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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：收集與創(chuàng)造,廢舊物的改造
視頻課題：初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《收集與創(chuàng)造——廢舊物的改造》北京市
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《收集與創(chuàng)造——廢舊物的改造》北京市
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想:本課的設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性的加以表達(dá)，解決問題。拓展了想象與創(chuàng)新的空間，體驗(yàn)探究的愉悅與成功。
理論依據(jù)：本課屬于“綜合·探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論和我區(qū)所研究的“責(zé)任驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，即：通過各種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，激發(fā)內(nèi)驅(qū)，再綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，以美術(shù)的形式解決問題。具體體現(xiàn)在五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)內(nèi)驅(qū)——引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作探究——自主學(xué)習(xí)；展示成果——交流學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)新——體驗(yàn)學(xué)習(xí)；相互評(píng)價(jià)——拓展學(xué)習(xí)。運(yùn)用這一教學(xué)策略讓學(xué)生進(jìn)行探究性的活動(dòng)。在這過程中通過類比法、聯(lián)想法，頭腦風(fēng)暴法等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，最終提高創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計(jì)上，從初中學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，注意新、舊知識(shí)的運(yùn)用與銜接；小組展示、交流，更有效的完成課程的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是人民美術(shù)出版社《義務(wù)教育教科書》七年級(jí)上冊(cè)第九課，屬于“綜合·探索”學(xué)
習(xí)領(lǐng)域課程。要求通過綜合各學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)運(yùn)用美術(shù)的形式，進(jìn)行設(shè)計(jì)、布置、展示等活動(dòng)，解決生活中廢舊物改造的問題，認(rèn)識(shí)到環(huán)保、綠色生活的理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 學(xué)生情況：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生。
他們有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)各種美術(shù)形式的表現(xiàn)有著濃厚的興趣.所以,為“綜合·探索”類活動(dòng)課程的有效學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在這之前，教材中并未出現(xiàn)這類的課型，讓本課的學(xué)習(xí)也充滿了不確定性。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)這類課程，并且在其
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它領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過了線條、構(gòu)圖、色彩、紋樣、《動(dòng)物的聯(lián)想》等內(nèi)容，聯(lián)想思維能力、從平面到立體的空間造型能力等都對(duì)本節(jié)課的創(chuàng)作做好了充分的鋪墊與準(zhǔn)備。但他們有些學(xué)生的動(dòng)手能力較差、基礎(chǔ)薄弱， 增加了理解、創(chuàng)造、及展開活動(dòng)的難度. 許多學(xué)生會(huì)一時(shí)出現(xiàn)無從下手，不知如何做的問題。這就需要老師有效的指引，小組根據(jù)不同問題，合作探討，在課堂中以“責(zé)任驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)策略，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教學(xué)方式：講授、探究、啟發(fā)、小組合作等 教學(xué)手段：多媒體、演示、實(shí)踐操作
技術(shù)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT課件、教師示范等等
學(xué)具準(zhǔn)備： 各種廢舊物品等
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解不同廢舊材料的特性，初步認(rèn)識(shí)廢舊材料的使用價(jià)值和審美特征。運(yùn)用加法，即：
包裝、組合、拼貼、捆綁、添加；減法，即：切割、鏤空等改造方法，對(duì)廢舊材料進(jìn)行改造，完成一件用廢舊物改造的生活實(shí)用品。
過程與方法：積極參與討論廢舊物改造的基本過程和技法。與同學(xué)合作，對(duì)廢舊物材料進(jìn)行創(chuàng)意改
造。對(duì)自己和同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在探討改造廢舊物過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；認(rèn)識(shí)廢舊材料的再利用價(jià)值，形成環(huán)
保、綠色的生活理念。
教學(xué)流程示意
加法
減法
教師示范
學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生展示
評(píng)價(jià)總結(jié) 解決問題
引出問題 認(rèn)識(shí)特性
改造方法
發(fā)現(xiàn)美感
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教學(xué)過程
教學(xué) 階段
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
創(chuàng)設(shè)情境
【媒體展示】
觀察一組驚人的圖片與數(shù)據(jù)
根據(jù)care2網(wǎng)站，美國(guó)每年印刷24億張報(bào)紙，在快速的閱讀之后，它們就變成廢紙 。
新聞出版總署統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)共出版期刊9549種，總印數(shù)31.05億冊(cè)；報(bào)紙1943種，總印數(shù)442.92億份。
2012年全國(guó)出版圖書、期刊、報(bào)紙總印張為3074.01億印張，折合用紙量711.36萬噸
【得出】：發(fā)現(xiàn)了問題。每年我國(guó)乃至世界都會(huì)產(chǎn)生很多的廢舊報(bào)紙、期刊、雜志，給我們的生活環(huán)境造成很大的壓力。所以，你是否知道，把它們收集起來，通過一些簡(jiǎn)單的改造方法，就可以將這些廢舊物再次利用呢？
今天，我們就學(xué)習(xí)第九課：收集與創(chuàng)造——廢舊物的改造。
【板書】：收集與創(chuàng)造——廢舊物的改造
仔細(xì)觀察圖片與數(shù)據(jù)反映出來的各種問題，去發(fā)現(xiàn)問題，漸入情境。
【學(xué)生回答】：學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每年要產(chǎn)生如此巨大的紙質(zhì)廢舊物，污染了生活環(huán)境，這種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，驅(qū)使他們?nèi)ジ脑臁?nbsp;
通過可怕的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀的感受，從中獲得啟示。
多媒體 2分鐘
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
本教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了“綜合·探索”領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照新課標(biāo)和我區(qū)課題要求，以“責(zé)
任驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略為主，圍繞五個(gè)環(huán)節(jié)展開，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這五個(gè)環(huán)節(jié)分別是：激發(fā)內(nèi)驅(qū)——引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作探究——自主學(xué)習(xí)；展示成果——交流學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)新——體驗(yàn)學(xué)習(xí)；相互評(píng)價(jià)——拓展學(xué)習(xí)。運(yùn)用了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法：遷移法、聯(lián)想法、逆向思維法、頭腦風(fēng)暴法等。
學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題過程中，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)始終貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小組合作探究，會(huì)在指定時(shí)間內(nèi)相互激發(fā)思考，例如：自主學(xué)習(xí)階段的小組討論思考環(huán)節(jié)；根據(jù)已獲得的知識(shí)、技能和方法等因素來獲取新知識(shí)、新技能和新方法，例如：由紙質(zhì)廢舊物品的改造方法，引出不同材質(zhì)的特性和改造方法；在實(shí)踐創(chuàng)新階段，由一種事物和另一種類似事物產(chǎn)生聯(lián)想，包括外形、功能等的相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想法。再比如：由同一創(chuàng)想不同材質(zhì)，不同創(chuàng)想同一材質(zhì)這種逆向思維的方式，都培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。最終通過動(dòng)手實(shí)踐，逐步的完成了一件廢舊物的改造，解決了自己的問題。通過本節(jié)課對(duì)改造方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到很多廢舊物品都可以通過改造被再次利用，變廢為寶，我們的生活也可以更加綠色與環(huán)保。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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