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視頻標(biāo)簽：流體的力現(xiàn)象
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版八年級物理下冊第十章《流體的力現(xiàn)象》單元復(fù)習(xí)-海南省優(yōu)課
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課題
第十章《流體的力現(xiàn)象》單元復(fù)習(xí)
教科2011課標(biāo)版 物理 八年級
設(shè) 計 思 想 本節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生做思維導(dǎo)圖的一節(jié)示范課。
1.通過師生共同進行知識梳理，將本章四節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，促進知識系統(tǒng)化。 2.通過從關(guān)鍵詞“流體”的發(fā)散式層層深入的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生了解本章有哪些知識、知識點之間的邏輯關(guān)系、知道這些知識用來解決哪些問題，建構(gòu)清晰的知識框架。 教 學(xué) 目 標(biāo)
1.通過知識梳理，知道流體中物體的浮沉與力的關(guān)系。
2.通過復(fù)習(xí)回顧了解流體壓強與流速的關(guān)系；認識浮力和測量方法；知道阿基米 德原理；知道物體的浮沉條件，了解浮沉條件的實際應(yīng)用。 3.通過師生共同搭建知識框架的體驗，知道思維導(dǎo)圖繪制的基本思路。
重點 難點 1．教學(xué)重點：通過知識梳理，搭建知識框架，建立各知識之間的聯(lián)系，促進知識
系統(tǒng)化。運用問題啟發(fā)，引導(dǎo)發(fā)散式關(guān)聯(lián)，回顧流體中的浮力產(chǎn)生、特點及應(yīng)用等相關(guān)知識。
2．教學(xué)難點：在應(yīng)用中提高審題能力、解題能力。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一.
引入
新課
這節(jié)復(fù)習(xí)課我們一起把《流體的力現(xiàn)象》這一章的知識進行梳理。 問題1：流體指的是什么？
流體的流動性使浸在其中的物體
受到了來自各個方向的 。同
種液體越深壓強越 。流體的壓強與流速又有什么關(guān)系？
傾聽 思考
由學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生作答
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，以問題引導(dǎo)的方式，
從本章關(guān)鍵詞開始發(fā)散，
層層深入復(fù)習(xí)流體壓強產(chǎn)生的成因，為浮力成因鋪墊，啟發(fā)學(xué)生思維，走進
本課題；問題難度設(shè)置與選答學(xué)生匹配，讓學(xué)生有成就感，專注課堂。
1、 伯努利原理 科學(xué)史回顧 內(nèi)容：
傾聽 思考
作答：飛機做平移 科學(xué)史的回顧是核心素養(yǎng)人文底蘊的落腳點，
同時對人類物理學(xué)家的認
2
二. 新 課 教 學(xué)
流體中，流速大的地方壓強 ，流速小的地方壓強 。 應(yīng)用： 飛機的升力
深水飛機 水翼船 2、浮力的概念 問題2：
由于上下表面壓力差使飛機獲得升力，讓你想到了什么？ 機翼上下表面壓力差是由于流體壓強與流速的關(guān)系導(dǎo)致的，和浮力產(chǎn)生的原因一樣嗎？
請同學(xué)們再次閱讀教材關(guān)于浮力概念的表述，并找出關(guān)鍵詞。 （1）“豎直向上”表明了浮力的方向，這是海南中考作圖題常見的考點，浮力示意圖要明確作用點，方向，在箭頭處用F表示。（邊作圖示范便講解）
（2）只有在液體中才有浮力嗎？ 流體對物體的這個豎直向上的力好像一個“托力”，大家用手托起你的物理課本感受一下。一個“托”字表明了浮力的方向，同時也暗含了浮力產(chǎn)生的原因。 3.浮力的大小
運動。相同時間，機翼上方空氣經(jīng)過路程長、流速大、壓強小，下方流速小壓強大，上下表面壓強差產(chǎn)生壓力差，合力向上使飛 機獲得升力。
思考關(guān)聯(lián) 作答：浮力 思考發(fā)現(xiàn) 作答：不一樣，浮力產(chǎn)生的原因是由于深度不同，上下表面壓強不同產(chǎn)生的壓力差。
閱讀教材 領(lǐng)會發(fā)現(xiàn) 作答：“液體、豎直向上……”
作答：氣體中也有！
同能提升學(xué)生的國際理解。
