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視頻標簽：詞句段運用
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教課標版(部編)語文三年級上冊第四單元語文園地四詞句段運用_寧夏 - 銀川
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人教課標版(部編)語文三年級上冊第四單元語文園地四詞句段運用_寧夏 - 銀川
人教課標版2011(部編)語文三年級上冊第四單元
語文園地四：詞句段運用（教學設計）
【教材內(nèi)容分析】：
本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。
“交流平臺”圍繞預測這一學習重點編排，旨在引導學生結(jié)合本單元的學習體會，交流一邊讀一邊預測帶來的閱讀新體驗，知道在課外閱讀中要自覺地運用預測這一策略。
“識字加油站”安排了“字典、基礎”等6個詞語，引導學生運用查字典的方法自主認識“典、集”等7個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
“詞句段運用”安排了3項內(nèi)容。第一題是4組含有多音字的詞語，學生學會運用“據(jù)義定音”的方法讀準“假、幾”等多音字在不同語境中的讀音；第二題編排了“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等3組并列式成語，引導學生發(fā)現(xiàn)這類成語構成的特點并說出類似成語。第三題引導學生發(fā)現(xiàn)引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
“日積月累”安排的是一組與團結(jié)合作有關的俗語，旨在讓學生體會俗語中蘊含的哲理并朗讀、背誦。
這節(jié)課教學內(nèi)容是“詞句段運用”。 【學情分析】：
本課時所授的內(nèi)容為人教課標版2011（部編）三年級語文上冊第四單元語文園地四中的“詞句段運用”這個板塊，三項內(nèi)容，通過學習,學生應掌握《詞句段運用》中不僅能根據(jù)字義正確讀出多音字的音還能在具體的語段中運用，并進一步加強練習;能說出“百發(fā)百中”“四面八方”成語構詞的特點；學習運用“提示語”處于不同的位置時引號的用法。
本次《語文園地》的內(nèi)容對于學生來說難度不大，通過訓練，能充分鍛煉學生聽、說、讀、用、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收獲，說出自己的發(fā)現(xiàn)，了解并掌握提示語的三種形式和標點符號的使用，并能從成語的練習中體會中華成語庫的內(nèi)容豐富，中華文化的博大精深。
但是以往我們比較忽視這樣的板塊教學內(nèi)容的學習,其實只要我們稍加創(chuàng)新設計這幾個板塊學習內(nèi)容還是非常有趣的，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的設計和練習題的趣味性設計，不僅擴充了知識面寬度與深度，而且挖掘起來,精彩無限。
【教學建議】
教學“詞句段運用”，需注重引導學生準確辨認多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子，體會“提示語”處于不同位置時標點符號的用法。 【教學目標】
1.能結(jié)合語境讀準“假、幾”等多音字的讀音，還可以自主探究，讀準多音字的字音，強化據(jù)義定音的方法。
2.能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。
3.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子，注意引號的用法。
【教學重點】
學習并積累運用數(shù)字成語。
學習運用“提示語”處于不同的位置時標點符號的用法。 【教學難點】
