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視頻標簽：動物王國開大會
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教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教版一年級下冊17動物王國開大會-重慶
《一分鐘》第一課時教學設計
江北區(qū)新村實驗小學閆思蘭
一、整體思考
第一課時
第二課時
識字
鐘、元、剛、決、定、共、汽（運用“一字多義”，
“歸類識字”，“聯(lián)系生活”，“微課”等方法識字）
遲、洗、背、嘆、已、經 寫字 元、共、坐（學習相同部件在不同漢字中的書寫） 鐘、洗、經、已
其它
教學點
1.課文讀正確、讀通順。 2.根據(jù)文本內容能在提取單個信息基礎上提取多個信息，并根據(jù)信息進行簡單推斷。 1. 通過體會一些關鍵詞語
意思如：“又”、“嘆”、
“已經”以及讀出相應語氣體會元元的后悔。
2. 通過對文本的理解以及聯(lián)系生活能體會一分鐘
的可貴，并能學著聯(lián)系生活合理安排自己的作息
二、課時目標：
1.識字：通過“加一加” “歸類識字”“微課”等方法識字。
2.讀文：能讀懂課文，根據(jù)課文內容提取多個信息，并能根據(jù)進行簡單推斷。 3.寫字：會對比、辨析相同部件在不同漢字中的異同，寫好一串字。 三、教學重難點：
1．通過“加一加” “歸類識字”“微課”等方法識字。
2.讀文：能讀懂課文，根據(jù)課文內容提取多個信息，并能根據(jù)進行簡單推斷。 四、教學流程：
一、整體把握，預習檢測，自主識字
1.整體感知，范讀課文
師：昨天，我們預習了課文，標出了自然段，圈出了生字，請翻到85頁，聽老師讀課文，特別注意圈出的生字的讀音。
2
2．預習檢測，自主識字
師：生字都能認讀了嗎？請看合作學習要求
合作學習一：同桌對學，讀生字條 （1）二人一起讀，聲音響，讀整齊
（2）我指你讀，讀對了，夸夸他，讀錯了教教他。（我指你讀） （3）教師檢測
師：同學幫你糾正了字音的請舉手。得到表揚的請舉手。你們聽得仔細、讀得認真，老師為你們互幫互學點贊。
師：來，展示一下互學的情況，（抽多生領讀，余生跟讀生字） 師：有些字特別難讀，誰有提醒？
生：我要提醒大家“鐘、遲、定、經、共”是后鼻音的字，請跟我讀„„ 師：讀準了平翹舌、前后鼻音，字就好聽了。
二、研讀文本，強化要素，隨文識字
1.梳理內容，“一字多義”學習“鐘” 師：有一個生字跑到題目里去了，齊讀課題 師：出示字卡“鐘”， （生讀）
師：怎么記住它？（加一加，好辦法）
為什么是金字旁？
是呀，鐘，是古時候用金屬制成的可以敲擊的響器，看，有用來報告發(fā)生意外或危險的警鐘（圖片），也有用來奏樂的編鐘（圖片）所以是金字旁，跟金屬有關
到了現(xiàn)代社會，鐘還是用來計時的工具，掛在墻上的是（掛鐘），放在地上或桌面上的是（座鐘），用電的是（電子鐘），上發(fā)條的是（機械鐘），這些用來計時的都稱為（鐘表）。
老師曾經教過一個姓鐘的孩子，鐘姓在百家姓中排第149位。 今天，咱們課題《一分鐘》里的鐘字，表示的是時間的長度，文中，這些句子里的“鐘”字都表示時間的長度。
元元打了一個哈欠，翻了一個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 他又嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。
李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。”
