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視頻標簽：紙板的創想,成型方法
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版八年級上冊《紙板的創想---成型方法》劉艷
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人美版八年級上冊《紙板的創想---成型方法》劉艷
紙板的創想---成型方法
教材分析：
本課是人民美術出版社美術教材八年級上冊的第8課，屬于“設計·應用”領域的課程。教材共三頁，分為“紙浮雕”與“紙立體造型”兩大類，選取圖片均為簡潔的具象紙造型。
紙造型是學生非常感興趣的學習內容，且用材簡便、制作容易，有較強的立體效果與裝飾效果，學生在設計、制作過程中，可以體會到藝術的美感和成功的愉悅。但紙造型課往往被當成手工制作課來完成，只注重制作技法，學習方法也以模仿為主，所以在授課課件中我選取了部分教材外的圖片來作為補充，題材上既有具象作品又有抽象作品，注重對美術語言點、線、面等的分析與運用，引導學生大膽“創想”，重在使學生抒發出自己的情感。 學情分析：
八年級學生喜歡動手且具有一定的動手能力，善于模仿，卻在創新方面有所欠缺。所以本課重點在引導學生塑造出紙立體造型，對于題材沒有進行限制，嘗試利用美術語言進行創作與表達想法即可。 課型：設計.應用 課時：1課時
教學內容與目標： 1、知識與技能
認識紙造型的美感，掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運用這些技法進行造型的制作。 2、過程與方法
大膽概括生活中的事物，運用紙造型的技法進行表現，創作有立體感、有生活情趣、有創意的紙造型作品。 3、情感、態度與價值觀
通過用紙作為媒材設計制作立體造型作品，感悟設計與生活、設計與應用、設計與創意的聯系，培養學生的立體思維能力與設計能力，激發學生創造思維意識，學會運用紙材進行藝術創造的能力。 教學重點：
如何將一張平面的紙變為立體形態，如何運用紙立體造型的技法進行藝術創作。
教學難點：
紙立體造型的設計；
造型構思，點、線、面、體的韻律組合。 教學準備：
教師：課件、紙材、剪刀、雙面膠、膠棒等工具。 學生：各類紙材、剪刀、雙面膠、膠棒等。
教學過程： 一、導入
1、課件展示圖片《羅馬青年》頭像 提出問題：這是什么？
生：雕塑、石膏像
師：真的是“石膏”像嗎？（教師點擊課件播放GIF動圖）
設問：猜一猜，到底是什么材料使靜態的“石膏”像呈現出了動態的效果？ （留有懸念，激發學生的求知欲） 2、播放視頻《李洪波紙藝術》 請學生用詞語概括自己看完的感受 3、教師小結：
李洪波挖掘了中國傳統手工藝術，充分發揮了紙材的優勢，讓看起來輕薄平常的紙呈現了石膏的質感與立體感，并且還具有了石膏、大理石等固體材料所不可能具備的“動感”，實在太有創意了。
我們今天也以紙展開創想，大家一起來探索紙材的無限可能。（教師板書課題）
二、講授新課
1、探索小練習：
動手試一試，怎樣使一張平面的紙板變得富有立體感？你有幾種方法？ 學生動手嘗試
學生展示、介紹自己的方法（教師搜集學生的幾件作品） 教師相應板書：折、卷、刻、粘、疊……
課件圖示方法，教師簡單示范折曲的方法，進一步引導學生探索成型技法 教師小結：
紙材比較薄，所以我們將其歸為“板材”，相比于線材與塊材，它具有好塑造、易成型的特點，只要技法運用合理，加上大膽的創想，就能設計制作出好的作品。
2、作品賞析
課件展示多幅紙造型作品
提出問題：你喜歡哪一件作品？為什么？它運用了哪些成型方法？你認為哪里設計的最巧妙？
學生圍繞問題展開小組交流 學生代表發言 教師適時板書
引導學生以填空方式進行小結：
紙造型藝術運用了（切割、折曲、疊壓、粘貼）等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的（立體）形態，具有（形象簡潔概括、裝飾感強、工具簡單、制作方便）的特點。和其他材質的雕塑一樣，有紙浮雕與紙立體造型兩種類型。
3、示范引導
教師簡單示范，在此過程中與學生共同探討造型中點、線、面的設計與韻律美感的呈現，解除學生畏難情緒。 引導問題：可以運用哪些技法？ 怎樣使作品呈現韻律美？
怎樣呈現點、線、面的變化？
（教師動手示范，學生觀察思考與回答）
三、實踐制作
1、練習要求：
A.參考范圖設計制作一件紙浮雕作品；
B.大膽創想，制作一個有趣的紙立體造型作品（具象、抽象均可）。 根據個人愛好任選一項進行練習，可獨立完成亦可小組合作完成。
2、學生創作
3、教師巡視輔導（構思、技法、材質運用），鼓勵學生大膽設計。
四、學生作品展示、交流
每個大組推薦一件作品進行展示 學生互評 （技法運用、立體效果如何、設計是否有新意、材質與色彩搭配是否合理等） 教師點評、總評
五、拓展
展示中外不同風格紙藝作品---嘆為觀“紙”
開闊學生眼界，感受紙藝的魅力，樹立敢于創新的設計理念。
板書設計：
紙板的創想—成型方法
技法： 特點：
簡潔概括
折、卷、剪、刻… 裝飾感強
制作簡便
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
