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視頻標簽：全神貫注
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教課標版四年級下冊第七組26全神貫注-大連
教學設計、課堂實錄及教案：人教課標版四年級下冊第七組26全神貫注-大連市沙河口區知行小學
義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第七單元26課教學設計
全神貫注（一課時）
教材分析
四年級下冊第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
《全神貫注》是本單元的第一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風；二是初步學習通過人物言行等描寫表現人物的品質。 學情分析：
葉圣陶先生說：“略讀課文是精讀課文的補充。”結合略讀課文特點，抓住重點語句引導學生自主朗讀、感悟、體驗與感受，理解內容，體會寫法；以語言為本體，以學生為主體，在質疑、解疑的過程中提高語文能力，回歸本色教學，是本課的教學重點。
四年級下學期是向小學高段過渡的時期，正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求。本課教學由茨威格的感受入手，“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，讓學在研究交流當中完成本節課的學習任務。使學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。在課文重點段落學習的基礎上，遷移寫法，完成“語用”的學習任務，并補充有關全神貫注的故事，很好地完成了“學法遷移與寫法領悟”為中心的教學目標。 教學目標 知識與能力：
1、通過預習與隨文學習，認讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知人物形象，了解羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。
3、學習課文對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。 過程與方法：
1、通過自主、合作的學習方式感知人物形象并發現作者表現人物特點的寫法，通過感情朗讀體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。 2、通過拓展閱讀進一步體會通過對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫表現人物優良品質的方法。 情感態度價值觀：
激發學生閱讀名人傳記的興趣，課外繼續走進作家筆下的人物。教學重點
抓住重點語句，研讀對羅丹語言、動作、神態的細致描寫，體會羅丹對工作的熱愛，對藝術的追求。 教學難點
讀中學寫，體會課文抓住外在表現把人物寫具體的方法，進行遷移練筆。 教學時間：
一課時。 課前準備：
1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。 2、多媒體課件。 教學過程
（一）談話導入，激發興趣。 1、介紹2個人 出示兩段文字資料：
他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。
他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。
2、哇，差異好大。穿越時空，將兩個影像逐漸拉近，重疊，原來這
兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？ 指名學生說。
(為什么他會發生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？„„
3、是什么讓羅丹從眾人眼中的差生，成長為世界文明的藝術大師呢？羅丹成功的秘訣是什么呢？我們讀讀他的摯友茨威格說的話，就能了解。
出示5段相關語句
4、讀一讀，你能提出什么問題？ 預設：哪天下午？ 茨威格是誰？ 茨威格和羅丹的關系？ 全神貫注什么意思？
茨威格學到了什么？ 看到了是么？ 羅丹做了什么？
（二）初讀課文，通過質疑了解課文主要內容
1、現在我們就一起學習26課——全神貫注。板書課題《全神貫注》，強調“貫”的筆順。
2、初讀課文，解決部分問題：你們提的問題，答案都在課文中。輕聲讀文，試著解決自己提出的問題。
3、匯報解決的問題。 預設：保留2個問題
（三）細讀第二段，學習寫法，讀寫結合 1、解決問題一：哪個自然段描寫了羅丹工作
（1）提出學習要求：默讀第二段，勾劃描寫羅丹工作的句子，寫出自己的感受。 （2）匯報： 預設——
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；——動作和神態描寫，眼中只有這座女像
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。——神態描寫，全世界只有這座女像與羅丹在一起，這個女像會說話，會交流。
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動„„——動作描寫，有了靈感，停不下來，把客人拋在腦后。
一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。
——此時此刻，他忘了 ，他忘了 ，他的眼中只有 ，心中只有 。這就是專注，這就是全神貫注。
2、小結寫法：我們在表現人物的優良品質時，就可以像作者這樣抓住人物的動作、神態來描寫。咱班孩子都愛讀書，好多小書蟲。看，這就是其中之一。
3、遷移習作：
（1）播放微視頻及照片。
給出語段開頭——小書蟲選好書，又開啟了“讀書模式”。只見她„„
（2）大組匯報習作片段，簡單講評。 （3）組內交流，共享優秀語段。 4、繼續學習二段，感受“如癡如醉”
（1）過渡：是的，我們的小書蟲讀書到癡迷，羅丹也是如此。讓我們回到課文中，繼續感受羅丹的全神貫注。 （2）預設：
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來 ，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
此時此刻， 消失了， 消失了， 消失了，他的眼中只有 ，心中 。他全身心投入創作中，沉迷其中，用一個詞概括：（如癡如醉）
（3）小結：孩子們，蕭伯納說過，羅丹的手是生命的躍動，羅丹不停揮動手臂，創造的是生命的藝術。現在讓我們一起再來讀讀羅丹的作品。（ppt——羅丹作品圖片）
這就是羅丹的作品，這就是精美的藝術。這些雕塑作品的每一筆都凝聚著羅丹的——全神貫注。 （四）解讀茨威格的話，深化主題
正如茨威格的話——ppt
1、 孩子們，羅丹認為值得做的事是——
他認為應該做好的是—— 所以他就——
那么，你認為值得做的事是—— 你認為應該做好的是—— 所以你就——
2、 小結：的確這樣，為成功，我們要全神貫注一事，為理想，我
們要全神貫注一生。孩子們，你們現在明白了吧，羅丹怎樣從眾人眼中的差生成長為藝術大師，是因為在她眾多好品質中有——全神貫注。 （五）拓展閱讀，引領課外閱讀
1、自由讀《羅丹與巴爾扎克雕塑》，感受作者的表達方式，領略羅丹的人格魅力。 2、介紹《名人傳》
附板書設計：
26.全神貫注
精益求精 如醉如癡
動作、神態、聯想
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
