學生觀察、思考。
由學生得出結論：通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似，磁場的極性與電流的方向有關。
師：螺線管的磁場與電流方向究竟有什么關系？我們能找到它們存在的規則嗎？
活動4【活動】探究螺線管的磁場與電流的方向間的關系
（四）探究螺線管的磁場與電流的方向間的關系
教室通過實物和PPT介紹分小組探究的器材：電池組、開關、螺線管(自己繞在鐵芯上)、鐵芯、小磁針、小燈泡、導線若干
同學們做實驗，教師加以指導。
友情提示：請根據小磁針的N、S極的指向，標出通電螺線管的N、S極，每小組發一卡片，根據實驗情況在上面標出電流方向與磁場的N、S極。注意安全，防止金屬頭傷手。
師：發現了什么規律嗎？由小組展示。
生：由小組展示他們小組發現的規律。
師：動畫演示，螞蟻繞圈，猴子抱圈，分享他人的發現。（見圖1）
師：作一模型讓學生用右手抱，感受螺線管磁場的N極方向，然后轉動方向，同樣感受螺線管磁場的N極的方向。
提出安培定則：右手緊握螺線管，電流方向四指環，拇指指向N極端。
活動5【活動】課堂小結和拓展
課堂小結和拓展
師：同學們，學到了什么？
生：電流有磁場，方向與電流的方向有關，探索了如何判斷螺線管的磁場。
師：還想知道什么？(激發學生對未知知識的追求)
師：魔盒揭秘，與學生一起來分析新課引入時的實驗的現象（圖4）。
圖4 圖5
播放視頻：動畫片《貓與老鼠》的爭斗，進一步的說明電生磁。
師：展示電生磁在各方面的應用，簡介每張圖片所包含的電生磁的應用。（圖5）
師：用奧斯特的名言“我不喜歡那種沒有實驗的枯燥的講課，所有的科學研究都是從實驗開始的! ”進行師生共勉，對學生進行德育教育。在優美的歌曲中鼓勵學生好好學習，進行發明創造，改善我們的生活和工作。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