學(xué)生通過人類仿生學(xué)的應(yīng)用，感知自然與物理的關(guān)聯(lián)，體驗物理來源于自然應(yīng)用于生活的魅力，感受科技的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛物理，仔細觀察，勤于思考，大膽創(chuàng)新。
以問題引領(lǐng)的方式引發(fā)知識的關(guān)聯(lián)與發(fā)散，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)飛機升力與浮力產(chǎn)生的原因的異同。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本浮力概念的表述，結(jié)合所學(xué)
及時給予評價，讓學(xué)生明確能力目標(biāo)要求，拓
展概念適用的條件，領(lǐng)會
中華文字的豐富內(nèi)涵及物理意義。
3
演示實驗1：
用手托起掛在彈簧測力計下的石塊和將掛在彈簧測力計下的小石塊浸入水中，觀察受到浮力作用的效果相同。
復(fù)習(xí)稱重法測浮力的實驗，板書受力分析。
問題3：除了稱重法，還有哪些方法可以計算浮力的大小？
演示實驗2：阿基米德原理
習(xí)題1：
（1） BCDE中物體所受浮力分
別為多大？
（2） CD兩幅圖說明什么？ （3） 哪兩幅圖說明浮力與V排有
觀察 類比發(fā)現(xiàn)
學(xué)生讀數(shù) 受力分析
推導(dǎo)稱重法公式 一起發(fā)現(xiàn)問題
并及時自我矯正
思考 歸納作答： 原因法 阿基米德原理
觀察實驗 獨立思考 領(lǐng)會
審題 思考 作答
回顧再次感受中華文字的魅力，同時為后面引出浮力的測量自然過渡做好鋪墊。
稱重法測量浮力的難
點就是受力分析時學(xué)生容易忽略浮力或拉力，物體
受力找不完整導(dǎo)致公式推
導(dǎo)困難。請學(xué)生分析可以暴露共性的問題，找出問題存在的原因，形成科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維，加深對
知識點的理解。
引導(dǎo)學(xué)生橫向深入理解浮力產(chǎn)生的原因，縱向聯(lián)系，搭建知識框架，學(xué)會歸納總結(jié)。
領(lǐng)會等效替代法的思想，并聯(lián)系知識儲備推導(dǎo)公式，從公式中發(fā)現(xiàn)浮力大小的影響因素。與實驗對照，結(jié)論一致，并區(qū)別壓強公式、壓強的影響因
素及實驗。
問題變換設(shè)置，訓(xùn)練稱重法測浮力，養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，熟悉控制
4
關(guān)？有什么關(guān)系？ （4） CE兩幅圖不是一樣的嗎？
為什么讀數(shù)不同？
（5） 請你揭開死海不死的秘密。 習(xí)題2：
習(xí)題3：
4、物體的浮沉條件
物體的浮沉取決于物體重力與浮力的較量，浮力跟重力的大小關(guān)系有幾種？物體的運動狀態(tài)有何表現(xiàn)？
應(yīng)用拓展：
學(xué)生作答 生生互動 生生評價 達成共識
傾聽思考 獨立思考 分類列舉
學(xué)生分享
變量法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，能應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
阿基米德原理的變式題型，稱重法、浮力的影響因素和壓強的影響因素的綜合題型當(dāng)堂鞏固，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
習(xí)題難度合理的階梯設(shè)置，層層遞進，分層提問，生生互動，生生評價，學(xué)會傾聽、思考、問辯，形成完善的科學(xué)思維。
綜合運用知識儲備的知識點關(guān)聯(lián)推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物體浮沉現(xiàn)象中，浮力與重力的關(guān)系及對應(yīng)的密度關(guān)系，并聯(lián)系“沉重”、“輕浮”化簡記憶。
分享課外閱讀獲取的
5
傾聽 思考
信息，理論聯(lián)系實際，感受人類仿生學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛物理，熱愛科學(xué)。 課堂小結(jié)
知識點回顧
分享學(xué)習(xí)過程的感受和困惑。 談感受 總結(jié)收獲 存在問題
將知識進行梳理，讓學(xué)生形成清晰的知識主線。
作業(yè)
查閱中山艦相關(guān)信息，了解打撈中山艦的歷史意義及過程。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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