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視頻標簽：筆下生輝
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版四年級上冊《筆下生輝》遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版四年級上冊《筆下生輝》遼寧
童年趣事 課型 習作指導 課時 一課時
教學 目標
知識與技能：學生能明確習作要求，寫一寫自己童年生活中最有趣、最難忘的一件事。
過程與方法：采用并學會用自主審題的方法，引導學生選擇童年生活中最有趣、最難忘的一件事。 情感態度價值觀：通過習作，學生能感受到童年生活的美好與快樂，并不斷提高自己的習作能力。
教學重點 引導學生選擇童年生活中最有趣的一件事，把事情經過寫具體、生動，表達真情實感。 教學難點 運用自己積累的好詞好句,通過人物的細節描寫， 把最有趣、最難忘的情景寫具體、生動。 核心問題 怎樣才能把最有趣、最難忘的事情寫得具體、生動？ 教學方法 講授法、談話法、合作探究法
教學 環節
教學活動
學生活動 設計意圖
激趣
導入 憶童年
3ˊ
1、播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？
2、童年是美好的，它承載著我們多少難忘的記憶啊，讓我們到童年的影集中 尋找一下自己的影子吧！（觀看童年影集） 3、記憶的時光機仿佛又把我們帶回了童年。那么，同學們，
今天這節課就讓我們打開記憶的閘門，走進我們的童年，一
起來聊一聊、寫一寫童年趣事，和大家分享一下你的快樂吧！（板書課題） 多名學生說一說。 欣賞童年的照片
情感渲染法導入，為學生營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣。
明確要求想童年
2ˊ
1.課件出示習作要求：
（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。
（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。
2.交流探究，學會審題
學生自由讀習作要求，交流讀懂了什么？ （1）抓住關鍵詞，確定寫作范圍
抓住“童年”“最有趣”“最難忘”“一件事”四個關鍵詞。 （2）抓事情經過，明晰寫作順序
強調：和別人做了什么，說了什么就是要把事情經過寫具體。
自由讀寫作要求，交流自己的見解。
明確學習目標，培養審題能力 。
（3）重點點撥“趣”字。 3、本次寫作的溫馨小提示。
暢所欲言 話童年
10ˊ
1. 請同學們選擇一件最有趣，最難忘的事，講給同學聽，
讓大家分享你的快樂。 （先在小組內講，要重點講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認真，聽完后作出評價，看誰講得最好。）
2、選出小組代表進行集體交流，生敘述，師輔導。 （引導學生評論是否有趣，學生敘述可以簡單一點 , 選擇事件中的趣點和同學說。）
先在小組內講，再集體交流、評議。
通過創設輕松、愉悅的環境，消除學
生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然
而然地引發學生學
習興趣。
先說后寫，更有利于學生習作。
結合精讀品童年
5ˊ 1、現在我們已經選好了材料，這已經是向成功邁出了第一步。但僅僅選材好是遠遠不夠的，要想把文章寫好，還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！那如何把
我們的趣事寫具體呢?（注重細節描寫，運用各種修辭方法、好詞佳句）
2、課件出示細節描寫的精彩片段及運用修辭方法的佳句。
(1)我們背．著筐，扛．著筢，奔跑．．著，歡呼．．著，摟．樹葉，堆．成垛，躺．在上面打．滾，翻．
跟頭„„（動作描寫） (2)當爸爸照著鏡子，發現自己的臉已經被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿
屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著
腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”
（3）漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我„„我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打
發表自己看法
讀一讀，說一說好在哪里。
通過再次品讀，感悟并學習文中寫法：好詞佳句、動作、語言描寫、恰當的運用各種修辭方法都會使文章生動、具體。
開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢。”
（4）跳進清涼的海水，我們是一群無拘無束的魚兒．．．．．．．，相互潑灑著海水，快樂便四處飛濺．．．．．．．
。（比喻句） 我們可以學習這些文章的寫法，在寫作中恰當的運用細節描寫和修辭方法，再用上我們平時積累的好詞佳句，這樣會使我們的作文變得更加生動、精彩。
佳作引路賞童年
5ˊ
1、老師也回憶了自己童年中最有趣的事，想聽嗎？師讀下水文，學生傾聽品味。
下水文
《一件難忘的童年趣事》
童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件有趣的小事，就仿佛一條條活蹦亂跳的小魚兒，不時從水中跳躍„„而其中有一件趣事最讓我難忘。
有一次,媽媽買回了一大包菜,見我趴在沙發上看電視,就說：“小雙，你去幫媽媽洗一下菜吧？”“好！”我爽快的答應了。媽媽說完便去客廳里看電視，我走進廚房看見平
臺上放著一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西紅柿，五六個„„。我犯傻了，這么多菜，叫才讀幼兒園大班的我洗，真是的。“啊，有了！”我大叫，媽媽平時不是把這么多的衣服，塞進洗衣機里一同洗嗎？那我不會也這樣做？等一下，或許媽媽還會夸我呢！想到這我便拎起那一大包菜來到了洗衣機前，踮起腳掀開洗衣機蓋子，把菜小心翼翼地放進去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽著“轟轟„„”的洗衣機啟動的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明。過了一會兒，我想，菜洗干凈了吧？嘿！菜不需要涮干，想罷，我便從坐位上站起來，按一下洗
衣機的按鈕，使洗衣機停止，當我掀開洗衣機蓋子一瞧，“呀！”真是令我萬分驚訝，菜呢？看那白菜剩下了“光桿司令”，而茄子好像被老鼠啃過一樣，遍體鱗傷；還有西紅柿已經杳無蹤影了„„我嚇得出了一身冷汗，這下可怎么辦？媽媽花
了錢買了這么多的菜，我卻把它洗成這樣，真是越幫越忙呀！
傾聽品味
品讀范文，拓展學生思維，為完成本次習作奠定基礎。
“小雙，菜洗好了嗎？我要炒菜了。”媽媽走進廚房，喊道。我默不作聲，“腳底抹油——溜吧！”便鉆進了自己的小房間，把門給反鎖了！
想到這件童年趣事，我就不由自主地笑了起來。童年的我是多么天真無邪呀！童年生活，讓人懷念；童年趣事，回味無窮！
2、結合老師的文章進行評價：你覺得怎么樣？好在哪里？
學生評議，集體交流。
通過評議，能不斷提高學生的習作能力。 筆下生輝寫童年
10ˊ 下面就讓我們來寫一寫心中的童年趣事吧，要表達真情實感！ （不寫整個故事，只寫最有趣的片段。適當地加上人物的語言、動作、神態、心理活動使事情變得更具體、有趣。） 教師巡視，指導學困生。
學生習作
作品欣賞曬童年
5ˊ
1、 下面就讓我們一起來曬童年，共同分享一下童年的美好
回憶。誰愿意把你的童年趣事讀給大家聽一聽？指名讀文。
2、 師生共同評議。看是否寫出了童趣、是否把事情的經過
寫具體了。
3、 老師希望你們回去的時候給這件趣事添頭補尾，把童年
趣事寫得更加具體，更加生動。最后把作家冰心奶奶的一句話送給大家。
指名讀文，集體評議。 齊讀
在互評中再次鞏固寫作方法的運用。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