師：咱們合作，一個大組讀一句，其余大組好好聽。 （生讀）
一讀我們就知道了鐘在這些句子里，分別表示（一分鐘）和（二十分鐘）（板書字條） 師小結：同一個字在不同的詞語、句子中，意思就不一樣
2. 隨文識字，聚焦主問題
師：這兩個時間都與誰有關，喊喊故事中主角的名字（詞卡）“元元”，
3
讀好輕聲詞，后音輕短。
“元”這個字，生活中你見過嗎？可以組什么詞？ 預設：一元錢、美元、日元、歐元„„（師：錢的單位）
元旦（師：表示一年的開始）
元首、首領（師：一般指國家的最高領導人） 單元（師：我們的課文的基本）
師：故事開始就告訴我們元元因為多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘。 師：“遲”你有什么好辦法記住他？
既然是走之底，那跟什么有關。 生：行走（走路）
師：帶有走之底的字可多啦，你還知道哪些？ （生說）
（生讀）“運 送 遠 近 過 ”
師：為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？（板書：“？”） 預設：沒有坐上公共汽車
走路；
或者沒有通過紅綠燈 „„
師：看來要把原因說清楚，還不容易呢。咱們一起來學習吧
3．提取信息進行推斷
（1）自主合作，提取信息 師：看大屏幕，
合作學習二
①快速讀一讀2、3、4自然段。
②想一想，元元在上學路上都遇到了哪些事？
③把你想到的跟同桌說一說，1號先說，2號后說。
生自學互學，師巡視 （2）全班交流，提取信息
提取信息一：沒能趕上綠燈“聯(lián)系生活”學習“剛” 師：誰能把跟同桌交流的說一說 生：遇到紅綠燈了（沒趕上綠燈）
你從哪個自然段知道的？
那我們就一起來讀一讀第二自然段
孩子們，你有剛想做什么，就怎樣的時候嗎？ 生說，相機評價
師：文中的元元是剛想（過綠燈），紅燈（就亮了）他沒能趕上綠燈 （板書 字條） 生讀兩遍
提取信息二：沒能趕上公共汽車“辨析”學習“共” 師：元元在上學路上還遇到了哪些事？ 生：沒有坐上公共汽車
師：你從哪個自然段知道的？
男生讀第三自然段
4
讀（字卡“公共汽車”） 哪些孩子坐公共汽車上學？
你可以坐，他可以坐，每個人都可以坐的汽車是（公共汽車），看看我們的教室，你知道哪些東西也是公共的？
他的書包是公共的嗎？對，是他個人私有的，別人可不能隨便用。 校園里、大街上，哪些東西也是公共的？
師：這些大家都可以使用的，就是公共的，人人使用，人人愛護。瞧，聯(lián)系生活我們也可以識字喲
“微課”學習“汽”
師：卡片再變，讀(汽車)字卡)汽車明明是燒油的，為什么不叫“油車”呢？咱們看一個有趣的小視屏（微課）吧
師：最早的汽車就是用煤燒水，使水變成蒸汽，從而推動活塞，使輪子轉動，跟水有關，難怪汽車的汽字有個三點水，
“氣”，也讀（qi） 可是它跟水蒸氣沒有關系，是生氣、氣球、天氣 瞧，這兩個字雖然讀音一樣，可是字形不一樣，所以意思也不一樣。咱們可要分清楚。再來讀一讀這句話。
車子開了，元元最終（沒能趕上公共汽車）（板書 字條） 提取信息三：沒能及時通過路口
師：這一個自然段還告訴了我們元元沒能趕上公共汽車的一個原因哦，讀一讀。 生齊讀：他等了一會兒，才走過十字路口。
師：意思就是沒能及時（通過路口）。（板書字條） 師：沒能趕上公共汽車元元做了一個什么決定？ 生：走到學校去
師：當你遇到這樣的情況，會決定怎么做？
這些都是你們的決定，可這天就這么奇怪，出租打不到，滴滴、神州要等一段時間，
所以元元決定走到學校去
(3)依據(jù)信息，逐步推斷
步驟一：學生能根據(jù)提取的信息說清楚元元遲到的原因
