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視頻標簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：三年級上冊《大自然的聲音》-湖北經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）
教學設計、課堂實錄及教案：三年級上冊大自然的聲音-湖北經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）
教學目標
1.學會10個字及相關詞語,認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。嘗試背誦部分段落。
3.邊讀邊想象,感受大自然的美妙聲音,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4.初步了解課文的敘述順序和總分結構,初步體會作者的寫作手法。
2學情分析
三年級是小學低段到中段的過渡階段,是學生有識字寫字到句段的過渡年級,因此在教學過程中要尊重年段特點,尊重學生年齡特征。由于許多學生缺少觀察的能力,沒有聽過大自然的各種聲音,所以在教學時,老應該充分做好課前的準備,搜集聲音,有條件的話可以制作課件,從而更好地為上課服務,使學生感受到課文的美。課上,還要培養(yǎng)學生的朗讀的能力。
3重點難點
讀中感悟和想象,感受大自然聲音的美妙。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1.學會10個字及相關詞語,認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。嘗試背誦第2自然段落。
3.邊讀邊想象,感受大自然風的美妙聲音,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4.初步了解課文的敘述順序和總分結構,初步體會作者的寫作手法。
編輯
4.1.2學時重點
1.讀中感悟和想象“風是大自然的音樂家”,并試著背誦課文第二自然段。
2.初步了解本段的構段方式并感受文中的描寫手法。
4.1.3學時難點
1.讀中感悟和想象“風是大自然的音樂家”,并試著背誦課文第二自然段。
2.初步了解本段的構段方式并感受文中的描寫手法。
4.1.4教學活動
活動1【導入】(一)課前導學,點燃希望
1.聽音游戲:我們一起來聽幾個聲音,猜一猜,都是些什么聲音呢?
2.那么,這些聲音都是---------大自然的聲音(板書課題、齊讀課題)
活動2【講授】（二）質疑解疑，整體感知
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查預習:
【CAI先后出示三組詞語,詞語中的生字帶拼音同時出示】生分別讀,體會詞語意思。
3.默讀課文,邊讀邊思考:課文描寫了大自然的哪些聲音?你從哪知道的,畫出相關句子。這些聲音是怎樣的呢?
4.反饋:
1課文描寫了哪些大自然的聲音?從哪知道的,讀出來。這些句子都在什么地方?【板書:風、水、動物】
提示:原來每段的第一句話就告訴我們這一段的內(nèi)容。
2大自然的聲音是怎樣的?【板書:美妙】
風、水、動物的聲音都是美妙的。
小結:原來課文的第一段話就總說了全文的內(nèi)容。
活動3【活動】合作學習我快樂
交流展示,轉化能力
1.品讀第二自然段,感受“美妙”。
【CAI出示第二自然段】自由地讀第二自然段,你從哪兒能感受到“美妙”,把相關的詞句畫出來,用心體會體會。
老師巡視,指導學法:在勾畫的句子里標出了關鍵詞,讀得仔細。
2.反饋:從哪兒感受到“美妙”?讀一讀說一說吧。
學生分別從每個句子中的關鍵詞語等來體會大自然聲音的美妙.
第一句:風,是大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風琴。
【CAI播放一節(jié)手風琴聲】這是手風琴聲,好聽嗎?風,演奏的手風琴比這還要好聽呢!指導朗讀第一句。
第二句:當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。
抓住“像歌手”、“各種不同”體會。聯(lián)系上下文讀讀,你會對這其中的美妙之處有更具體的感受。
第三句:不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。
你知道哪些不一樣的樹葉?【CAI出示圖片】
說話練習:當風翻動松針,有 的聲音;當風翻動銀杏葉,發(fā)出 的聲音;當風翻動柳樹樹葉,有 的聲音。還有很多我們根本模仿不了的聲音呢。
第四句:當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的......當狂風吹起,整座森林都激動起來.......
