視頻簡介：
視頻標簽：利用化學方程式,簡單計算
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊課題3利用化學方程式的簡單計算-大連
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上冊課題3利用化學方程式的簡單計算-大連市第四中學
《第五單元 課題3 利用化學方程式的簡單計算》教學過程
環節一：課前互動，引入新課
【師】(電腦出示學生實驗照片)同學們，一段時間以來，我們一起走進化學世界，用奇妙的化學實驗感受著化學的美麗，相信這也是化學最吸引大家的地方。我們在享受化學帶給我們的樂趣的同時，也會遇到一些實驗的問題。如：原本我們計劃的收集3瓶氧氣，可是有的組只收集到2瓶就沒有氧氣放出了，而有的組收集一定量的氧氣后還有較多的氣體逸出，這是為什么呢？
【生】思考回答（所用的高錳酸鉀質量不同）
【師】我們怎樣才能選用適合的高錳酸鉀的質量才能做到既不浪費藥品，又得到我們所需的氧氣呢？
【生】要經過一些計算。
【師】在生活、生產和科學研究中，我們不僅需要知道化學反應生成了什么物質，還常常需要知道生成了多少物質，或是制備一定量的產品，應投入多少原料等等。依據化學方程式的相關定量計算，可以加強生產的計劃性，有利于更合理的利用化學物質。今天我們就來共同探究利用化學方程式的簡單計算。（板書）
環節二：課堂探究，形成結論
【師】本節課我們有以下的學習目標，大家請看：展示學習目標
【生】觀看學習目標
【師】化學方程式是基本的化學用語，它表示的含義很多，如：電解水反應的化學方程式，它能表示什么意義？
【生】思考回答：它表明了水在通電的條件下反應生成了氫氣和氧氣； 它表明了每2個水分子通電分解生成2個氫分子和2個氧分子； 它表明了每36份質量的水通電分解生成4份質量的氫氣和32份質量的氧氣。
【師】利用化學方程式的計算依據的是反應的各物質之間的質量關系。如：實際參加反應的水的質量為36g，則生成的氫氣質量是多少？氧氣的質量是多少？
（變換物質的質量，計算其他物質的質量）
【生】思考回答。
【師】根據我們共同的分析和計算，你得到了什么信息？
【生】根據一種反應物或生成物的質量，可以計算出其他各物質的質量。
計算的原理是各物質的質量與各物質的相對分子質量之比成正比的關系。
【師】依據這樣的分析，我們一起來探究開課時提出的問題：某同學欲收集0.96g氧氣（約三瓶氧氣），需要加熱多少克高錳酸鉀?
【生】分小組利用excel表格進行探究。
【師】你們的計算思路是什么？
【生】找到高錳酸鉀和氧氣之間的質量比，列出正比例的關系式進行計算。
【師】同學們已經依據化學方程式的微課程視頻進行了提前自學，并自己完成了練習，我將大家上傳到班級平臺的答案整理了一下，我想請同學來講解一下你們的解題思路。（xx同學）
【生】同學講解習題思路。
【師】（引導學生根據答題情況做以點評。）老師在批閱大家自學練習的時候，能看出大部分的同學思路是正確的，從中我看到了大家自學的部分成果：大家找到了解決化學方程式計算的基本依據——
【生】總結出計算的基本思路：依據反應中各物質質量比成正比的關系，尋找相對分子質量進行計算。
【師】基本思路正確，大家的書寫步驟是否準確、完美呢？請大家看看，我給大家批閱的結果——
【生】查看ipad的分數。
【師】為什么大家的答案不夠完整？主要問題在哪里？我們一起來討論一下——依據化學方程式進行計算需要注意些什么？
【生】小組研討存在的主要問題。研討中可以再次參看微課程資源。匯報交流。
【師】引導學生根據交流情況做出總結：（板書：設——無單位、方——正確、關——對應、比——正比、算——準確、答——簡要。）
【師】展示（xx）同學的課前習題，看看他的答案是否完美？
【生】觀察并指出問題。
【師】雖然不夠完美，但（xx）同學能在課前自學的基礎上僅有一點瑕疵，我認為還是應該給個贊的！也希望同學們在以后的學習中更加嚴謹，否則就會出現更多的問題。
【師】大屏幕展示例題（有錯誤），這位同學的計算過程出現了什么問題？請你幫助她改正！
【生】用電視觸屏筆進行修改并說明理由。（學生自由上講臺改正）
【師】“細節決定成敗”，請大家認真、細致的完成下面的練習。（1號同學完成第1題，2好同學完成第2題，3號同學自選，然后將本組答案整理好并上傳）
【生】完成練習，上傳答案。組內同學互批互改。
【師】組內的研討我們告以段落，下面我們按照以往的學習方式在班級平臺觀看其他組的答案并進行組間交流。
【師】批閱同學的習題后，個別指導。
【生】觀看同學的習題并交流。
環節三：學以致用，解決問題
【師】學以致用，利用化學方程式的計算可以幫助我們一解決實際的問題：
【生】完成練習。
1.用100g含碳80%的木炭完全燃燒，能生成多少克二氧化碳？
【師】請每組1號同學上傳答案，組內互批互改。
【生】上傳、互批互改！
【師】請（x同學）講解解題思路。
【生】傾聽。
【師】引導學生小結：實際應用中若遇到含有雜質的物質進行計算時，應注意什么？
【生】應代入純物質的量進行計算。
【師】我們還可能遇到一些我們沒有接觸過的反應，但應用同樣的計算原理也可以解決實際的問題，我們一起來完成學案上的練習2.
