聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標(biāo)簽：東莞市,藻類,苔蘚,蕨類植物
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《藻類、苔蘚和蕨類植物》東華（附課件+教
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《藻類、苔蘚和蕨類植物》東華初級中學(xué)-楊波-課堂實錄
課題名稱：《藻類、苔蘚和蕨類植物》
——課題來源：人民教育出版社、生物學(xué)七年級上冊：第三單元第一章第一節(jié)
| 教師姓名 | 楊波 | 所在學(xué)校 | 東華初級中學(xué) |
| 聯(lián)系電話 | QQ郵箱 |
| 課標(biāo)要求 |
1. 突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系； 2. 系列化、多樣化的科學(xué)探究活動，注重科學(xué)方法教育； 3. 重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計，注重對生物學(xué)概念和原理的理解； 4．注意反映生物科學(xué)的新進展。 |
| 教材分析 |
1.知識主線 綠色植物的種類多、分布廣，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，決定著生物圈的存在和發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容既注意引導(dǎo)學(xué)生掌握植物各大類群的主要特征，也十分注意引導(dǎo)學(xué)生了解它們與人類的關(guān)系或在自然界的作用。 2.內(nèi)容地位 本節(jié)介紹藻類、苔蘚和蕨類植物，它們均可利用孢子進行繁殖。但是，考慮到“孢子植物”這樣的名稱對于初一學(xué)生來說還比較陌生，因此，教材中沒有采用這樣的節(jié)標(biāo)題。同時考慮到這幾類植物中，尤其是藻類、苔蘚植物與多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，教材對它們的特征僅作了簡要介紹。蕨類植物是孢子植物中的高等類群，較容易地觀察到孢子囊群，因此教材在介紹蕨類植物時，才談到“孢子”。緊接下來的第二節(jié)介紹種子植物，種子的出現(xiàn)，大大提高了植物對環(huán)境的適應(yīng)能力；從生物進化角度來說，也可以說，本節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)《種子植物》的一個鋪墊。 3.各欄目的價值 本節(jié)的“想一想，議一議”提示學(xué)生，藻類植物離我們的生活并不遙遠，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻類植物，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。 本節(jié)對藻類和苔蘚植物的闡述，都是結(jié)合生活中的關(guān)現(xiàn)象介紹常見植物，再安排“觀察與思考”活動，引導(dǎo)學(xué)生討論它們各自的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。之后介紹它們與人類的關(guān)系。教材在蕨類植物這部分內(nèi)容里，沒有安排“觀察與思考”等活動，而是圖文結(jié)合進行敘述。注意突出蕨類植物有輸導(dǎo)組織這一特征。而蕨類植物的孢子囊群一般都比較容易觀察，以此為例，說明這三大植物類群共同的繁殖方式——孢子繁殖。最后介紹了今天我們使用的煤主要來自生活于2億多年前的高大植物蕨類植物遺體。 本節(jié)教材正文后安排的“社會·技術(shù)·生活”，安排了閱讀材料“微藻與生物柴油”，是本次修訂新增的，可以引導(dǎo)利用課余時間關(guān)注這一研究領(lǐng)域的成就。 |
|
學(xué)情分析 |
1.學(xué)生的起點狀況分析： 1.1知識基礎(chǔ)：學(xué)生對綠色并不陌生，但未能區(qū)分它們或者說未能說出它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以在課前讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進行自主疏理，通過調(diào)查或資料收集進行了解； 1.2能力基礎(chǔ)：學(xué)生認識了部分觀察工具，但操作能力仍有所欠缺； 1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）：東華初一的學(xué)生非常喜歡到生物實驗室上課，因為他們可以動手；他們也非常喜歡生物課堂，因為問題多，答對加分也多。 2. 學(xué)生的潛在狀況分析： 2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況 有些學(xué)生的回答中，涉及生物術(shù)語的表達不夠科學(xué)；有些學(xué)生在觀察中，可能會運用多種工具，耗時較長；某些學(xué)習(xí)小組成員課前并沒有開展調(diào)查或資料收集，對知識的消化能力不強……另外，學(xué)困生在動手操作方面不規(guī)范，回答不夠積極，這些都需要教師引導(dǎo)。 2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況 培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力，更喜歡生物課堂。他們采用小組合作的方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，他們會更熱愛自然，愛護環(huán)境，關(guān)注生物前沿科技。 |
| 教學(xué)重點、教學(xué)難點 |
教學(xué)重點：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點以及它們與人類的關(guān)系 及其在生物圈中的作用 教學(xué)難點：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點 |
|
教學(xué)策略 |