學習體會“提示語”處于不同的位置時標點符號的用法。 【設計理念】在小學語文教學中,讓學生熟練地掌握一定數(shù)量的多音字及詞語、含有數(shù)字的成語、句段中提示語處在不同位置時引號
的用法，這些知識是教學的基本要求，如果使學生在熟記多音字能很好的辨析字的讀音、掌握成語的意思及運用，對學生掌握詞語來說會更容易、更牢固。從語言本身講,“詞匯反映著語言發(fā)展的狀態(tài),詞匯越豐富、越紛繁,那么語言也就越豐富越發(fā)展”。因此,在小學語文教學中,加強多音字、成語教學是很重要的。除了成語，掌握提示語在不同位置時引號的用法也十分重要，為了寫好一段話或一篇習作使其更生動，加入人物的語言描寫就顯得尤為重要，或再引入成語、俗語、諺語等名言警句不就錦上添花了嗎？因此在這訓練點上要多下功夫。本課旨在創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,創(chuàng)設趣味性的教學環(huán)節(jié)和練習題來激發(fā)學生的學習從而達到這樣的教學目的。讓學生充分地識記多音字、成語、掌握提示語的三種形式和熟練使用標點符號，達到學以致用的目的。
【教學準備】
教師：多媒體課件，微課。 學生：收集一些含有數(shù)字的成語。 【教學課時】1課時 【教學過程】 1課時
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們通過這一單元的三篇課文學習，大家在學習中已經(jīng)有了對未學知識的預測意識，那么誰來預測一下，今天馬老師與大家共同完成語文園地四里哪些學習內(nèi)容？
下面就讓我們走進語文園地四詞句段運用中第一關： 二、深入學習 快樂闖關 （一）出示第一關：詞句段運用
1.請同學們打開書62頁自由讀這些加點字的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由讀學生匯報加點字是多音字，出示：奇妙多音字板書：
多音字）
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理
是啊，在漢字王國里，既有一字多音，也有一字多義，那么究竟該如何判斷多音字在不同詞語中它的讀音呢？
2．出示：自學提示一：
請同桌兩人再合作讀一讀這些詞語，并互相說一說你是如何準確辨別這些多音字的讀音？
（1）同桌合作讀。
（2）學生合作匯報。（查字典、結(jié)合語境、生活中這樣讀、從它的意思等判斷）
（3）舉例第一組多音字說明。
小結(jié)：剛剛同學們很準確地讀出帶點的多音字的讀音，是根據(jù)帶點字的意思來確定讀音的，我們把這種方法叫“據(jù)義定音”，即根據(jù)一個字在具體詞語或句子中表示的意思來判斷這個字的讀音。（出示概念）
（4）請同學們用這種方法來說一說下面三組多音字的詞語中，哪些詞語中多音字的讀音是相同的？（同桌匯報 師操作）
3.師：現(xiàn)在看來同學們對這種“據(jù)義定音”的方法掌握的還不錯，下面我要考考大家：
請同學們快速選出下列詞語中紅色字的讀音把它送回家。
重量 重新 重做 舉重 漂浮 漂流 漂白 漂洗
（1）邊讀詞語邊選。 （2）齊讀詞語。
4、出示：快樂練吧。
出示學習任務單一：請給句子中紅色的字選擇正確的讀音，打上“√”。
（1）他在假(jiǎ jià)期里做了一件弄虛作假(jiǎ jià)的事情。 （2）這個孩子每天幾（jī jǐ)乎都在這個茶幾（jī jǐ)上寫作業(yè)。 （3）這件事情如果處（chǔ chù）理不好，會受到處（chǔ chù）罰的。
（4）趣味運動會上玩沙包投數(shù)，我發(fā)現(xiàn)越靠近中（zhōng zhòng）間位置的數(shù)字，中（zhòng zhōng）獎率越高。
小結(jié)：同學們，這一關順利闖過你們表現(xiàn)很棒，還有信心完成后面的闖關活動嗎？下面讓我們走進第二關：成語。
【設計意圖】情境設計吸引學生的有意注意并激發(fā)學生積極主動參與學習的意識，這一情景設計培養(yǎng)學生在讀中思考的能力、辨析能力、表達概括的能力。同桌互學培養(yǎng)學生合作意識與主動探究的學習能力。
（二）深入細讀 理解運用（學習“詞句段運用”中第二板塊：成語）
