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視頻標(biāo)簽：書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美
視頻課題：初中美術(shù)湘美版七年級(jí)下冊(cè)第七課《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》海南省優(yōu)課
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初中美術(shù)湘美版七年級(jí)下冊(cè)第七課《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》海南省優(yōu)課
同步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：書(shū)法硬筆—左偏旁（一）
教學(xué)模式：課堂采用同步授課 一、教材分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)左偏旁在漢字書(shū)寫(xiě)中的重要性和書(shū)寫(xiě)方法，是漢字構(gòu)建中不可或缺的重要組合部分。教材貫徹知行合一、強(qiáng)化基礎(chǔ)、由簡(jiǎn)到煩、螺旋上升的原則，突出技能訓(xùn)練，從“寫(xiě)法指要”“范例鑒賞”“技法演練”“感悟反思”“閱讀拓展”幾部分開(kāi)展，力圖給學(xué)生精要的知識(shí)點(diǎn)撥和有效的實(shí)踐演練，激發(fā)學(xué)生的自我感悟與回顧反思，在總結(jié)及拓展中逐漸題高自身的寫(xiě)字能力與審美能力，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化喜愛(ài)和發(fā)揚(yáng)之情。
（2）本課堂選擇了1班和9班進(jìn)行同步教學(xué)，兩班在基礎(chǔ)上存在差異，1班是快班接受能力較強(qiáng)，9班是慢班，接受能力偏差些，為了讓學(xué)生均衡發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，采取以甲骨文引申漢字的發(fā)展、直觀感受教師示范、欣賞書(shū)法作品的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，始終注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)身為學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)。
2. 教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，將面臨各大考試中的卷面分，所以起步階段嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。
由于學(xué)生由小升初中，小學(xué)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法訓(xùn)練，存在著錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)坐姿、握姿、寫(xiě)姿、書(shū)寫(xiě)筆順等，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在了方方面面的書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣難以改正，需反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫(xiě)姿好的學(xué)生；其次，書(shū)寫(xiě)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)漢字的筆順規(guī)則，筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的安排都取決于筆順的順序；最后，學(xué)會(huì)使用米字格，認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確臨摹，做到眼、腦、手相協(xié)調(diào)。寫(xiě)字是件枯燥乏味的事，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我從漢字起源甲骨文作為每個(gè)漢字的引入，了解我們漢字的發(fā)展演變過(guò)程的同時(shí)，主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心。通過(guò)這一方法，書(shū)畫(huà)同源，從有趣的漫畫(huà)中學(xué)寫(xiě)字，讓學(xué)生都會(huì)不由自主的跟著我在紙上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)習(xí)書(shū)法變得生機(jī)有趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握三點(diǎn)水、王字旁、口字旁、言字旁、豎心旁、提手旁、絞絲旁、雙人旁、左耳旁部首筆畫(huà)的運(yùn)筆方法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀察左偏旁的構(gòu)造，培養(yǎng)自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣及良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)書(shū)法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左偏旁部首的有關(guān)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：三點(diǎn)水、王字旁、口字旁、言字旁、豎心旁、提手旁、絞絲旁、雙人旁、左耳旁部首筆畫(huà)的運(yùn)筆方法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
