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視頻標簽：人之初
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊8 《人之初》國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級下冊8 人之初-陜西省國家級優質課
課 題 8 人之初 課 型 新授課 第 1 課時
教 學 目 標 1.運用多種方法，結合語境認識“之、初”等9個生字，會寫“遠、近、之”3個生字 2.正確、流利地朗讀課文
3.通過講故事、聯系生活等方法了解第一小節內容
教學重點 1.運用多種方法，結合語境認識“之、初”等9個生字，會寫“遠、近、之”3個生字
教學難點 1.通過講故事、聯系生活等方法了解第一小節內容 教學方法 朗讀法、啟發法 教學準備
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教 學 過 程
學生活動
一、導入
1.（播放視頻）視頻中的小朋友在念什么呢？ 2.今天我們就來學習《三字經》的一部分。 3.今天我們要學的是？（板書課題） 再讀課題
（設計意圖：開課伊始，我利用多媒體播放三字經誦讀視頻，吸引學生注意力，激發學生讀書興趣。此時提出讀書要求：“眼到、口到、心到”，直接導入，短短兩分鐘的時間，達到事半功倍的效果。）
指生說：《三字經》
齊讀課題
指生發言
生圈生字讀文 再讀課文 指生讀文 同桌配合讀
齊讀第一句 指生說
指生說
二、初讀課文
1.引言：聽到視頻中小朋友讀《三字經》，你也想讀嗎？
看來大家都喜歡讀書，可是你們會讀書嗎？ 說明讀書要求：眼到、口到、心到 請大家自由讀課文，做到“三到” 2.圈出課文中要求會認的生字讀一讀
3.再把課文讀一遍，讓生字寶寶鉆進你的腦子里 4.誰可以來讀一讀？我們一起配合讀
5.還想讀嗎？同桌之間就像剛才那樣，一人一句讀讀 （設計意圖：初讀課文時提出自己讀讀課文，把不認識的生字圈出來，和同桌討論討論，指導學生自主學習漢字，既培養了學生自主學習能力，也為下一個環節的集中識字奠定了基礎。）
三、學習第一小節，隨文識字、寫字 （一）學習第一句 1.齊讀第一句
2.“初”是什么意思？
①春天剛剛來到叫什么？夏、秋、冬呢？ ②人生剛剛開始叫什么？
西安航天城第二小學
3.“人之初”是什么樣子？ 4.出示“善”：這個字讀？
5.我們來看看“善”以前的樣子（出示甲骨文） 你看到了什么？ 小羊怎么叫？
通過小羊的形象和叫聲你覺得小羊怎么樣？ 6.咱們班里你覺得誰最友善？說說為什么？ 7.認為自己善良的同學請起立，一起讀 （二）學習第二句 1.齊讀第二句
2.這個字讀什么？（出示“性”） 你有什么好方法記住它？ 3.出示“習”：這個字讀？
看看以前是怎么寫的（出示甲骨文“習”） ①覺得這個畫的像什么？ （小鳥學飛行）
②小寶寶跟媽媽學會了什么？
③一個小寶寶從小在狼群中長大，他能學到什么？ ④一個寶寶在菜市場長大，他能學到什么？
4.小寶寶因為環境不同，有這么大的差距，為什么？讀——（性相近，習相遠）
5.孩子們，你們發現了么，這個句子里面還藏了一組反義詞呢。
①“近”和“遠”是我們今天要寫的字，它們有個共同的偏旁？
②寫走之旁和“之”字有什么不一樣？
③我們先來看看這個“之”字，在寫的時候要注意哪些呢？我們給它編一個小順口溜來提醒別人。 ④現在一起來看“遠和近”的寫法。 ⑤師范寫
⑥在書上練寫一下吧 （三）學習第三、四句 1.齊讀三、四句
2.有個字在這里出現了兩次，誰能找出它？ 3.（出示“教”的甲骨文）你讀懂這幅畫了嗎？ 4.所以《三字經》里還有這樣幾句話，讀： 養不教，父之過；教不嚴，師之惰。 5.讀三、四句，讀的好就給你們講個故事。 講《周處除三害》的故事
6.周處小時候很善良，但是他從小沒人管，沒接受過教育，導致他變成了個壞蛋。這是課文哪一句？ ①“遷”是什么意思？
7.看到周處變成了好人，我們也為他開心，老師有時候就想：如果他從小，就一直接受教育，那他肯定一直都是一個善良的人。也就是？ 生齊讀
學生觀察
指生說
生齊讀
齊讀第二句 生齊讀 學生交流 生齊讀 學生觀察
指生說
學生討論
指生說
生齊答：走之旁
指生說 生齊讀
生書空 生練寫
齊讀三、四句 指生說 生觀察 生齊讀
生齊讀三、四句 生認真聽 生齊答
指生說：變化
生齊答 指生說
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①你能給“專”組個詞么？ ②“貴”呢，你也能組個詞嗎？ ③什么最寶貴呢？（相機板書） （四）熟讀第一小節
1.這么多道理都是從第一小節中學到的，真是太厲害了，讓我們再讀一讀第一小節吧！ 2.你能想到什么好玩兒的方法讀？ 3.和同桌配合讀
（設計意圖：在整個教學環節中，采用隨文識字、字理識字、聯系生活等多種方法，使學生學會多樣的識字方法，培養學生主動識字的愿望和自主識字的能力。在學生互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，使學生對生字的字形和字義獲得整體認識，學生就可以輕松理解文本大意，突破本課的難點，學生自然很快就能熟讀成誦。）
齊讀第一小節
指生說 同桌配合讀
四、小結與作業
孩子們，《三字經》里的內容都這么朗朗上口，其中蘊含的道理也耐人尋味，感興趣的話回去搜集《三字經》里的其他內容吧！
（設計意圖：《三字經》是中華民族的珍貴遺產，本課作業可以使學生獲得豐富的課外知識，還可以使學生受到儒學經典熏陶，弘揚民族文化。）
五、板書設計
8 人之初
時間
學習 之 近 遠
教育
六、教學反思：
《人之初》是人教版小學一年級語文下冊的一篇課文，本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經》是中華民族的珍貴遺產，也是古代蒙學教材中較有代表性的一種。它以三字斷句，句句押韻，讀來朗朗上口，易讀易記。本課的學習，除了要學生掌握本課的生字以外，還要注重培養學生熱愛中華傳統文化的情感，激發學生了解中華傳統文化的興趣。
寶貴
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在讀的教學上，我借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，在學生讀正確的基礎上，我采用示范拍手讀第一節，讀出節奏，讓學生模仿著讀，感受三字經的節奏。接著我采用多種形式讓學生朗讀，如：師生對讀、同桌對讀、小組賽讀等不同形式的讀，讓學生感受三字經的節奏與韻律，激發學生朗讀的興趣，達到熟讀成誦的目的。
在識字寫字的教學中，我充分將字理教學、生活識字、隨文識字貫徹到課堂中來，激發學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。
在本課的教學中，從孩子們的課堂反饋來看，課堂上我講得比較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，我應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。通過這堂課的設計與教授過程，加深了我對低年級課堂中國學內容教學原則、規律、技巧等的認識。
勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
