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視頻標簽：人體的激素調節
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：蘇科版初中生物教材八年級上冊第16章第三節《人體的激素調節》揚中
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蘇科版初中生物教材八年級上冊第16章第三節《人體的激素調節》揚中市第一中學
教學目標
知識目標:
(1)描述人體內分泌系統的組成。
(2)了解激素的概念和主要種類。
(3)說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。
能力目標:
(1)嘗試培養學生進行信息收集和分析的能力。
(2)初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。
情感態度與價值觀目標:
(1)關注與生物學有關的社會問題。
(2)通過體驗胰島素的發現過程及作用原理,培養嚴謹的科學態度。
2學情分析
學生已經學習了神經調節,對激素也有一定的了解,只不過具體了解的可能不深入,所以在這里給學生講解也比較能理解。
3重點難點
教學重點:內分泌系統的組成;激素的概念和主要種類;舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
教學難點:人體常見的幾種激素的主要功能。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、導入新課
1、隨著人的逐步成熟,身體也在發生明顯的變化,而這些變化受什么控制?(激素)
2、如果有人頻繁長出青春痘,如果有人食量正常卻發胖,如果有人經常焦慮煩躁,我們往往說這個人什么失調?(內分泌失調)
導入新課——人體的激素調節
活動2【講授】觀察人體主要的內分泌腺
1、請學生通過自主閱讀書本51頁相關內容,說出2幅圖片(課件展示)哪個是外分泌腺,哪個是內分泌腺。
2、請學生區別人體內、外分泌腺。
3、舉例說出外分泌腺。
4、認識人體主要的內分泌腺及其功能。
活動一:請一名學生“認一認,說一說”人體主要的內分泌腺及其功能。
判斷:
1、垂體只分泌生長激素。
2、胰島素是由胰腺分泌形成的。
活動3【活動】激素的調節作用
活動二:“專家門診”。
請全班同學共同組成6個“專家門診室”,為病患進行診斷和治療。每組將診斷結果、患病原因及治療方案寫在紙上,并派一名代表進行講述。
患者一:女,16歲,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
初步診斷結果:侏儒癥。(學生)
患病原因:幼年時期生長素分泌不足。(學生)
患者二:女,17歲,身高2.47米,體重135千克。
初步診斷結果:巨人癥。(學生)
患病原因:幼年時期生長素分泌過多。(學生)
患者三:年齡18歲,身高83厘米,智力低下。
初步診斷結果:呆小癥。(學生)
患病原因:嬰幼兒時期甲狀腺素分泌不足。(學生)
患者四:患病后食量大增,身體消瘦,易出汗,眼球嚴重突出。
初步診斷結果:甲狀腺功能亢進癥(甲亢)。(學生)
患病原因:甲狀腺素分泌過多。(學生)
患者五:55歲,家住貴州省某邊遠山區,脖子腫大,呼吸困難,勞動時心跳快,氣短。
初步診斷結果:“大脖子病”。(學生)
患病原因:食物和飲水中缺碘。(學生)
預防措施:食用加碘鹽以及常吃含碘的食物,如海帶、紫菜等。(學生)
患者六:尿液能引來螞蟻,平時多尿、多飲、多食,體重減少。
初步診斷結果:糖尿病。(學生)
患病原因:胰島素分泌不足(學生)
治療方案:口服降糖藥或者注射胰島素(提醒學生注意)
預防措施:學生可能說的不全,教師補充,課件展示。
總結:幾種主要激素的調節作用。
活動4【活動】模擬檢驗糖尿
請學生展示自己小組的實驗結果。
活動5【講授】激素的定義和主要作用
激素:是由內分泌腺分泌的對身體由特殊作用的化學物質。
主要作用:在血液里含量很少,但是對人體生長發育、生殖等生命活動有重要調節作用,分泌過多或過少都會導致一些生理活動異常。
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