激發(fā)興趣—觀察—示范—臨摹練習(xí)—作品展示—評(píng)價(jià) 五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：鋼筆、鋼筆練習(xí)簿、字帖 教師準(zhǔn)備：書(shū)法作品資料、課件 六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 七、教學(xué)流程
一、組織教學(xué)，準(zhǔn)備課堂所需工具。 二、導(dǎo)入 1、引出課題
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師播放的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)一說(shuō)自己從動(dòng)畫(huà)片里面看到了什么？
2、帶著問(wèn)題觀看視頻：漢字甲骨文動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)自己在動(dòng)畫(huà)里所看到的漢字，并寫(xiě)出來(lái)，感受漢字的變化。
3、教師總結(jié)引入新課內(nèi)容、教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、探求新知，感受偏旁魅力 1、左偏旁寫(xiě)法指要：
在偏旁部首中，左偏旁位數(shù)最多。這一類(lèi)偏旁的書(shū)寫(xiě)走勢(shì)是由上而下，利于字的左側(cè)。左偏旁一般要寫(xiě)的緊縮一些，忌肥大。要結(jié)合右邊的部分，適當(dāng)調(diào)節(jié)高低和寬窄。
2、左偏旁精講、示范指導(dǎo) （1）三點(diǎn)水：
部首含義：表示水，與能流動(dòng)的液體有關(guān)
解讀：水，象形字。甲骨文、金文寫(xiě)成水的形狀，像是奔流而下的水。簡(jiǎn)化后的“三點(diǎn)水”是“水部”的主要部首形態(tài)。
寫(xiě)法指要：上寫(xiě)三點(diǎn)依次縱向排開(kāi)，中點(diǎn)略偏左，使三點(diǎn)水成弧狀，斜提與首點(diǎn)的重心應(yīng)在同一條直線上。如：
示范字：灌 ，指將液體倒進(jìn)容器，用“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān)。 課堂練習(xí)：漢、海、法、波、沙 （2）王字旁：
部首含義：表示與玉石有關(guān)
解讀：玉，象形。玉石象征身份貴族，甲骨文寫(xiě)成串珠，像古人腰間或脖子上懸掛的一串玉石片裝飾物；金文和撰文簡(jiǎn)寫(xiě)成“王”，減少到三片玉石，“隸變”的時(shí)候，加了一點(diǎn)與“王”字進(jìn)行區(qū)別，在部首中“玉”即是“王”。王字旁絕大部分的字都與玉石有關(guān)。
寫(xiě)法指要：前兩短橫稍向右上斜且平行。短豎與兩橫交接處居兩橫中間略偏右，下橫變平提，偏左起筆，較上面兩橫長(zhǎng)，提畫(huà)收筆與第一橫畫(huà)基本對(duì)齊。如：
示范字：珠 ，指貝殼里的珍珠，“王”字旁表示珍珠像玉石一樣光澤。
課堂練習(xí)：玫、珠、珍、玲、瑞 （3）口字旁：
部首含義：表示與嘴有關(guān)的動(dòng)作和大部分?jǐn)M聲詞。
解讀：“口”，象形字。甲骨文、金文、篆文的寫(xiě)法基本上是一樣的，像人張開(kāi)嘴巴，還帶有上翹的嘴角，到了“隸變”的時(shí)候，嘴角就省略掉了。
寫(xiě)法指要：上寬下窄，呈倒梯形狀，外形要小，一般居于整個(gè)字的左部中上方。如：
示范字：吵 ，指爭(zhēng)吵或打擾人的聲音，表示用嘴吵架。 課堂練習(xí)：吵、啄、嗎、喝、呵 （4）言字旁：
部首含義：表示與語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)有關(guān)。
解讀：言，會(huì)意字。甲骨文書(shū)寫(xiě)時(shí)像是吐出的舌頭加了一橫作為指示符號(hào)，表示用舌頭發(fā)聲交流的動(dòng)作；金文對(duì)舌頭進(jìn)行完善；“隸變”寫(xiě)成“言”，“口”還在，舌頭消失了，“言”在左側(cè)作部首的時(shí)候變形簡(jiǎn)寫(xiě)成“讠”，是主要表現(xiàn)形式。
寫(xiě)法指要：先寫(xiě)點(diǎn)，在寫(xiě)橫折提，橫要稍向上傾斜，折正對(duì)上點(diǎn)或偏左，忌偏右。如：
示范字：說(shuō) ，指表達(dá)說(shuō)話(huà)的動(dòng)作；表示與說(shuō)話(huà)有關(guān)。 課堂練習(xí)：說(shuō)、詞、詩(shī)、語(yǔ)、謀 （5）豎心旁：
部首含義：表示與人的思想、情感等心理活動(dòng)有關(guān)。
解讀：心，象形字。金文寫(xiě)成心臟的形狀，“隸變”成現(xiàn)在的“心”。古時(shí)候心臟的跳動(dòng)被認(rèn)為是靈魂的活動(dòng)，他們認(rèn)為人的思考和情感都是從心臟出發(fā)，關(guān)于腦子的字都是用“心”字作部首來(lái)表示。“豎心旁”（忄）是“心字底”的壓縮變形部首，一般都放在字的左側(cè)。
寫(xiě)法指要：左點(diǎn)取側(cè)勢(shì)，豎畫(huà)要垂直挺拔成垂露豎。右點(diǎn)要略高于左點(diǎn)且與豎相連，左點(diǎn)與豎畫(huà)相離，兩點(diǎn)有離有合、有高有低。如：
示范字：愉 ，指美好暢快的心情，表示與情感有關(guān)。 課堂練習(xí)：懷、憂(yōu)、驚、懷、恨
（6）提手旁：