本節(jié)內(nèi)容主要采用合作學(xué)習(xí)模式，它是一種通過小組形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。在東華初級中學(xué)初一年級，已全面開展體驗式高效課堂模式。每個班都有九個學(xué)習(xí)小組，每個小組有組長，有發(fā)言人，有紀(jì)檢員，有記錄員。對于學(xué)生的回答，教師相應(yīng)地進行小組加分（10分，8分和5分），大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和回答的積極性。 本節(jié)內(nèi)容的引入：通過對他們課前的準(zhǔn)備（調(diào)查表，收集的資料）進行表揚，展示他們的成果，讓他們知道課前自主梳理的重要性，也調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。 本節(jié)內(nèi)容的開展：所謂工欲善其事，必先利其器。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，主要就是觀察與思考，就是學(xué)習(xí)生物的基本技能。讓學(xué)生對觀察工具的選擇，是對他們之前學(xué)習(xí)的一種檢測。通過肉眼或借助工具觀察這三類綠色植物，才能更好地認識它們結(jié)構(gòu)特點。 本節(jié)內(nèi)容的深入：學(xué)科之間知識的滲透，更能體現(xiàn)大自然的美。從古到今，生物都與人們的生活息息相關(guān)。本節(jié)用了三句詩進行過渡，分別介紹了三類“綠”。“西湖春色歸，春水綠于染”，“苔痕上階綠，草色入簾青”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。學(xué)生通過小組合作探究，通過動手觀察，得出這三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）。 本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)：安排了學(xué)生表演。從生活中來，從生活去，寓樂于學(xué)，避免教師過多的說教，畢竟學(xué)生才是課堂上的主人。讓學(xué)生明白，每種植物都有的特點，每個人也有自己的特點，“尺有所短，寸有所短”，做到對社會有用的人——這是情感教育的升華；另外，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，將這些“植物”按低等到高等的順序排起來，既好玩，也為生物進化的學(xué)習(xí)作鋪墊。 本節(jié)內(nèi)容的鞏固：導(dǎo)學(xué)案中的《知識網(wǎng)絡(luò)》和《鞏固訓(xùn)練》，這是對學(xué)生是否完成本節(jié)知識目標(biāo)的最好檢測。當(dāng)然，初一生物某些章節(jié)篇幅過大，一般只要求完成書本中的練習(xí)；如果章節(jié)內(nèi)容比較少，一定要完成導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題。由于時間有限，本次習(xí)題放在課后，學(xué)生完成后校對答案，教師隨機抽查，看完成的效果。 通過小組合作學(xué)習(xí)模式，分享他們課前的勞動成果，有效地解決了選擇觀察工具的問題，高效地完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 |
|
教學(xué)目標(biāo) |
1．知識目標(biāo)： （1）對比說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 （2）分別說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、合作交流能力以及展示自我能力。 （2）通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。 3．情感態(tài)度和價值觀： 體驗大自然的美麗，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)、將來報效祖國的美好愿望；同時培養(yǎng)辨證地看待生物進化的觀點。 |
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)目的 | 教師行為 | 學(xué)生行為 |
|
引入新課 |
1、溫故知新； 2、明確本節(jié)課題； 3、為學(xué)生提供展示空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 |
簡要地回顧第二單元的知識內(nèi)容； 自然界中的綠色植物已發(fā)現(xiàn)的有50多萬種，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，今天先學(xué)習(xí)前三大類綠色植物。 引導(dǎo)學(xué)生認識孢子。 加分提示，表揚優(yōu)秀者，展示學(xué)生的調(diào)查表及收集到的資料（實物、相片和文檔）。強調(diào)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 |
回想上節(jié)課觀察草履蟲的情形； 簡單地區(qū)分種子植物和孢子植物。 說說他們的勞動成果。說出調(diào)查地點及收集資料的來源。 |
|
選擇觀察工具 |
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強化學(xué)生已有的生物技能。 初步觀察，了解這三類植物的形態(tài)特點。 |
要求學(xué)生肉眼觀察判斷實驗桌上的這些植物分別屬于哪些類群。 （對準(zhǔn)確回答的學(xué)生所在小組加分——以下環(huán)節(jié)同） “工欲善其事，必先利其器”。簡要地介紹在桌面上的觀察工具和儀器，引導(dǎo)學(xué)生在觀察這三類植物類群時選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?br /> 有了合適的工具，下面我們就從生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）來學(xué)習(xí)一下這三類植物。 |
學(xué)生快速觀察，能準(zhǔn)確說出實驗桌上的植物名稱，并看到了腎蕨葉片背面的孢子。 引導(dǎo)學(xué)生說出放大鏡用來觀察苔蘚植物，可以制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察苔蘚植物的葉肉細胞。 |
