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視頻標簽：輕輕地
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學語文語文S版一年級上冊《輕輕地》
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版一年級上冊《輕輕地》
《輕輕地》教學設(shè)計
【設(shè)計思路】
《輕輕地》 是一篇反映家庭生活，教育孩子關(guān)愛家人的短文，課文講的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。為了不影響爸爸休息，媽媽和“我”輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。本課教學設(shè)計主要從三個大方面體現(xiàn)“識好字，讀好書，寫好字”的意圖：一是把識字與學拼音、學課文聯(lián)系，在識字教學中引導學生借助拼音自主識字，在識字的基礎(chǔ)上閱讀，在閱讀的過程中強化識字。二是在寫字環(huán)節(jié)設(shè)計了本課要求會寫生字的甲骨文及相關(guān)的演變過程，如“門”字教學的引導：先是觀察真實的“門”的圖片，然后出示“門”的甲骨文猜猜看是什么字，最后出示“門”的演變過程“
”這樣設(shè)計可以激發(fā)學生識字
的興趣同時引導學生初步感受漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。三是在朗讀教學中要求學生做到：用普通話，音量適中；讀準每一個字音；不丟字、不添字，不拖音。同時通過“自由讀”“個別讀”“品讀”“齊讀”在讀中感悟“輕輕地”不僅是對家人的關(guān)心也是一種舉止文明的表現(xiàn)。在潛移默化中滋養(yǎng)學生的心靈。
【教學策略】識字教學：1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學習興趣；2、強化對本課生字的認讀； 3、借助漢語拼音，在反復讀書的過程中強化識字；4、將識字與相關(guān)的實際事物掛鉤。5、通過寫字練習指導學生把生字寫勻稱寫美觀。閱讀教學：1、以讀為主。2、讀與思相結(jié)合，因為《語文課程標準》強調(diào)指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。3、讀與說相結(jié)合，因為“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出。
【教學目標】
1.會認“輕、很、穿、路、昨、晚、工、作、才、回、正”11個生字。本節(jié)課學會寫“門、走、工”等字，做到勻稱、美觀。
2.積累詞語“起床”“穿衣”“走路”，會用“輕輕地”說話。
3.會用普通話朗讀課文，理解為什么“我”和媽媽“輕輕笑了”。感受親情的美好，培養(yǎng)學生舉止文明的行為品質(zhì)。
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【重點難點】
1.識字教學。
2.能用普通話朗讀課文，做到用普通話，讀準字音；不丟字、還添字、不拖長音。理解為什么“我”和媽媽輕輕地笑了。
3.通過學習活動培養(yǎng)學生舉止文明的行為品質(zhì)。 【教學準備】
1.了解父母的工作，觀察他們下班回家后的活動。 2.多媒體課件。 【教學時間】1課時。 【教學過程】
（導入：老師發(fā)現(xiàn)每一個孩子眼睛都睜的大大的，亮亮的，相信每一個小朋友上課都能專心的聽講。） 一、揭示板書課題
先看老師工工整整的在黑板上寫一個字“輕”這個字同學們認識嗎？輕是什么意思呢？（老師借助實物幫助學生理解“輕重”的“輕”）。老師再加上一個“輕”字一個“地”字，說一說“輕輕地”是什么意思，先讓學生說一說，學生理解“輕輕地”應(yīng)該有困難，這里采用“演一演”的方法來幫助學生體會。如：請一個小朋友演一演輕輕地走到老師這邊來。（輕輕的意思就是用力小，動作很輕。）老師在“輕輕地”前面加一個數(shù)字12課，學生再次齊讀課題12課輕輕的。
二、認讀生字并組詞
這篇課文中有好多生字寶不知道同學們掌握的怎樣，是不是積累了很多字呢？我來檢查一下。(出示會認生字的課件）
1、看看你們認識哪幾些字。（根據(jù)學生認識字的順序進行認讀生字的教學，注意強調(diào)前鼻音、后鼻音、三拼音節(jié)及聲調(diào)的教學）
2、給生字寶寶組詞，根據(jù)學生的認知水平能組2－3個詞即可。 3、去掉拼音小幫手看還能不能認識。 3、開火車認讀生字。 三、讀順課文
（過渡：這么難的字你們都認識，讀課文應(yīng)該沒有問題了。請自由朗讀。） 1、師提出朗讀要求：①把字音讀準確，不加字不少字，不會認的字借拼音。 ②如果有長句讀不通的就再讀一遍。
2、教師相機指導（如：坐姿要端正，聲音不用太大不要讓自己太累了等） 3、師生互動交流讀書情況
①請一名學生讀第一自然段，（相機指導怎樣讀好“輕輕地”，輕輕地能那么大聲讀嗎？）然后再請1-2名學生讀，最后齊讀。
②媽媽起床后輕輕地做了什么呢，我們來讀第二自然段？請學生讀，學生讀后師生進行評價，如：讀得真好我們能感覺到媽媽做事很輕很輕）師順勢提問：輕輕地是什么意思呢？（生：動作很輕不用力）。認識省略號（-----）老師講省略號的意思。在這里就是媽媽還輕輕地做了其他的事省略不寫就用了省略號。接著提問：同學們想一想媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話外還輕輕地干了什么？最后齊讀本段，老師提出齊讀要求：齊讀的時候讀整齊最重要。
③媽媽為什么要輕輕地做事呢？誰來讀第三自然段。讀后請學生說一說媽媽為什么要輕輕地做事呢？
④那我起床了是怎么做的呢？哪幾個自然段是寫“我”起床呢？（3、4自然段）哪個同學愿意起來讀一讀？描寫我的第四自然段也有一個省略號（-----）想一想我除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話外還輕輕地干了什么？老師提問：“我”為什么也輕輕地做事呢?
⑤想一想我和媽媽都輕輕地做事，會吵醒爸爸嗎?爸爸睡的怎么樣呢？(生自由回答)，請齊讀最后一個自然段，看是不是這樣。提問：我和媽媽為什么會心地笑了？(生自由回答)。
⑥拓展總結(jié)。因為我和媽媽輕輕地做事爸爸沒被吵醒說明我和媽媽都很關(guān)心爸爸。這是一種對家人的關(guān)心。但是“輕輕地”做事不僅是對家人的關(guān)心，更是一種舉止文明的體現(xiàn)，想一想我們還要在什么時候或者什么地方需要輕輕地做事?（學生自由回答）
⑦、自己再從頭到尾讀一遍，看能不能讀的更完美。 ⑧、請一名小朋友把整篇文章讀一遍。 四、學寫生字
（一）學習第一個生字
1、出示生字“門”的圖片，師：認識嗎？
2、出示甲骨文“”（這是幾千年前我們的祖先當時使用的文字，
猜猜看這是什么字）
3、師：你們是怎么知道的？生自由回答，師補充說明：這是甲骨文“門”是刻在龜甲或獸骨上的，不是寫的是刻的，所以你們看不管是橫還是豎都不是很直。
4、出示“門”的演變過程“”
5、師示范，在田字格中書寫“門” 6、師生一起書空“門”。
7、觀察一下要把這個“門”字寫美要注意哪些筆畫呢？（最后一筆橫折鉤，落筆寫鉤時要向里收一點點會更美觀）
8、生在書上練習書寫（兩個“門”字） 9、實物投影展示學生所寫的生字。 其他生字教學按照“門”的方法進行。 (二）學習“工”和“走”兩個生字
本環(huán)節(jié)兩個生字的教學借助課件同“門”的方法進行。 板書設(shè)計
12輕輕地 穿衣 走路
開門 說話 ......（省略號）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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