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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：四個(gè)太陽(yáng)

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《4 四個(gè)太陽(yáng)》天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《4 四個(gè)太陽(yáng)》天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

4 四個(gè)太陽(yáng) 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和設(shè)字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等七個(gè)生字和橫撇彎鉤一個(gè)筆畫(huà)。 2 正確、流利的朗讀課文。
3 讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受我的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合課文內(nèi)容，感受我的美好心愿。課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫(huà)。(教師) 2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。  教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。





2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。  二、初讀課文，集中識(shí)字
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。 3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。 (1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。 ①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 ②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。 (2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。 (3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。 5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。 (1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。 (3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。





三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。 2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫了什么。 3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。 (2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。 (3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。 (4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。 (2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則：從左到右。 (3)教師范寫，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。 (5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫“太、為、片、金、秋”。 (1)教師范寫，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。 (2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書(shū)寫規(guī)則，并按照書(shū)寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.“開(kāi)火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。 4.齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、細(xì)讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。 ①介紹頓號(hào)。





②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)(        )，掛在(        )。高山、(   )、(   )、(   )，到處(          )。
(6)全班背誦第1自然段。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的„„菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。 ②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。 (4)學(xué)習(xí)第三句話。 ①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。 (6)指導(dǎo)背誦第2自然段。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。





①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。 (5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。 (6)指名背誦第3自然段。 4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。 ②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？ (3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。 ③你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？ (4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。 (5)指名讀，背誦第4自然段。 5.出示四幅畫(huà)，看著畫(huà)，完成填空。這是一個(gè)(  )的小男孩。





設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。 2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。板書(shū)設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng) 送給夏天金黃的太陽(yáng) 送給秋天紅紅的太陽(yáng) 送給冬天彩色的太陽(yáng) 送給春天

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