|
教學(xué)內(nèi)容 （一）藻類植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用） |
學(xué)科知識的滲透，引起興趣。 利用多媒體及實物，讓他們更好的了解藻類植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。 解析某些藻類不是綠色的原因。 聯(lián)系生活實際，關(guān)注前沿科學(xué)。 |
第一類綠，通過古詩過渡。“西湖春色歸，春水綠于染”。描寫的是哪類植物。為什么變綠？受哪種非生因素影響？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分淡水藻類和海洋藻類。 按課本P73“觀察與思考”分小組討論，完成其中的三個問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識網(wǎng)絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表） 教師巡示，指出存在問題。展示海帶（由于某些藻類植物含有藻紅素和藻黃素，所以不顯綠色），分析固著器。為正確回答的小組加分獎勵。 微藻與生物柴油。 |
學(xué)生回答“藻類植物”。 學(xué)生觀察課本，得出答案。 學(xué)生用鑷子夾起燒杯中紫菜，用放大鏡進行觀察，討論。 學(xué)生回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。 課外閱讀。 |
|
教學(xué)內(nèi)容 （二）苔蘚植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用） |
學(xué)科知識進一步滲透，生物與語文的關(guān)聯(lián)。 利用多媒體及實物，讓他們更好的了解苔蘚植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。 聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊環(huán)境。 |
第二類綠， 通過古詩過渡。“苔痕上階綠，草色入簾青”。描寫的是哪類植物。 按課本P75“觀察與思考”分小組討論，完成其中的三個問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識網(wǎng)絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表） 對學(xué)生的實驗作及時進行糾正，對實驗進行引導(dǎo)，提示，小結(jié)。 為正確回答的小組加分獎勵。 聯(lián)系東華校園的苔蘚植物，引導(dǎo)學(xué)生說出它是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，因為它的葉肉細胞很薄，會被二氧化硫毒死。 |
學(xué)生回答“苔蘚植物”。 學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚植物；制作苔蘚植物葉肉細胞的臨時裝片。 學(xué)生回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。 東華校園的空氣質(zhì)量好，沒有污染；泥炭是重要的燃料資源。 |
|
教學(xué)內(nèi)容 （三）蕨類植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用） |
學(xué)科知識再次滲透。讓他們知道，前人早對這些植物留意。 利用多媒體及實物，讓他們更好的了解蕨類植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。 融匯貫通，鞏固學(xué)過的知識。 學(xué)會比較此三類植物的結(jié)構(gòu)特點的異同。 |
第三類綠，通過古詩過渡。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。前半句描寫的是哪類植物。為什么變紅？（解析：由于滿江紅含有花青素，成熟時顯紅色） 展示部分蕨類植物圖片。小組討論，完成其中的三個問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識網(wǎng)絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表） 為正確回答的小組加分獎勵。 設(shè)置問題：如將現(xiàn)代蕨類植物埋在地下，會有什么情況。 引導(dǎo)學(xué)生說出，蕨類植物適應(yīng)陸地環(huán)境的能力比前兩類植物更強的原因。 |
學(xué)生回答“蕨類植物——滿江紅”。 引導(dǎo)學(xué)生說出這些植物的名稱。 學(xué)生用放大鏡觀察腎蕨和華南毛蕨背面的孢子，回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。 會被細菌等分解，因為現(xiàn)在的氣候條件和地質(zhì)條件等，均和當(dāng)時不一樣。 蕨類植物有根莖葉，有專門的輸導(dǎo)組織。 |
|
課堂小結(jié) |
“你來小結(jié), 我來表演”。 寓樂于學(xué)， 情感教育。 |
把時間交給學(xué)生，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。 引導(dǎo)學(xué)生了解生物進化的順序，作適當(dāng)小結(jié)。 |
參與表演的同學(xué)非常興奮，其他觀看的同學(xué)也心領(lǐng)神會。 |
| 鞏固訓(xùn)練 | 鞏固已學(xué)知識。 |
布置導(dǎo)學(xué)案。 提示：沒有完成苔蘚植物葉片觀察的同學(xué)，可以課后繼續(xù)觀察。 |
完成導(dǎo)學(xué)案。 制作苔蘚植物葉肉細胞臨時裝片，觀察。 |
|
課外實踐 |
學(xué)以致用。 |
課外提供所需材料，及時指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查東華校園的這三類植物，并如實記錄在調(diào)查表上。 |
學(xué)生繼續(xù)調(diào)查或收集資料。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com