【生】完成練習。
2.工業上用電解氯化鎂來生產金屬鎂：MgCl2 Mg+Cl2↑。電解190kg氯化鎂理論上能生產多少千克鎂？同時能得到多少千克氯氣？
【師】請每組2號同學上傳答案，組內互批互改。
【生】上傳、互批互改！
【師】選擇不同的做法請同學講解。
【生】回答分析！
【師】在解答“電解190kg氯化鎂理論上能生產多少千克鎂？”的問題時，小明也采用了另外一種做法：
請與同學們交流討論：小明的計算方法正確嗎？他與你計算方法依據的原理有什么不同？對你有什么啟發？
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解：電解過程中，氯化鎂中的鎂元素全部轉化為單質鎂。
氯化鎂中鎂元素的質量分數為：
190kg氯化鎂中含鎂元素的質量為：
即產生鎂的質量為：48.0kg。
答：電解190kg氯化鎂能生產48kg鎂。
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【生】交流討論。
生1：我認為小明的方法也是正確的。他是利用化學式進行的計算，根據元素守恒的觀點，找到了化學變化前后鎂元素質量相等進行計算。而我們剛才都是利用化學方程式進行的計算，即利用各之間的質量比進行的計算。
生2：我也認為這兩種做法都正確。就像剛才xx分析的一樣，其實這兩種做法歸根到底都是質量守恒定律的應用，我們兩種做法的答案都是一樣的，也都是正確的。
生3：我認為，我們在學習中要注意用不同的方法解決問題，將前后知識融會貫通。
【師】化學方程式的計算是定量研究化學的一種重要的方法，德國化學家里希特，在這方面做出了重要的貢獻，我們一起來了解一下。
（大屏幕聲音、文字、圖片介紹：里希特（1762-1807），德國的一位擅長數學的化學家。至今在匈牙利的國家圖書館里還珍藏著他的一本著作《化學計算學原理》。在這本書中，里希特第一次提出了一個新的術語——化學計算，并且詳盡的介紹了計算方法。他明確提出：“任何化合物都有其固定的組成，化學反應中反應物間必有定量的關系。”他提出依據化學反應中各物質間的質量比進行計算。他認為化學是應用數學的分支，他對當量概念、化學計量關系或定比定律的建立做出了重要貢獻。他也是化學史上第一個把數學與化學相結合，并取得重大成果的人。）
【生】觀看，了解。
【師】經過本課的學習，你有什么收獲？
【生】完成小結
【師】課堂練習與檢測。
1、氫氣在氧氣中燃燒的化學方程式為: （略），該反應中氫氣、氧氣、水的質量關系正確的是（ ）
A. 2：1：2 B. 2：32：18
C. 1：8：9 D. 4：32：20
2.為減少酸雨的發生，使用含硫的煤之前要進行脫硫處理。含硫64g的煤經過處理后完全燃燒，最多可以減少（ ）克的二氧化硫的產生。
A.64 B.128 C.32 D.640
3.工業上高溫煅燒石灰石（主要成分為CaCO3）可以制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10 t 氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？
【師】作業：
1.書后題1-3題，寫在作業本上。
2.班級平臺上傳了分層次練習題，供大家選作。
《根據化學方程式的簡單計算》學案
【課前預習】
1.書寫下列化學方程式
（1）鎂帶燃燒 （2）紅磷燃燒
（3）硫在氧氣中燃燒 （4）電解水
（5）加熱高錳酸鉀制取氧氣 （6）氫氣燃燒
2.硫在氧氣中燃燒的化學方程式表示了哪些含義？
3.學習老師提供的微課程資料，了解根據化學方程式進行計算的一般步驟，總結如下：
4.學習完微課程資源后，請你完成下面的練習，將答案拍好照片上傳到班級平臺。
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某同學欲收集0.96g氧氣（約三瓶氧氣），需要加熱多少克高錳酸鉀?
（相對原子質量：K-39 Mn-55 O-16）
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《根據化學方程式的簡單計算》學案
【課堂探究】
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1、節日的煙花中含有鎂粉，若在空氣中點燃2.4g鎂，可以生成多少克氧化鎂？（Mg-24 O-16）
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2、發令槍中含有紅磷，若在空氣中點燃3.1g紅磷，可以生成多少克五氧化二磷？（P-31 O-16）
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【學以致用】
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1、用100g含碳80%的木炭完全燃燒，能生成多少克二氧化碳？
（C-12 O-16）
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【計算檢測】
工業上，高溫煅燒石灰石（主要成分為CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2）。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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