【CAI出示第四句】
1.描寫“微風”的句子:抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”,通過評讀感受溫柔之美。
2.描寫“狂風”的句子:抓住“激動”“力量”,通過整體想象感受力量之美。
3.男女生合作讀第四句。
4.齊讀第二自然段。
活動4【作業(yè)】三、反思學習我提高
【CAI出示作業(yè): 】
1.背一背:背誦第二自然段。
2.讀一讀:讀讀語文樂園(三)中的小詩《樹林里》。
鄂教版第五冊語文第八課
8 大自然的聲音（第一課時）
教學目標：
1.學會10個字及相關詞語，認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。嘗試背誦部分段落。
3.邊讀邊想象，感受大自然的美妙聲音，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4.初步了解課文的敘述順序和總分結構，初步體會作者的寫作手法。
教學重點：讀中感悟和想象，感受大自然聲音的美妙。
教學難點：初步了解本文的構段方式并感受文中的描寫手法。
一、自主學習我能行
（一）課前導學，點燃希望
1.聽音游戲：我們一起來聽幾個聲音，猜一猜，都是些什么聲音呢？
2.那么，這些聲音都是---------大自然的聲音（板書課題、齊讀課題）
（二）質疑解疑，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查預習：
【CAI先后出示三組詞語，詞語中的生字帶拼音同時出示】生分別讀，體會詞語意思。
3.默讀課文，邊讀邊思考：課文描寫了大自然的哪些聲音？你從哪知道的，畫出相關句子。這些聲音是怎樣的呢？
4.反饋：
1課文描寫了哪些大自然的聲音？從哪知道的，讀出來。這些句子都在什么地方？【板書：風、水、動物】
提示：原來每段的第一句話就告訴我們這一段的內(nèi)容。
2大自然的聲音是怎樣的？【板書：美妙】
風、水、動物的聲音都是美妙的。
小結：原來課文的第一段話就總說了全文的內(nèi)容。
二、合作學習我快樂
（三）交流展示，轉化能力
1.品讀第二自然段，感受“美妙”。
【CAI出示第二自然段】自由地讀第二自然段，你從哪兒能感受到“美妙”，把相關的詞句畫出來，用心體會體會。
老師巡視，指導學法：在勾畫的句子里標出了關鍵詞，讀得仔細。
2.反饋：從哪兒感受到“美妙”？讀一讀說一說吧。
學生分別從每個句子中的關鍵詞語等來體會大自然聲音的美妙.
第一句：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。
【CAI播放一節(jié)手風琴聲】這是手風琴聲，好聽嗎？風，演奏的手風琴比這還要好聽呢！指導朗讀第一句。
第二句：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
抓住“像歌手”、“各種不同”體會。聯(lián)系上下文讀讀，你會對這其中的美妙之處有更具體的感受。
第三句：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。
你知道哪些不一樣的樹葉？【CAI出示圖片】
說話練習：當風翻動松針，有 的聲音；當風翻動銀杏葉，發(fā)出 的聲音；當風翻動柳樹樹葉，有 的聲音。還有很多我們根本模仿不了的聲音呢。
第四句：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的......當狂風吹起,整座森林都激動起來.......
【CAI出示第四句】
1.描寫“微風”的句子：抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”，通過評讀感受溫柔之美。
2.描寫“狂風”的句子：抓住“激動”“力量”，通過整體想象感受力量之美。
3.男女生合作讀第四句。
4.齊讀第二自然段。
三、反思學習我提高
（四）拓展延伸，提高能力
【CAI出示作業(yè)： 】
1.背一背：背誦第二自然段。
2.讀一讀：讀讀語文樂園（三）中的小詩《樹林里》。
結語：今天，我們初步學習了大自然的聲音，多么美妙呀！似呢喃細語，又似雄壯的樂曲，更有滴滴答答、叮叮咚咚......大自然的聲音真是太美妙了!
板書設計：
風 音樂家
8 大自然的聲音 水 音樂家
動物 歌手
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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