部首含義：表示與人具有五指的手部或手部動(dòng)作有關(guān)。 解讀：手，象形字。表示具有五指的手，但看上去更像一片葉子，經(jīng)“隸變”后成為“手”，還有“葉子”的痕跡。同時(shí)，它有兩個(gè)壓縮變形的部首“扌”和“看手旁”，古人已懵懂地發(fā)現(xiàn)人與動(dòng)物的重要區(qū)別就在靈活的雙手。
寫(xiě)法指要：先寫(xiě)短橫，再?gòu)臋M上部偏右處起筆寫(xiě)豎鉤，斜提起筆往左邊一些，整體呈左伸展右收縮狀。如：
示范字：挑 ，指用手在眾多的東西中仔細(xì)選擇，表示與手部動(dòng)作有關(guān)。
課堂練習(xí)：挑、提、拖、打、摘 （7）絞絲旁：
部首含義：表示與絲線或紡織品有關(guān)。
解讀：纟，會(huì)意字。甲骨文寫(xiě)成一束捆好的絲線；篆文省略了頭上的結(jié)頭；“隸變”為“糸”，在字的左側(cè)壓縮成“糹”，后來(lái)簡(jiǎn)化成“纟”，成為織物類(lèi)的主要部首。
寫(xiě)法指要：三筆均由斜向筆畫(huà)構(gòu)成。第二個(gè)撇折比第一個(gè)撇著要適當(dāng)收縮一些，末筆提畫(huà)與前面兩筆要對(duì)齊，并與主體部分相呼應(yīng)。如：
示范字：繩 ，指用棉麻等植物纖維擰成條狀物，表示與絲線有關(guān)。
課堂練習(xí)：繩、繼、終、給、線 （8）雙人旁：
部首含義：表示與大陸和行走有關(guān)。
解讀：彳，會(huì)意符號(hào)。甲骨文、金文表示交匯的路口，基本上已經(jīng)是現(xiàn)代部首的模樣；“隸變”為“彳”，路口的形態(tài)就無(wú)法辨識(shí)了，作為部首只放在字的左側(cè)。
寫(xiě)法指要：上撇短，下撇長(zhǎng)，兩撇起筆在同一條直線上，豎畫(huà)長(zhǎng)短可根據(jù)字的右部高低來(lái)調(diào)節(jié)。如：
示范字：徙 ，指人或動(dòng)物的遷徙，指雙腳走在道路上，與道路有關(guān)。
課堂練習(xí)：徙、往、行、德、街 （9）左耳旁：
部首含義：表示與山崖上的石階有關(guān)。
解讀：阜，象形字。字本義為土山、地形。甲骨文表示登山的臺(tái)階；篆文沿用；“隸變”為“阜”，臺(tái)階的形態(tài)灰飛煙滅。“阜”做不熟只有它自己的本字，但“阜”的變形部首“阝”（左耳刀）使用非常廣泛，注意左耳旁和右耳旁的含義不一樣，“左階右城”的口訣記憶兩個(gè)部首。
寫(xiě)法指要：橫撇彎鉤要收緊，在緊接橫畫(huà)的起筆處下筆寫(xiě)垂露豎。注意左耳旁的豎畫(huà)不能使用懸針豎。如：
示范字：險(xiǎn) ，指山路陡峭讓人提心吊膽，表示與山崖上的石階有關(guān)。
課堂練習(xí)：險(xiǎn)、階、隊(duì)、陣、陸 四、技法演練，感受書(shū)寫(xiě)魅力 1、注意“握姿、坐姿、寫(xiě)姿”
2、仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹，規(guī)范使用“米字格”書(shū)寫(xiě) 3、書(shū)寫(xiě)時(shí)把握左偏旁每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法指要 五、范例鑒賞，感受漢字魅力 六、作品展示、評(píng)價(jià) 1、學(xué)生作品自我評(píng)價(jià)
2、教師舉例出錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)的作業(yè) 3、評(píng)選小小書(shū)法家
板書(shū) ：
左偏旁（一）
部首： 氵 王 口 讠 忄 扌 纟 彳 阝 示范字：灌 、珠、說(shuō)、愉、挑、繩、徙
七、教學(xué)反思
教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體，甲骨文漫畫(huà)形式教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地將枯燥的寫(xiě)字教學(xué)形象化、直觀化、規(guī)范化。對(duì)這節(jié)課作出以下反思：
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生們對(duì)漢字的起源說(shuō)很感性，課堂上都會(huì)跟著老師畫(huà)著有意思的甲骨文，當(dāng)老師講到甲骨文演變過(guò)程的時(shí)候，大家都紛紛提出自己的見(jiàn)解，課堂氣氛活躍，積極主動(dòng)互動(dòng)。
缺點(diǎn)：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中仍存在書(shū)寫(xiě)筆順不正確的情況。如三點(diǎn)水，應(yīng)依次排開(kāi)，成弧狀，可是很多同學(xué)都寫(xiě)的比較比值，影響了右邊漢字的協(xié)調(diào)組合書(shū)寫(xiě)；口字旁在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)成倒梯形，左豎長(zhǎng)，下橫長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，有些同學(xué)的口字旁寫(xiě)的比較大，并且沒(méi)有做到倒梯形；左耳旁的橫折折鉤對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是有難度的，許多加強(qiáng)練習(xí)，左豎為垂露豎，且短，居中，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中仍有些同學(xué)懸針豎。在自身教學(xué)方面語(yǔ)言不夠精煉，評(píng)價(jià)上不夠新穎，應(yīng)多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的專(zhuān)注力、觀察能力。
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