1.師：請同學們輕聲讀一讀下面的這些成語，說說你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
（1）學生自由讀。（2）指名匯報。（板書：數(shù)字成語） 師：除了發(fā)現(xiàn)是數(shù)字成語，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報學習成果。 2.出示自學提示二：
請同學們再讀這些數(shù)字成語，同桌互相交流說一說這些成語的意思。（1）同桌交流 （2）指同桌匯報。 （3）齊讀成語。
師：通過剛剛同學們的匯報，老師知道大家已經(jīng)基本掌握了這些數(shù)字成語，可是不知道在具體的語境中，你會使用這些成語嗎？下面老師要考考你們。
3.學練結(jié)合，靈活運用
出示學習任務單二：請同學們根據(jù)句子的具體語境把正確的成語填入括號里，使句子意思表達更完整。
（1）別看你是個（百發(fā)百中）的神槍手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（百戰(zhàn)百勝）。
（2）他的話還沒說完，大家就（七嘴八舌）地議論開了。 （3）每到周一的清晨，人們從（四面八方）涌向天安門廣場觀看莊嚴神圣的升旗儀式。
（4）家里發(fā)生了這么大的事，媽媽心里（七上八下）的在打鼓，爸爸卻（四平八穩(wěn)）的坐在那兒。
4.巧填數(shù)字成語：
一（生）一（世）一（心）一（意）一（朝）一（夕） 千（言）萬（語） 千（方）百（計）一（字）千（金） 千（呼）萬（喚） 千（姿）百（態(tài)）一（落）千（丈） 千（辛）萬（苦） 千（錘）百（煉）一（日）千（里） 5.師：誰還知道類似這樣的數(shù)字成語有哪些？學生自由說。 小結(jié)：這一環(huán)節(jié)中同學們表現(xiàn)的非常出色，好好夸夸自己！那么就讓我們勇創(chuàng)第三關：“詞句段運用”中的第三板塊）
【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中通過多種形式的讀和趣味性的練習題的設計，使學生熟練地掌握數(shù)字成語，并清晰的了解成語這個龐大語言王國的博大精深。
（三）靈活學習 學以致用（學習第三板塊提示語及標點符號） 師：同學們我們知道一篇優(yōu)美的文章離不開流暢精美的句子、生動準確的詞語、還有一些具體的細節(jié)描寫，比如人物的語言描寫等，這樣文章才會生動感人。
1.出示：四人小組合作學習要求：請同學們四人合作讀下面的句子，認真觀察，在這幾句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？并互相說說你的發(fā)現(xiàn)？（出示句子）
☆鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” ☆“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。 ☆“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”
（1）四人合作讀 （2）四人小組匯報。
師：老師覺得同學們很會發(fā)現(xiàn)，也很會學習歸納。是的，在文章中我們把誰誰說叫做什么呢？下面請同學們走進馬老師的快樂語文小課堂。
2.播放微課。
師：同學們通過馬老師微課的學習，我們知道把誰誰說叫做（板書：提示語），我們還知道為了讓人物語言表達的更加靈活生動，提示語的位置是可以變化的。我們可以把它放在前面、放在后面、或者放在中間。不僅提示語位置變化了，而且緊跟在提示語后面的標點符號，也發(fā)生著不同的變化。
師：那標點符號是怎么變化的呢？下面我們來練一練。 3.實戰(zhàn)訓練場： (出示：你會給下面的句子加標點嗎？) 出示例句：媽媽摸了摸我的頭，心疼地說：“好點了嗎？以后可要注意身體呀！”
(1) 提示語在后面：
好點了嗎？以后可要注意身體呀！ 媽媽摸了摸我的頭，心疼地說
(2) 提示語在中間：
好點了嗎？ 媽媽摸了摸我的頭，她心疼地說 以后可要注意身體呀！
師：這位同學真不簡單。看似標點符號并不起眼，其實它們非常
