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視頻標簽：蒙娜麗莎之約
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第九屆交互式電子白板課例小學語文《蒙娜麗莎之約》
教學設計、課堂實錄及教案：第九屆交互式電子白板課例小學語文《蒙娜麗莎之約》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學校 | ||||||||
| 課名 | 《蒙娜麗莎之約》 | 教師姓名 | ||||||
| 學科（版本） | 人民教育出版社六年級語文 | 章節 | 第八組 | |||||
| 學時 | 第一課時 | 年級 | 六年級 | |||||
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二、教學目標 1. 通過學生領讀、教師更正的方式，讀讀記記“紐約、探訪、交涉、肖像、臉頰、微抿、悄然、恬靜、矜持、沐浴、轉瞬即逝、茶褐色、襯托、山巒、璀璨”等學生在預習過程中沒有掌握的詞語。 2. 對照課文中的插圖，選擇名畫研究點，了解課文中具體描寫畫像的部分。 3. 仿照課文中“將看到的和想象到的自然地融合在一起”的寫作方法，仔細觀察圖片希望工程資助的失學農村女孩，選擇某個部分進行片段仿寫。 4. 通過前四個自然段的學習，懂得側面描寫對烘托描寫對象重要性的作用。 |
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三、學習者分析 在人教版六年級語文課本第八組課文中，學生對生活中的藝術已經有了一定的了解，也在課下搜集過不同藝術（音樂、繪畫等）的特點與吸引自己的地方，為本篇課文在情感、態度、價值觀的培養上奠定了良好的基礎。同時，在本組課文的第二篇文章《月光曲》的第九自然段，學生已經接觸到了“看到的+想象和聯想”的寫作方法給他們在習作方面與表達藝術與生活情趣方面帶來的好處，這樣的熟悉程度，都給本文的學習打下的良好的基礎。學生在學習寫作方法時，也可以比較熟練地運用，不會感到陌生或無話可寫。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 1. 教學重點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，并學會欣賞。解決措施： 對照課文中的插圖，選擇名畫研究點，根據文字描寫感悟蒙娜麗莎的神尼，了解課文中具體描寫畫像的部分。最后通過名畫賞析學會欣賞名作的一些方法。 2. 教學難點：“將看到的和想象到的自然地融合在一起”的寫作方法。解決措施：仿照課文中“將看到的和想象到的自然地融合在一起”的寫作方法，仔細觀察希望工程資助的失學農村女孩，選擇某個部分進行片段仿寫。 |
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| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環節 | 起止時間（’”- ’”） | 環節目標 | 教學內容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
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（一）初讀課文，初步感知名畫 |
10”-2’00” |
1. 通過學生領讀、教師更正的方式，讀讀記記“紐約、探訪、交涉、肖像、臉頰、微抿、悄然、恬靜、矜持、沐浴、轉瞬即逝、茶褐色、襯托、山巒、璀璨”等學生在預習過程中沒有掌握的詞語。 2. 出示預習單中提問最多的問題，引入課文 |
師：在世界書名的藝術殿堂盧浮宮中，有三件寶貝，其中一件就是《蒙娜麗莎》。他是意大利文藝復興巨匠達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑。今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！ 1.檢查字詞，朗讀正音。 2.看到題目，你有什么想知道的？（出示預習單反饋） |
1.小老師領讀易錯字 2.仔細看同學們在預習單上提出疑問最多的三個問題，本節課圍繞這三個問題學習。 |
1.白板放大鏡+神奇墨水功能，讓學生清晰地看到重點字詞及預習單上自己的錯誤情況 2.白板直接出示三個問題，簡單明了。 |
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（二）細讀課文，品味風采 |
2’00”-20’54” | 2. 對照課文中的插圖，選擇名畫研究點，了解課文中具體描寫畫像的部分，了解《蒙娜麗莎》的神秘，變幻莫測，以及達芬奇的畫技精湛 |