師：想著元元上學路上發(fā)生的這些事（指板書），你能用”因為„所以„”(板書 詞卡)來說說為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘嗎？
師：誰來說一說第一個原因？ 誰來說一說第二個原因？
誰來說一說第三個原因？
誰能把他們說的這三個原因連起來？ 你能學著他的樣子跟同桌說一說嗎？
同桌交流
師：我們都知道了元元多睡一分鐘，結果遲到20分鐘的原因了（擦去問號）
元元也知道了，此時（插圖配最后一個自然段） 師：我猜，他一定想像多啦A夢一樣，坐著時光機飛回去，重新來過，因為他老是說：“要是早一分鐘就好了。”
步驟二：學生能根據(jù)課文內容推斷可能發(fā)生的事
師：元元要是真的坐上多啦A夢的時光機，飛回去，早起一分鐘，可能會發(fā)生什么事呢？
拿出習題紙，同桌討論第一題，在可能發(fā)生的事前面的（）里畫上“∨”
5
要是早一分鐘
（ ）就能及時通過路口 （ ）就能趕上綠燈 （ ）就不會遲到
（ ）就能趕上公共汽車 （ ）元元去了游樂園
交流
師：為什么，不選“元元去了游樂園”呢？ 相機點評
師小結：對呀，我們就是要根據(jù)課文的內容來推斷。
步驟三：學生能根據(jù)課文內容的先后順序推斷事情的先后順序
師：繼續(xù)討論第二題，想一想，哪些事會先發(fā)生，哪些事會后發(fā)生，給這些可能發(fā)生的事情排排隊
要是早一分鐘
（ ）就能及時通過路口 （ ）就能趕上綠燈 （ ）就不會遲到
（ ）就能趕上公共汽車
生交流 生辨析
要是早一分鐘
（ 1 ）就能及時通過路口 （ 2 ）就能趕上綠燈 （ 4 ）就不會遲到
（ 3 ）就能趕上公共汽車
要是早一分鐘
（ 2 ）就能及時通過路口 （ 1 ）就能趕上綠燈 （ 4 ）就不會遲到
（ 3 ）就能趕上公共汽車
師：我們看看這兩個孩子的想法，
6
你贊成誰的想法呢？為什么？
小結：我們要根據(jù)課文內容的先后順序來推斷。
步驟四：學生完成內在邏輯建構，能完成課后題“根據(jù)課文內容說一說”
要是早一分鐘，就能趕上紅綠燈。 要是能趕上紅綠燈，就。 要是能及時通過路口，就。
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
三、關注相同與不同，寫字評改
1.檢測生字。
師：故事讀明白了，讓我們再和生字寶寶打打招呼。 2.寫字
師：學語文，就得讀好書，寫好字，看這三個字（元、共、坐）都有兩橫“二”，仔細觀察，這三個字中兩橫的位置、傾斜、長短有什么不同和相同？和同桌說一說
師：誰來說一說他們的位置
誰來說一說他們的長短 誰來說一說他們的傾斜
師：相同的筆畫在不同的字中不一樣，在同一個字中也不一樣，要有變化，寫
出的漢字才漂亮。
師：這三個字中筆畫最多的是（坐）字，我們就一起來寫寫這個字。
師范寫“坐”，邊寫邊強調：“坐”先寫 “兩個小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊，這個字的主筆“豎”，起筆高于“兩個小人”，最后這兩橫一長一短平平的。
生寫描一個，寫一個 生自己寫另兩個字 3.寫字評價
集體評價一個，給出五星好字的標準。 生生互相評價。
師：下節(jié)課我們還要用到寫這兩橫的方法繼續(xù)寫好這三個左右結構的字（鐘、洗、經）。 4.小結
7
師：總結：孩子們，這節(jié)課，我們認識了生字新詞，讀通了課文，還學會了如何寫好一串帶有相同筆畫的字，下節(jié)課，我們繼續(xù)體會元元的后悔和一分鐘的可貴。
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