重要，當提示語在前，用冒號；當提示語在后，用句號；當提示語在中間，用逗號。
4.拓展練習學以致用 大顯身手
出示：學習任務單三：（出示商場人山人海的圖片）請同學們看圖寫句話，再分別在這句話的3個不同位置加上提示語，并正確的使用標點符號，然后讀一讀。
（1）學生練習。（提前準備好的紙，上面印著圖畫） （2）展示學生練筆成果。 （3）師點評。
小結(jié)：同學們祝賀你們又順利地闖過第三關，你們真的太棒了！ 【設計意圖】：教學中讓學生體驗并享受成功的快樂，激發(fā)學生大腦的興奮點，這是符合兒童認知心理，微課地加入使學生保持高度注意力集中的狀態(tài)和參與學習的主動性、積極性。進一步鞏固提示語的三種形式和引號及其它標點符號的運用。
三、暢談收獲歸納總結(jié)：
1．同學們這節(jié)課你學會了哪些知識？
2．這節(jié)課同學們暢游了知識豐富的語文園地，在這里，我們學習了根據(jù)意思確定多音字的字音，了解了有趣的數(shù)字成語，還掌握了人物語言提示語三種形式及標點符號的用法，你們收獲頗多，這堂課真是精彩紛呈！下節(jié)課老師這里還有一個日積月累的大禮包送給你們，我們下節(jié)課來學習吧！
【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)通過對本節(jié)課知識的梳理和回顧，再一次加強知識的記憶，并教給學生對知識要善于總結(jié)和歸納的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、拓展延伸積累成語
請同學們利用課下時間搜集積累數(shù)字成語及其它類型的成語。 【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)是對課堂所學知識的積累和延伸，培養(yǎng)
學生課下主動學習積累的好習慣，讓學生深深地明白“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”的厚積薄發(fā)的道理。
五、板書設計：
語文園地四
多音字
詞句段運用數(shù)字成語
提示語
語文園地四《詞句段運用》教學反思
銀川市金鳳區(qū)第六小學 教師：馬秀敏
教學反思：
本節(jié)課所授的內(nèi)容為人教2011課標版（部編）語文三年級上冊第四單元中語文園地四的《詞句段運用》。本組安排了3篇課文，課文圍繞“預測”這個專題編排的，在語文園地學習中，安排的內(nèi)容與單元主題是相契合。我也順勢讓學生用預測的方法預測一下我將要與他們共同學習的內(nèi)容是什么，進一步培養(yǎng)學生的預測能力。
根據(jù)這一教學理念，本節(jié)課我以自學、同桌互學、四人小組合作學習為單位，為學生提供一個展示自我的舞臺。在這個學習過程中，同學之間彼此互幫互學，教師適時點撥。這樣的設計，可以變枯燥的死讀硬背為生動活潑的讀、說、寫、練過程，較好地激發(fā)了學生主動積累詞語、成語的興趣和積極性。
《語文園地》應該說是一個語文綜合知識課。總的來講，就是對學生前面學習的知識進行歸類整理，并使學生學會熟練地掌握知識、學會豐富地拓展知識、學會靈活地運用知識，最終達到牢固記憶和對知識積累的目的。但是以往千篇一律的學習方式，往往讓學生覺得索然無味，語文學習中許多基礎知識的習得離不開一些強化訓練，于是這節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)這堂課要完成“詞句段運用”中
三個板塊內(nèi)容的學習，為了教學過程中兩個板塊的學習銜接的緊密、自然，使課上起來緊湊能吸引學生，于是創(chuàng)造性地開展一些富有情趣的活動，使我們的課堂在收獲許多笑聲的同時，教學的效果也得到更大的提高。
剛開始設計這課，我想開課伊始一下子能吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性，于是我設計了讓學生運用預測這樣的方式來預測一下今天他們與馬老師共同學習哪些知識，這樣的情境導入新課，隨后我又整體把我這節(jié)課要上的內(nèi)容，思前想后地細細揣摩了一番后，我設計了三個大環(huán)節(jié)，前面第一個大環(huán)節(jié)都已闖關的形式與我上的三個內(nèi)容緊緊相扣，這樣一來使板塊與板塊之間也緊湊的聯(lián)系起來。