1. 師：默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體寫了名畫給作者留下心靈的震撼。 2. 師：仔細讀讀這三個自然段，找找作者是怎樣觀察這幅作品的？ 3. 師：那么課文中哪些語句是描寫畫的整體的？哪些又是描寫局部和背景的？ 4. 師：作者用了三個自然段具體描寫了蒙娜麗莎，用的筆墨一樣嗎？你有沒有什么發現？（抓人物最突出的特點寫） 5. 師：聚焦微笑，讀一讀，在書旁邊寫寫自己讀完的感受。（畫技精湛，想象豐富）在預習單中，我們班的同學有人和作者的想法一樣，認為最有魅力的也是微笑。 6. 師：這些具體的描寫都是作者看到的嗎？他看到了什么？這樣寫有什么好處？ 7. 師：文中有沒有其他地方也用了這種方式來描寫呢？ |
1.學生快速瀏覽全文，找到5-7自然段是具體描寫蒙娜麗莎的。 2.學生細讀三個自然段，思考作者觀察作品的順序。 3.學生自己畫出哪些是描寫整體的，哪些是描寫局部的語句。 4.一名同學在白板上畫出自己學習后得出的描寫蒙娜麗莎的部位。 5.學生自己研究蒙娜麗莎的微笑是作者用的筆墨最多的地方。有詳有略。 6.學生找出作者看到的部分，以及想象的部分。并思考與表達這樣寫的好處。 7.寫作方法的泛化，學生自主研究課文中是否有別的地方有同樣的描寫方法。并用找到起立，一一排除的方式交流。 |
1.白板出示電子課文5-7自然段，并標注好自然段標號。便于教師引導學生學習。 2.白板上教師標注出整體與局部的語句，便于學生學習。 3.一名同學在白板上畫出具體描寫蒙娜麗莎的部位。學生使用白板自主學習，便捷地給其他同學提供便利，提高學習效率。 4.白板拉幕功能出示描寫蒙娜麗莎微笑的段落，并用隱藏功能顯示出想象的部分，神奇墨水功能出示蒙娜麗莎的圖片，圖文對照，便于學生感受名畫的魅力。 5.教師在白板上簡要寫出學生對蒙娜麗莎微笑的感受，聚焦學生答案，點出關鍵感受。 |
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（三）仿寫片段，強化寫法 |
20’55”-30’36” |
3.學會仿照課文中“將看到的和想象到的自然地融合在一起”的寫作方法，仔細觀察圖片希望工程資助的失學農村女孩，選擇某個部分進行片段仿寫。 |
師：原來，欣賞一幅名畫不僅可以寫我們看到的景象，還可以用豐富的想象來充實文章呢！ 1. 出示失學女孩面部肖像，仔細觀察，學著用我們新學習的寫作方法，選擇你最感興趣的一個方面仿寫。 2. 講評片段（1--2篇） |
1. 學生通過以上內容的學習，觀察失學女生面部肖像，仿寫最有特點或最感興趣的部分。 2.學生讀兩篇范文，先找出作者描寫的部位，再找出看到的部分與想象的部分，最后修改范文。 |
1.白板直接出示失學女童照片，因為是面部肖像畫，比較震撼，直接出示對學生有較好的效果。 2.投影儀投出兩位學生的小練筆，在文中直接圈、畫、修改，學生可以根據范文，對照自己的文章修改。 |
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（四）側面描寫，感受魅力 |
30’37”-40’40” | 4. 通過前四個自然段的學習，懂得側面描寫對烘托描寫對象重要性的作用。 |
1. 師：這么多神奇的魅力，所以，怪不得作者在文章的結尾發自內心地贊嘆——（讀第八自然段） 2. 師：作者看完了這幅著名的肖像畫，有什么樣的印象？你能從文中找出一些詞語來概括嗎？（永不磨滅，心靈的震撼） 3.師： 5-7自然段把蒙娜麗莎描寫的淋漓盡致，給作者留下了心靈的震撼。但是文章一共10個自然段，只用寫5-7段就可以了，前面還有4個自然段這么多的部分，寫這么多有什么好處呀？（正面+側面） 4. 師：學到這里同學們應該都被蒙娜麗莎的魅力所感染了。在預習單上，好多同學問了這樣一個問題“蒙娜麗莎又不是真人，作者為什么要‘約’呢？”現在，你可以回答了嗎？ 5.師：蘇老師給大家錄了一段視頻，通過世界其他兩幅名畫的欣賞，請同學們也學會用這些方式欣賞優秀的作品。 6. 總結課文，提出希望。 師： 杰出的畫作讓人百看不厭，今天當我們站在蒙娜麗莎面前，一切都是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她在我們每一個人的心中留在了永不磨滅的印象，也成了我們靈魂的一部分。希望同學們可以將我們這節課學習的欣賞名作的方法運用在生活中，讓藝術的魅力叩響大家心靈的大門。 |
1.學生返回1-4自然段找出側面描寫《蒙娜麗莎》魅力的語句 2.學生總結側面描寫的好處。 3.學生觀看老師制作的視頻，學會欣賞名畫的一些方法。 |
1.白板隱藏功能出示學生找到的側面描寫語句。 2.教師用會聲會影軟件制作了一個視頻，旨在引導學生使用一定的方式欣賞名作。白板插入媒體功能將視頻導入并播放。學生可以聽著聲音，對照音頻，伴著感性的音樂，達到一定的收獲。 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