“詞句段運用”中第一板塊是根據(jù)多音字的字義確定多音字的音，學生對讀音很容易掌握，這是因為經(jīng)常這樣讀了，老師也這樣教了，但不明白為什么這樣讀，在讓學生明白根據(jù)字義來確定讀音在教學上花費了較多的時間在此內(nèi)容上，教學時開展了多種形式的讀，如自由讀、指名讀、同桌互讀等。還在此知識點的運用、遷移上也花了一定的心思，如：“巧辨多音字”，還有“快樂練吧”在具體的語言環(huán)境中選擇多音字的讀音等練習，真正達到讓學生在游戲中牢固掌握多音字。
第二板塊是“詞句段運用”中的數(shù)字成語，讓學生通過學習不僅理解成語的意思更要會運用成語從而達到積累。在這一環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌互讀、交流、展示進行熟記，除此還設計了“小試牛刀”、“成語大競猜”的練習形式，目的讓學生牢固記住所學的成語及課堂上老師又拓展學習的成語，從而達到豐富學生的知識，強化學生學習的體驗。因此在此環(huán)節(jié)的內(nèi)容上教學的時間稍長一些，教學中讀、說、練緊密結(jié)合，節(jié)奏緊湊、趣味熱鬧，學生學的開心。
第三板塊是“詞句段運用”中的“提示語的三種形式”，是要求
學生通過小組合作學習、交流展示讓學生知道人物語言對話中提示語的三種形式，通過微課的插入學習讓學生進一步明白提示語及標點符號的用法。還有通過設計的從易到難的練習讓學生更進一步掌握和靈活運用提示語及引號的用法。學生學習的效果顯著。
這堂課我自己的總體感覺還不錯，整個教學內(nèi)容上的扎實，教學環(huán)節(jié)緊湊、清晰，學生也學得扎實、快樂。教學中好的方面有： 1、教學目標明晰。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個知識內(nèi)容都有一個清晰的教學目標，這樣才能很好把握教學內(nèi)容，學生也才能通過一節(jié)課學習知道自己要學會什么。
2、教學內(nèi)容的趣味性強。對于園地學習來說，大多是基礎知識，沒有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習課也無可厚非。但這樣下來，學生的學習興趣不濃，知識留下的印象也不會太深。例如：本節(jié)課我就充分考慮學生的學情，因為畢竟是三年級的學生，還只有八、九歲。光講理論或知識，他們是不可能有太多精神投入課堂的。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式進行，如闖關、快樂練吧、小試牛刀、贈送大禮包等。大大地提升了其學習興趣，自然事半功倍。
3、多媒體課件制作很用心與悅納度很高。雖然這是一節(jié)園地學習課，但在多媒體的制作方面我煞費苦心。色彩對比強烈，圖片內(nèi)容簡潔卻充滿童趣，符合三年級學生心理。這樣精美的課件，為課堂增色不少。
4、學生積極飽滿的學習狀態(tài)是這堂課成功的基礎。可以說這堂課學生學習的積極性很高，參與面很廣，與老師配合默契，同時學生學的快樂輕松。
成語“金無足赤，人無完人。”說得好金子沒有純金的，人沒有
十全十美的，一堂課也是一樣，再好的課也會存在不足的，這堂課中存在的不足有：
1．在第一板塊學生在確定多音字的讀音上，耗費了一些時間，如果學生能很快的說出用字意來判定多音字的讀音，這樣教學效果會更佳。
2.對學生鼓勵性的評價語有點單一。
3.因為是借班上課，對學生不認識，所以課堂上叫學生回答問題時只能稱呼“那個男孩、那個女孩、或這一組的第幾個學生……，有時叫的前一個學生，結(jié)果他旁邊的或后面的學生就站起來了……”這樣大大浪費一些時間，本可以請更多的學生回答問題，參與活動。所以這是這堂課的不足之處，為此留下了一點小小的遺憾。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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